新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计Word文档下载推荐.docx
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left/right....Then....
2）能够在情景中运用句型Whereisthe...?
near/nextto/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：
Science,museum,post
office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,
left,straight,right.
6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：
难点单词的正确发音
四、教学时间
---
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
一、教学内容：
ALet'
stryLet'
stalkCLet'
swrap
itup
二、教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereis
the...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
三、教学重难点：
1.句型：
Whereisthe...?
snear/next
to/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
What'
stheweatherliketoday？
ssunny！
Good！
What'
sthisinEnglish？
Abook．
Yes，It'
smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who'
sthat?
学生回答：
It'
sRobin.再指着房子---
说：
WherecanwefindRobin?
Inthe
museum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
（2）教师出示一张明信片，说：
sapostcard．Robin
wanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
（3）教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepost
office?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let'
stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let'
swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
5.板书设计Unit1HowcanI
getthere？
Whereisthe...？
snextto/near/behind...．
教学反思：
第二课时
slearn/Makeamapandtalk
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,post
office,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
snexttothe
bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'
slearn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.Wherecan
wefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapost
card,it'
snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuy
somebooks,theplaceisnexttothepostoffice.Can
youfindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
5、板书设计Unit1HowcanI
getthere？
Whereisthecinema?
图画
snextto/near/behindthe图画
第三课时
BLet'
stry/Let'
stalk
二、教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanweget
there?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
三、教学重点难点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
录音
五、教学过程
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
...
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,
it'
srestaurant.It'
sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let'
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesome
pizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanI
getthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....
再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计Unit1HowcanI
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...at
the图片
第四课时
BLet'
slearnBeatourguide
1.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。
2.能够正确听、说、认读turnright（left）\go
straight,crossing和HowcanIgetthere?
Whereis?
？
等句型进行交流。
能够听懂、会说、会表演Let'
stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
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