北师大版小学数学一年级下册表格式教案Word文档下载推荐.docx
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(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:
“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了:
一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:
15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、列出算式,15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
你是怎样算的?
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、15分成10和5,
10-9=1
1+5=6
(3)、把9分成5和4,
15-5=10
10-4=6
(4)、9+6=15
15-9=6
……
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说(书2页)
(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。
(2)、交流,你是怎么算的?
学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9
17—9
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做,算一算
(1)让学生充分地动手操作。
(2)指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈,算一算
(1)学生独立完成
(2)指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?
5、说一说,算一算。
(1)看图说图意
(2)列算式
(3)说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习(投影出示图片)
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
(2)、交流,归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获?
作业布置
板书设计
(1)15-9=6
(2)15-9=6
15-5=10
1+5=6
10-4=6
……
(3)15-9=6
因为9+6=15所以15-9=6
教后反思
捉迷藏
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
一、情境创设,导入新课。
师:
小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
3、引导学生提出问题、解决问题。
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有6人;
那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
说得非常好!
加一颗星!
今天我们就用数学来解决问题!
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
)
13-8怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从13里面1根1根地减。
师板书:
数
(2)把8分成3和5
你为什么要分成3和5呢?
13-3=1010-5=5
(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5
10-8=22+3=5
(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5
8+()=13
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
16-8=(8)10-8=22+6=8
3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。
12―8=17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。
生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
五、总结评价
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
今天我们学习了十几减8的退位减法。
(补充课题:
十几减8的退位减法)
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
方法:
(1)数数法从13里面1根1根地减。
(2)把8分成3和5
(4)想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5
快乐的小鸭
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
1课时
一、激趣导入
1、教师谈话:
同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。
2、投影出示6页的主题图,认真观察,说一说图意:
12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?
1、想一想,猜一猜,草地上还有多少只?
2、列出算式,12—7
三、讨论12—7的算法
(2)、12分成10和2,
10-7=3
2+3=5
(3)、把7分成5和2,
12-2=10
10-5=5
(4)、7+5=12
12-7=5
4、用小棒摆一摆,说一说你的计算过程(书6页)
(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算
(2)、用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。
(3)交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5、算一算,摆一摆
11—6
14—6
四、巩固练习(7页练一练)
1、算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程
14—7
12—6
(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算的,理解算理。
2、画一画,填一填
(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。
(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。
(2)指名说算法,学生进一步体会加与减之间的关系
5、小熊射门
(2)独立计算得数
(2)、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。
(1)12-7=5
(2)12-7=5
2+3=5
10-5=5
(3)12-7=5
因为7+5=12
所以12-7=5
开会啦
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3、会用所学知识解决简单的实际问题。
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
课件。
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
指名回答
3、谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2、课本第9页第3、4、5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退