24时计时法有趣的导入Word下载.docx

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　　24时计时法有趣的导入第1部分

　　教学目标：

　　1、会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

　　2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

　　教学重点：

　　用24时计时法表示时刻

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话：

同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。

在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？

（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

　　二、新授：

　　动手动脑你说我拨

　　1、游戏“你说我拨”。

同学们，我们先来做个小游戏好吗？

游戏的名字叫“你说我拨”。

　　请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。

然后同位互换，如此3遍，开始。

（教师巡视）

　　2、集体交流，请一组同学上台演示。

　　[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。

　　三、走进生活解决问题

同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

　　金喇叭广播电台播音时间表

　　第一次5:

30—7:

30

　　第二次11:

00—13:

　　第三次17:

30—20:

　　第

（1）问可以指名口答。

　　第

（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。

如：

计算三次播音时间，时、分间的进率是60。

然后集体交流。

　　第（3）问可先提问4：

50改为24时计时法表示的时刻是多少？

再让全班学生独立完成，集体交流。

　　2、下面是北京时间与东京时间对照表。

（课本自主练习5）

　　教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。

然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

　　3．课件出示题目（课本自主练习6）

　　这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。

解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

　　[设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。

练习的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法，提高了学生解决实际问题的`能力。

　　四、拓展练习提高能力

　　出示题目：

自主练习第7题。

（1）小组合作，讨论

（2）全班同学集体交流

　　该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。

如计算济南——北京的火车从22：

45到次日6：

37的全程运行时间时，因24：

00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：

00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

　　课堂练习设计：

　　24时计时法有趣的导入第2部分

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

　　一、认识24时记时法

　　1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

　　2、组织交流有关的.信息，提出问题：

21：

00是几时？

　　3、组织学生猜测。

　　4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

　　5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

　　6、老师介绍24时计时法：

在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

　　7、板书课题，了解一日24小时的由来。

　　二、学习24时计时法的表示方法

　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？

说说钟面内圈的数表示的是什么？

外圈的数表示的是什么？

　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？

（凌晨1时，中午十二时）

　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

　　5、抢答练习：

普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。

　　6、练后想一想：

普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？

　　7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

　　三、实践应用

　　1、学生独立完成P53页做一做：

连一连后交流各自的想法。

　　2、下面的说法正确吗？

（打手势）

（1）工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

　　3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

（可能早上8时，也可能晚上8时。

）

　　4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

　　四、全课总结

　　1、这节课你学到了什么？

还有什么疑问？

　　2、师总结。

　　三年级下册《24时计时法》的教案设计篇2

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

　　一、复习导入

　　1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时

　　2、谈话导入，板书课题。

　　二、探究新知

　　1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

　　2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？

在钟面上该怎么表示？

（让学生上台拨出时间？

　　3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

　　4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

　　5、师小结：

像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用几时来表示。

而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用几小时来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

　　6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

　　7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？

为什么？

　　1、你知道教师几时上班，几时下班？

你能算算教师一天工作多长时间吗？

　　2、你每天几时上学？

几时放学？

你一天呆在学校有多长时间？

　　（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

　　3、生独立完成练习十三第4、5、7题。

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

有什么问题需要帮助的吗？

　　2、师总结

　　五、分层练习

　　学有余力的学生完成练习十三第6题。

　　24时计时法有趣的导入第3部分

　　教材内容：

　　教科书第52～53页。

　　1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3使学生养成惜时、守时的好习惯。

　　教学过程

　　一、学习用24时计时法表示时刻

（一）创设情境，导入新课

　　师：

很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。

但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。

到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？

怎么一个人也没有？

”正在这时，树上的小鸟叫起来：

“懒兔子，你怎么现在才来？

早上6时干什么去了？

因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！

”小兔子一听愣住了。

同学们说说这是怎么回事呢？

　　（师生交流：

原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。

为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？

　　（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）

《科技博览》节目在什么时刻播放？

16:

40其实就是下午的4点40分。

《大风车》节目在什么时刻播放？

17:

27，也就是下午的5:

27。

大家看，这里的16:

40和17:

27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:

40和5:

27播放，这就避免了与早晨的4:

27混淆。

这里用到的就是24时计时法。

这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。

　　（板书：

24时计时法）

　　（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。

上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表