数学北师大版二年级上册回家路上文档格式.docx

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小熊请客（4的乘法口诀）1课时

回家路上（巩固2-5的乘法口诀）1课时

练习三1课时

第一课时《数松果》教学设计

课题

数松果

课型

新授

案序

第1课时

教学目标

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点

掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点

培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

课前准备

课件

教学过程

个人分析与修改

一、复习准备。

出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？

）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？

那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？

为什么？

（4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：

1×

5=52×

5=103×

5=154×

5=20

　　5×

5=256×

5=307×

5=358×

5=409×

5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。

看着这些算式，你有什么想法？

（算式和得数都有一定的规律。

（7）你能记住这些算式吗？

动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生讨论。

（8）利用口诀顺口、方便。

1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：

“一五得五”。

你们能编出下面的口诀吗？

如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

　（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。

今天的学习，你有什么收获？

有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

附板书设计：

1×

5=5一五得五

2×

5=10二五一十

3×

5=15三五十五

4×

　　5×

5=25

6×

5=30

7×

5=35

8×

5=40

9×

教学反思：

第二课时《做家务》教学设计

做家务

第2课时

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

多媒体课件

一、创设情境、导入新课。

1、同学们，你们在家里会做家务吗？

（投影仪出示主题图）

2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。

（板书课题：

做家务）

二、操作探究，学习新知。

1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

（同桌互相说说，再汇报。

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？

你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。

想一想：

共要摆几次。

（9次）要求边摆边说：

一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。

（3）你摆了几双筷子？

共几根？

你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

（有的学生一根一根地数：

1，2，3，4，…，18根；

有的学生两根两根跳着数：

2，4，6，8，…，18根。

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。

（用小黑板出示这个表格）

几双筷子123456789

几根筷子24

（1）观察思考。

这个表格表示什么意思？

（2）试一试。

独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？

为什么填这个数？

说说你的算法。

　4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

　①1双筷子2根也就是几个2？

（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。

老师板书：

2=2。

　②2双筷子呢？

（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。

2＝4。

　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。

想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？

你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？

（要求学生通过小组合作的方式完成。

（3）交流订正。

让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。

同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；

仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。

5、读一读、记一记。

（1）按顺序齐背。

（2）教师与学生、学生与学生对口令。

（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

　1、游戏（对口令）。

两道乘法算式与一句口诀对。

如，2×

3，3×

2，对口诀二三得六。

　2、圈一圈。

观察这些圈起来的数，你发现了什么？

没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！

每一个同学先独立完成第15页第3题。

　4、综合拓展题（15页第4题）。

学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

板书设计：

2=2一二得二

2=4二二得四

3=6二三得六

4=

5=

6=

7=

9=

第三课时《课间活动》教学设计

课间活动

第3课时

1、巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

巩固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。

“练一练”中的第４题。

一、巧算善解，激活思维

20-10+5=13+7-9=

8+7-12=19-11+8=

二、目标定向，引发兴趣

1、绘声绘色地讲童话故事。

2、出示主题图。

比赛前，先带领学生复习５的乘法口诀。

3、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。

其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进行比赛。

4、每位同学与同桌交换“登山位置”，再比赛一次。

三、介绍乘法口诀。

让学生谈谈比赛的体会。

师介绍：

“乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。

学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。

四、巩固练习。

完成“练一练”中的第1、3、4题。

1、第1题。

（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

（2）学生独立列式计算。

（3）集体交流与订正答案。

2、第3题。

（1）出示图片，让学生观察：

你从中发现了哪些数学信息？

（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。

（3）交流。

3、第４题。

（1）读懂题意。

（2）独立思考。

（3）小组内讨论。

（4）统一认识。

五、小结：

学生在小组内谈体会和收获。

第四课时《需要几个轮子》教学设计

需要几个轮子

复习

第4课时

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

掌握2的乘法口诀。

解决简单的实际问题

一、巧算善解，激发思维

快问快答（巩固练习100内加减口算题，先分组练习，再选各组代表回答。

15－7＝26－7＝12+36＝17+54＝

15+8＝16－8＝36+4＝14－7＝

15－9＝16+9＝16－6＝94+6＝

二、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？

今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：

3的乘法口诀。

　3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？

3辆呢？

……9辆三轮车有几个轮子呢？

三、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？

如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？

请同学们来画一画。

（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？

3辆车呢？

……9辆车呢？

”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。

（学生动手填，教师加强巡视。

（2）