六年级语文下册《语文百花园二》教案Word文件下载.docx
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2、根据意思写出成语,填在书上,了解成语的运用。
3、理解背诵并积累有关积累严守规则,遵纪守法等方面的对句。
复习导入,明确学习内容
回忆:
本单元主题是什么?
围绕这一主题,我们学习了哪几篇文?
2揭示题:
今天我们进入百花园二的学习中。
汇报交流:
一、成语运用
、师讲笑话导入题:
同学们,这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
我最亲密无间的爸爸:
你好!
最近身体是否健壮如牛,工作是否蒸蒸日上。
我现在正在奋不顾身的学习。
前天,老师表扬了我的丰功伟绩,我听了以后沾沾自喜。
您批评我滥用成语,我以后一定前功尽弃,卷土重来。
祝爸爸万古长存!
你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢?
我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
(1)投影:
读一读划线部分,你能把句中画线的部分改成成语吗?
◆于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
()
◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才。
◆到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多,内心非常不安。
◆我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。
【学生自主读题,先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后改写成相应的成语。
】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?
【强调不仅能够理解成语,还要重视成语的准确应用。
读一读句子,体会原句与改过后的句子有什么不同,与同桌交流。
全班交流,体会恰当运用成语的妙处。
3、选择恰当的成语,填入句子里。
五光十色五颜六色
◆走进花园,郁金香开得正盛,()的花朵在阳光下显得格外艳丽
◆大厅里摆放着各种各样的工艺品,(),琳琅满目。
滔滔不绝夸夸其谈
◆爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是()。
◆新来的同学维克多喜欢()。
他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,肚子一人去过很多大城市游玩,一天看完过三本小说……,可是他说的并不真实。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处。
比如:
“五光十色”是形容色彩鲜艳,式样繁多。
而“五颜六色”是指各种颜色。
夸夸其谈形容说话、写浮夸不切实际;
滔滔不绝是褒义词,形容口才很好,说话不间断。
在理解词的基础上,根据句子的意思、感情色彩、语言环境,再在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里。
意在让学生感悟成语的特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
再读一读句子,体会准确运用成语的妙处。
二、积少成多
、引入:
同学们,通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语,并能把握成语之间的区别和联系,感受到成语的精炼和含义深刻。
下面让我们学习一些对句,这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句,让学生朗读。
指名朗读,正音。
☆有令即行,有禁即止
☆道德行为凭自律文明规范贵坚持
☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆
☆崇尚文明充实精神生活,升华公德熏陶思想感情
3、背一背,同桌、小组互背,纠错
4、让学生合作交流,理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么?
能用自己的话说说你的理解吗?
【引导学生通过对严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面对句的交流。
目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民。
、交流前搜集到的有关规则的名言警句,选择其中一两句记录下来,读读、背背。
6、想一想。
在什么情况下可以用这些句子警示自己或者他人?
反馈检测:
学生背诵积少成多内容。
2
背写成语
三、作业:
请学生再搜集一些相关内容的对句,谚语。
第二时
“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
熟读“拓展交流”与“阅读平台”中的内容
一、拓展交流
、谈话导入:
同学们,本单元文给我们讲述了一个公正执法,严守规则的故事,我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物,学了本单元文以后,谁给你留下了最深刻的印象?
请大家读读宁宁同学的读书日记,然后说说自己的想法?
(出示)
三月十二日星期一天气:
多云转晴
学完了这单元的文,我心中久久不能平静。
放学路上,我看着路边的车辆,眼前总浮现出文《美丽的规则》中的所描写的场面,我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道,一边是光光的马路,一边是密密麻麻的车子。
”这的却是一种“最美丽的景观”,我不禁为那些遵守规则的人而感动,我想,如果每个人都这样,世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么?
然后回顾自己在学习文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻?
他的哪些地方使你最受感动?
你受到了什么教育和启发?
