青岛初中物理--杠杆学案.doc

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杠杆学案

教学目标：

知识与技能

（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

（2）了解并掌握杠杆平衡条件及其作用

（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。

过程与方法：

通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。

情感、态度与价值观

（1）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

（2）结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用的事例介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。

（3）培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。

教学重点：

①认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

②杠杆一平衡条件的探究。

③杠杆的平衡条件的计算及应用

教学难点：

杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件

（第1课时）教学过程：

[课前导学]：

1：

杠杆的定义：

在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆；

杠杆都是直的（选填“一定”或“不一定”。

2：

杠杆的五要素：

支点O指；动力F1是杠杆

转动的力；阻力F2是杠杆转动的力；动力臂L1是到

的距离；阻力臂L2是到的距离。

[课堂导学]

自主探究：

（学）

1、引入杠杆：

从我们日常生活中常见的机械（如书63页图13.4-1，13.4-2，图13.4-3引入课题――杠杆

2、认识杠杆：

观察书64页图13.4-4的三种工具并亲自做一下。

想一想，甲、乙、丙三种工具有什么共同的特点？

3、引导学生看书P64，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

图1

4：

作（找）出图1甲、乙、丙、杠杆的五要素。

甲乙丙

交流合作（讲）

1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题

（1）：

（2）：

（3）：

（4）：

3、教师分析重难点：

动力和阻力（让学生牢记）外面的物体作用在杠杆上的力

力臂的画法：

突出支点和力的作用线：

（口诀：

一找点、二画线、三作垂线段）

[课后导学]

１、关于力臂的下列说法中正确的是（）

A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂

B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂

C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂

D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂

2、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在O点处木棒恰能在水平位置平衡，若在O点处把棒锯成两段，则（）

A、细的一端较重B、粗的一端较重C、两端一样重

D、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重

3、杠杆的定义是：

；

杠杆的五要素是：

、、、、；

4、画下列图中杠杆的各力的力臂：

（图2）

5、如右图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的办法是：

（每个钩码的质量相同）（）

A．两边各减少一个钩码

B．两边各增加一个钩码

C．两边都向左移动相同距离

D．两边都向内侧移动相同距离

杠杆导学案（第2课时）

学习内容：

杠杆的平衡条件及杠杆的分类

（第2课时）教学过程：

[课前导学]

1、我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或转动；杠杆的平衡条件是，字母表示式为。

2、在研究杠杆的平衡条件的实验中，调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码

时在位置平衡，

这样做的好处是便于从杠杆上读出。

3、杠杆按使用时动力与阻力的大小课分类为：

（1）杠杆（L1L2）：

（2）杠杆（L1L2）：

（3）等臂杠杆（L1L2）：

[课堂导学]

自主探究：

（学）

1、引入课题：

阿基米德曾经说过：

给我一根足够长并且非常硬的杠杆及给我一个永不动的支点，我可以把地球撬起来；你相信吗？

如不相信，你学习了杠杆的平衡条件及杠杆的分类后就会得到答案。

3、学生阅读教材P65----67（钩出重点知识，在不懂之处打上问号）。

交流合作（讲）

1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题

（1）：

（2）：

3、由教师引导各组学生：

按照数65页完成----探究杠杆的平衡条件实验：

[设计实验]

器材：

质量相同的钩码一盒、支架、杠杆（实验用图1）

[进行实验]按65页方案进行实验，收集的数据见下表：

实验次数

动力F1（N）

动力臂L1（m）

阻力F2（N）

阻力臂L2（m）

1

2

3

4

[分析论证]各小组学生讨论分析数据、总结出杠杆的平衡条件是：

4、师生互动重难点知识：

①、实验前把杠杆调节水平平衡是为了让杠杆的重心过支点并且能方便读出出力臂；对于已经平衡的杠杆，再作用在杠杆上一个力时该杠杆一定不平衡吗？

答：

；杠杆的动力大时动力端一定下沉吗？

答：

；杠杆的动力臂大时动力端一定下沉吗？

答：

；那么杠杆哪端下沉取决于力和力臂的乘积哪个大。

（教师边讲解边演示）

②、由杠杆的平衡条件：

F1L1=F2L2引出：

当L1>L2时F1F2,杠杆为费力杠杆；当L1=L2时F1=F2,杠杆为等臂杠杆（具体见下表小结）

省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

概念

动力臂大于阻力臂的杠杆

动力臂小于阻力臂的杠杆

动力臂小于阻力臂的杠杆

特点

省了力，但费了距离

费了力，但省了距离

不省力也不费力

实例

撬棒、铡刀、瓶起子、

镊子、筷子、笔

天平

⑶“省距离和费距离”中的“距离”是指动力或阻力的作用点移动的距离；有没有既省力也省距离的杠杆？

答：

[课后导学]

1、在下列工具中：

①镊子；②铡刀；③汽车上的刹车闸；④天平；⑤钓鱼杆；⑥剪铁皮用的剪刀；⑦起钉子的羊角锤。

省力的是（）

A.①③⑤⑥B.②③④⑦C.②③⑥⑦D.①③⑤⑦

2、如图2所示的简单机械中能省距离的杠杆是（　　　）

图2

3、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）

A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等

C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等

4、在做“研究杠杆平衡条件”的实验中，挂钩码前，使杠杆在水平位置平衡，实验室有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂上4个钩码时，应怎样挂钩码才可使杠杆在水平位置平衡？

请在图3中画出两种设计方案．

5、如图3，O为支点，在A端施加一个力使杠杆在水平位置平衡，则这个杠杆（）

A.一定省力 B.一定费力C.不省力也不费力D.都有可能

图3图4

5、如图上做图中，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态．已知AC＝15cm，CB＝60cm，则动力F跟物重G之比是（　）　　

A．1∶4　　　　B．4∶1　　　　C．1∶5　　　　D．5∶1