中考语文模拟测试试题33Word格式.docx
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倾家荡产致之死地万恶不赦少年老成凛然生畏有列可援
中流坻柱老泪纵横深居简出才疏学浅胸有成竹分庭抗理
错别字
改正
3、默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。
（要求：
在①-⑧题中任选9题，⑨⑩为必做题）（10分）
①吾视其辙乱，，故逐之。
②，出则无敌国外患者，国恒亡。
③使人之所恶莫甚于死者，。
④锦江春色来天地，。
⑤，雪拥蓝关马不前。
⑥_______________________，今日又南冠。
⑦____________________,胜作一书生。
⑧_______________________,对影成三人。
⑨李贺在<
<
雁门太守行>
>
中以沙场浓重秋色,写出战守中的悲壮与惨烈的景象的句子是:
___________________________，____________________________________。
⑩连战、宋楚瑜的大陆之行，又一次证明：
故乡，人的生命之根。
请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句：
__________。
4、3月1日，苏州市网上家长学校召开成立一周年暨表彰大会，作为全国首创的苏州网上家长学校，自去年正式开通以来，通过家校路路通等方式把教育直接送到了家庭。
市委常委、宣传部长周向群出席了表彰大会。
请你为家长学校的网站首页写一句宣传广告语。
（2分）
5、请将下面一段文字的主要信息概括出来，不超过25个字。
《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界：
“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。
“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。
如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
9、仿照例句，以"
我喜欢"
开头，重新造两个句子，使之和原句和谐。
字数不必完全相同。
（4分）
例句：
我喜欢李清照，虽是"
人比黄花瘦"
，也高歌"
不肯过江东"
，清新婉约之中不乏逼人英气；
我喜欢
7、①《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。
请选择其中
部，仿照示例，完成读书卡片。
（示例中的人物、情节、评价不能照抄）（3+2分）
示例：
读书卡片
所选作品：
《西游记》
主要人物：
孙悟空
相关情节：
三打白骨精
人物评价：
机智勇敢，富有斗争精神。
。
②下面是清代文学家蒲松龄为自己撰写的座右铭：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
你能指出对联典故里的主人公是谁吗？
___________，___________。
第二部分阅读（41分）
（一）、阅读《鱼我所欲也》中的一段文字，完成8—12题。
14’
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美；
乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
8．下列加点字解释相同的两组是（）（）（4分）
A、弗敢加也《曹刿论战》B、故不为苟得也C、得之则生
万钟于我何加焉为宫室之美为之所识穷乏者得我与
D、乡为身死而不受E、宫室之美
便扶向路《桃花源记》吾妻之美我者《邹忌讽齐王纳谏》
9．用现代汉语翻译句子。
①万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？
②乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
10．孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？
（3分）
11．作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充一个论据。
12．孔子认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。
回忆《鱼我所欲也》全文，想想孟子的话中哪一句能够印证孔子的观点，并写下来。
（二）、阅读下文，完成13-18题。
（14分）
木笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团。
它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
要求苛刻，竞争残酷，应聘者清一色中国乐坛高手，其中不乏或在海外深造，或在国际获奖的天才。
其实，就是把报名者组织起来，也就可以成为一个实力强劲的艺术集团了，更何论选拔呢？
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：
“木笛。
有请朱丹先生。
”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
A修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵腊梅。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考官正襟危坐、不苛言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。
主考席的正中，就是那位威名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐他身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台下走下来，把那张卡片递到朱丹的手中。
接过卡片，只见上面写着——
第一项
指定科目
在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1、贝多芬的《欢乐颂》；
2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪出一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考席深鞠一躬。
抬起眼睛，（chó
u）——躇歉疚地说；
“请原谅，能更换一组曲目吗？
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
一时，主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：
“为什么？
朱丹说：
“因为今天我不能演奏欢乐。
大师问：
“因为今天是12月13日。
大师说：
“12月13日是什么日子？
“南京大屠杀纪念日。
久久，久久，一片沉寂。
“你没有忘记今天是考试吗？
“没有忘记。
“你没有忘记今天是什么考试吗？
“你是一个很有才华的青年，艺术当懂得珍惜。
“请原谅。
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而深自惋惜地说：
“那么，你现在可以回去了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石城之别。
贴着灯红，贴着酒绿，贴着作为一个国际大都会所应该具有的现代特征，朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。
穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声渲染。
走近一看，竟然是一支孩子的方阵。
有大孩子，有小孩子；
有男孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。
坚忍是童稚的坚忍，（jiä
n）———默是天真的（jiä
n）———默
默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
一个孩子擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。
石墙（bä
n）——驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
（zhú
）—立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子没有出声，孩子倾听。
他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
大师也一身白雪，手中也擎着一支燃烧的红烛。
朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
“考场的事，务请大师原谅。
“不，应该是我请求你的原谅。
现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团录取了。
朱丹问：
“为什么……”
大师略作沉默，才庄重虔诚地说；
B“。
说完，大师紧紧地握住朱丹的手。
13．根据注音写出汉字。
（1）chó
u躇
（2）jiä
n——————默
（3）bä
n————驳陆离（4）zhú
———————立
14．结合语境，将文章结尾B处空缺的话写在下列空格内。
（25字以内）（2分）
15．“一切景语皆情语”，请举例说明文中的景物描写有什么作用。
（30字以内）（2分）
19．文章A处画线句子属于什么描写？
朱丹为什么穿“一身黑色云锦衣衫”？
______________________________________________________________________________.
17．请用一个并列关系的句子，概述朱丹的个性特征。
___________________________________________________________________________________.
18．朱丹的精神令人感动，相信在你读过的文学作品中也有类似的人物形象，请举一个例
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