在组织交流的过程中,要引导学生密切结合文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会。
如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的。
】、
指导阅读交流文中出示的宁宁同学的读书日记
(1)初读,了解宁宁同学的读书日记写了什么内容。
(2)再读,体会宁宁的读书日记是如何描写具体、生动的。
①找出文中体现宁宁印象深刻的句子读一读。
(教师可引导体会“心情久久不能平静”一句)
②找出文中体现文与生活实际联系的句子,读一读。
(教师可引导体会“看到路上的车辆”一句)
③找出文中体现宁宁受到教育和启发的句子读一读。
(教师可引导体会“我不禁为那些遵守规则的人而感动”一句)
④除此之外,你觉得这则日记中还有哪些地方值得学习?
(3)小结:
在这则读书日记中,宁宁真实有序地讲述了一个文与生活紧密联系的规则故事,相信受到了宁宁的启发,你一定也能讲述出一个生动的规则故事。
3、展示交流。
引导学生举一反三,运用方法,回忆:
(1)本单元学习过程中,哪个故事或者哪个人物给你留下最深刻的印象?
(2)你受到了什么教育和启发?
或者在其他方面有什么收获和心得?
(3)你将如何将文与生活实际联系起来?
如何表达自己的真情实感?
同桌交流,小组交流,选择组内体会深刻或者有独特见解的发言,全班交流。
4、教师小结,引导形成书面文字,记录下来。
二、阅读平台
、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读,并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
(针对题或内容,提出一个有价值的问题,尝试在学习小组内交流解决)
4、说说这篇主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情,表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识,赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。
、讨论和交流:
你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
【让学生读出自己的感情,尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解。
6、谈一谈自己在维权方面经历过,或者看到、听到的事情。
7、写出学文的体会。
第三时
口语交际
一、导入激趣:
阅读平台向我们介绍了一位会维护自我权益,维护购物规则的小学生,那么你在生活中遇到过类似经历吗?
本次口语交际,我们将围绕“维权护法小卫士”的主题开一次交流会。
二、讨论案例
一天放学后,初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索,他们强行将小明身上的钱抢走,并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱,并不许告诉任何人,小明又气又怕,不知该怎么办……
、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定,应该选什么对策,不应该选什么对策,并分别说明理由。
【对策:
①忍气吞声,自认倒霉,第二天把钱带来;
②纠集社会上的不良青年进行报复;
③去敲诈小学生,搞到钱后给他们;
④向老师家长反映,或向学校领导求助;
⑤打“110”报警,或直接向公安部门报案;
⑥在被敲诈时,实施正当防卫。
说理:
如:
笫一种,这种做法是错的,因为当我们的合法权益受到非法侵害时,我们不能忍气吞声,要用法律武器来依法维护自己的合法权益。
又如:
笫五种,这种做法正确,因为当公民的合法财产受到非法侵害时,既不能忍气吞声,也不能自行报复,而应当及时寻求法律援助,运用法律武器来依法维护自己的合法权。
三、导入话题
通过刚才的讨论,我们知道怎么维护自己的权益。
那么,在你的身边(学校或社会),是否有过违反法律法规的事情发生?
你是否见过侵害公民权益的事情?
你见过或经历过维权守法的事情吗?
当你面对这些事情时,你的感受是什么?
今天,让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧!
板书题。
四、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分,明确本次活动的内容和要求。
、选择一两你见过或经历过的与维权守法相关的事情,回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;
维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事,提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下:
怎样在保障自身安全的前提下。
做一个“维权守法小卫士”?
五、活动准备
选择一两自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,并回忆当时的具体情况和自己的感受。
(可列出简单的提纲)
六、进行交流
(1)讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;
维护或违反哪些方面的法律法规。
(2)听了别人所讲的事情后,要提出自己的看法和感受。
【教师引导学生交流自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受,从而增强法规、法制观念、自觉维权守法,提高口语交际的能力。
七、进行活动评价。
(1)评价的要求。
①讲述的内容是否完整,事情的起因、经过和结果是否交代清楚;
讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解,并是否用简单的事例加以说明。
(2)进行评价。
【小组成员要有分工,按秩序人人参与,人人评价。
教师引导学生进行评价,看小组代表讲述的内容是否完整,事情的起因,经过和结果是否交代清楚,讲述的感受是否真实可信;
交流时是否能提出有法律的依据的见解,并是否能用简单的事例加以说明。
八、拓展交流,深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下,做一个“维权守法小卫士”?
学习法律知识是维护自身的合法权益,同违法犯罪行为作斗