二年级英语下册Unit 6 My Week教案新起点Word文件下载.docx
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单元教学重点：
1能够在本单元涉及的情景条下听懂认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
2能够在本单元涉及的情景条下初步使用所学的句型：
hatdaisittda?
并会用It’sednesda回答。
单元教学难点：
1有关认读一周7天的英语名称单词的正确读法。
：
单元时安排：
五时
第一时
教学内容：
Unit6Lessn1A L,listenandhant
教学目标：
能够在涉及的情景条下听懂并说出一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学重点：
学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
教学难点：
星期单词较长，学生读有难度。
Sunda和Saturda容易混；
Tuesda和Thursda容易混；
ednesda词比较长，由于字母d单词中不发音，生在拼时容易出现书写错误。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（ar-up）
1师生问好。
2Singthesngfunit
二、预习（Previe）
1Listentasng
T:
hatisthesngabut?
（鼓励学生说出所听到的内容，英和中都可以，从而引出一周7天）
2Let’ssingandlearn
Listentthesng,teaherpintstthedasftheeenthealendar边听歌老师边用手指挂历中的每一天的单词，使学生加深对7个名词的理解和记忆。
三、新呈现（Presentatin）
1Listentthesngfrseveralties教师请学生反复多听几遍歌曲录音。
教师出示单词卡片，让学生看卡片听老师读星期单词。
（区分Sunda和Saturda：
Tuesda和Thursda：
强调ednesda中字母d单词中不发音）
2Listenandiitate学生跟录音模仿学唱“星期”英歌曲。
3Trtsinganddtheatins生边跟唱边根据所唱的星期几伸相应的手指。
4教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多的学生和他们一起随着录音唱。
教师出示7张单词卡片，请学生跟录音模仿拼读单词。
四巩固和延伸（nslidatinandextensin）
1Pupilsshthefingersardingthatteaherpints教师指星期几，并问“hatdaisit?
”让学生出示手指，检测学生对听音辨词的反应。
Pupilsspeauttherdsardingthatteaherpints教师出示挂历指上边的日期并问“hatdaisit?
”请学生快速反应，说出It’sednesda
2Plaagae
3认读星期单词的缩写形式。
教师出示缩写卡片并问“hatdaisit?
”请学生认读。
告诉学生由于7个单词都比较长，所以在使用时经常采用缩写的形式。
缩写的形式一般使用每个单词的前三个字母。
“星期四”由于发音的原因，缩写形式为前四个字母。
表示一周7天的单词及它们的缩写形式均要求首字母大写。
ath缩写形式与完整形式对应起。
4让学生看缩写卡片快速说出It’sSunda/nda/Tuesda/ednesda/Thursda/Frida/Saturda
aeaalendar
Teahergivesanexaple教师先给一个示范，出缩写卡片并说出星期的英语单词，然后将贴片贴到月历的表格中，边贴边说“Here’snda”请学生找出贴片，并按一周的顺序分别贴在表格的第一行。
6Pairr:
一人手指第一行星期的词，另一人说出星期几的读音。
鼓励程度较好的学生用It’sSunda/nda/Tuesda/ednesda/Thursda/Frida/Saturda进行问答。
附：
板书设计：
Unit6Da
Lessn1
SundandaTuesdaednesda
SunnTueed
ThursdaFridaSaturda
ThurFriSat
教学后记：
第二时
Unit6Lessn1BDandsa
能够在本单元涉及的情景条下初步使用本单元所学的词组。
教学重难点：
学会读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
月日
2跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Previe）
听一听，举卡片：
复习上节学习的英语单词：
Sunda\nda\Tuesda\ednesdaThursda\Frida\Saturda再次加深学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。
1教师示范，明确游戏规则：
教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关一周7天的英语名称单词的一个词组，让这两名学生比一比谁的反应比较快。
2听一听，做一做：
教师说词组，学生举卡片。
在操作熟练后也可同桌之间进行。
3看一看，猜一猜：
教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。
图片的选择可集Tuesda\ednesdaThursda\Frida\Saturda等相对较难读的词组上，以突破难点。
四、巩固和延伸（nslidatinandextensin）
1教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。
2全班学生分成男女生两大组，尝试比赛说：
hatdaisit？
It’sSunda/nda/Tuesda/ednesda/Thursda/Frida/Saturda进行问答。
It’sSunda/nda/Tuesda/ednesda
第三时
Unit6Lessn2
能够在本单元涉及的情景条下初步使用本单元所学的句型：
并会用It’sednesda/回答。
学习句型:
hatdaisittda?
能在正确的情景中,初步学会用英问答。
初步练习用hatdaisittda?
询问别人今天星期几。
1说唱歌谣：
教师引导学生通过说唱第一的歌谣，复习第一的词组，并把词组粘贴在黑板上。
2教师从七张单词卡片中抽出一张，请学生猜猜是星期几。
1教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：
harethe?
herearetheding?
2教师提示学生：
Bill忘了今天是星期几，于是他问了一下妈妈。
之后教师播放录音，请学生听听Bill是怎么问的。
3引导学生把目光从主情景图到本A项图片，再听录音理解对话意思。
4学生听录音，并指出相应的句子。
教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。
教师可追问一下学生今天星期几。
6让学生听录音数遍，跟录音读。
7就主情景图画进行男女生对话练习。
1对主情景图画小组进行对话练习。
2教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。
教师可提问学生：
3BLet’ssurve
（1）学生听录音，让学生感知对话内容。
（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
（3）学生汇报调查结果。
Lessn2
It’sednesda/
第四时
Unit6Lessn3
1能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2能够按照正确笔顺书写字母Vv,,Xx,,Zz字迹清晰可辨即可；
复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；
尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
能够按照正确笔顺书写字母Vv,,Xx,,Zz字迹清晰可辨即可；
学生跟随录音说唱本单元第一的歌谣。
教师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：
并会用It’sednesda回答。
学生结对活动。
三、新呈现（Presentatin）
1教师引导学生观察A项图片，并提问学生：
hattieisit?
并会用It’sednesdaIt`s9:
00Let`sflaite回答。
2学生听对话录音，关注录音中人物的语言。
了解游戏方式。
3教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。
4教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，已帮助学生再次了解游戏方式。
学生结对展开游戏。
6男女生比赛：
请一名学生上讲台前，其他学生集体向他\她提问：
站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
1学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本四个字母的卡片，帮助学生复习。
2书写
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