人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学设计Word文件下载.docx
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会口算两位数、几百几十乘一位数。
情感目标
感受数学探索活动的乐趣。
通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。
四、教学重点
在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。
五、教学难点
六、教学策略
本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学,通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数。
辅助手段:
制作多媒体来辅助教学,能够创造较为真实的模拟情景,产生“身临其境”的直观效果,学生体会数学知识的实用性。
准备材料:
多媒体、卡片、学生上课的练习题。
七、教学过程
创设情境,引入新
懒羊羊要去旅游,可以坐什么交通工具去呢?
你们想知道一些交通工具的运行速度吗?
【设计意图】
以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景,能迅速吸引学生,引起他们的注意。
探索计算方法
出示例1:
故事情节:
懒羊羊出发时给灰太郎看见了,于是灰太郎去追喜羊羊。
我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。
出示:
灰太郎骑自行车追,1小时约行16千米。
懒羊羊坐在特快列车上,1小时约行160千米。
师:
同学们能追上吗?
灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:
计算这道题时怎样想?
怎样列式?
如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报
问:
30小时行多少千米?
懒羊羊坐特快列车上,3小时行多少千米?
灰太郎马上回家,改坐飞机。
灰太郎3小时可以飞行多少千米?
最后灰太郎抓住了懒羊羊。
小结:
三位数乘两位数口算方法。
这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物,情节吸引学生进行枯燥的计算,目的使枯燥的计算学习变得有趣。
另外,让学生利用已有的知识:
把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。
尝试练习。
懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那,于是喜羊羊马上出发去营救。
它来到灰太郎的家。
可是门锁着。
要打开这把密码锁必须要同学们帮忙。
同学们愿意吗?
出示P46做一做
同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。
门开后经过花园,花园里的花朵挡住了喜羊羊的路,喜羊羊须要同学们帮忙。
P47练习六第1题
有了上面例题的讲解和训练,也因为有了旧知识一位数乘两位数的口算乘法,所以教师把练习的重点放在引起学生兴趣方面做,让学生在计算学习、练习中减少枯燥的情绪。
巩固新知
经过花园,前面就是关着懒羊羊的房间,在但是前面共有三个房间,同学们我们一起找,好吗?
巩固练习通过具体的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。
也让知识得到一个升华。
课堂作业
调查我们身边各种交通工具的速度,体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。
通过现实生活中的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。
八、教学检测安排
教师准备的口算练习题
九、相关练习
书本上练一练和练习六中相关练习题
十、板书设计
口算乘法
灰太郎:
×
3=48800×
3=2400
30=480800×
30=24000
懒羊羊:
0×
3=480
30=4800
第二课:
时口算乘法练习
P47练习六,第4、5、6、7、8题。
二、教学目标:
通过练习,让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数乘法的计算方法。
提高学生的口算能力,培养学生良好的口算习惯。
感受数学计算的乐趣。
三、教学重点
四、教学难点
五、教学策略
本节课内容主要以比赛形式完成。
吸引学生计算的兴趣。
制作多媒体来辅助教学,补充一部分的练习。
多媒体、学生上课的练习题
六、教学过程
基本练习
完成书本P47练习六,第4题。
揭示课题:
口算乘法练习课。
P48第5题。
复习上节的内容,作到温故知新的作用,做到巩固的作用。
理解提高
第6、7题
通过这两题的练习让学生理解,三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。
加强巩固乘法意义的学习和理解。
对今后乘法应用掌握有良好作用。
拓展练习
第8*题和思考题
【设计意图】这两题是提高题,不要求所有的同学都能掌握,所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。
教师准备的口算练习。
巩固本节课所学,并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。
板书设计
笔算三位数乘两位数教学设计
板芙镇板芙小学彭亚燕
【教学内容】人教版四年级数学第49页例1
【教学目标】
根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。
通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功的快乐,激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法,能正确进行计算。
【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。
正确规范地计算和书写乘法竖式。
【课前准备】多媒体。
【教学过程】
一、旧知铺垫,忆旧引新
列竖式计算:
145×
2=45×
12=
学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?
再计算。
最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识?
计算这两道题时有什么不同之处?
二、自主参与,探究新知
教学例1
呈现题目:
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?
提问:
该城市离北京有多远?
估算。
你能运用估算知识估一估:
该城市离北京大约有多远吗?
探究笔算算理和过程。
学生独自尝试笔算。
学生小组交流:
要先算什么?
积的末位数要写在什么位置?
再算什么?
最后算什么?
指名学生上黑板,边讲解计算过程边完成板书。
找出学生一对一错的例子,进行正反对比辨析,明确需要注意的问题。
沟通联系,归纳算法。
比较一下,三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?
三、练习巩固,拓展提高。
翻牌游戏:
找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。
三级跳:
列竖式计算163×
21时,要先算,再算,最后算。
笔算竞技:
比一比,哪组算得又快又准。
34×
1225×
116
1×
23217×
42
火眼金睛:
先判断对错,再改正。
脑筋急转弯:
不列式计算,你能很快找到正确答案吗?
四、课堂总结,课外延伸。
今天我们学会了什么?
计算时要注意什么?
如果让你计算四位数乘两位数,你有办法吗?
下课试试看。
《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计
板芙镇板芙小学杨忠华
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第53页。
探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性,培养迁移类推及概括等能力。
能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题,逐步形成优化意识。
【教学重难点】
探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法
一、复习导入
观察下列算式中两个因数有什么特点?
60×
50 240×
20
你能口算吗?
你是怎样算的?
生:
先把0前面的数相乘,数一数两个因数中一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。
学生猜一下,我们能不能用口算的方法进行笔算呢?
请看以下例题。
二、运算知识迁移,构建新知
出示材料,特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米。
读材料,你能提出什么数学问题?
老师能提一个问题吗?
大家思考老师的问题包含了几个问题啊。
出示例题问题:
它们30小时各行了多少千米?
板书子问题:
特快列车30小时行了多少千米?
普通列车30小时行了多少千米?
交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。
怎样列式?
怎样计算?
有没有更简便的方法?
A、写竖式时,如何处理“0”和非“0”数字的对位?
B、怎样确定积的末尾的“0”的个数?
通过对比,你喜欢哪种方法?
为什么?
交流“普通列车30小时行多少千米”算法。
学生独立列式,用竖式的简便写法怎么写?
因数有什么特点?
①3为什么和6对齐?
②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?
③明明3×
0=0,百位上却写1,为什么?
同学们这么聪明,我们就来练一练。
20×
40106×
60360×
25580×
12
三、巩固计算,提升技能
完成教材练习八第3题。
先独立完成,再集体修正。
修正时,可以让学生说说解题的思路。
出示课前的交通工具时速集合图片,让学生自主选择素材,提出相关问题,同桌互考互查。
四、小结
今天这节课你有什么收获?
学到什么技巧吗?
你今天学得开心吗?
六、布置作业
完成课本练习八的第2、4题。
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容,练习八的5—10题。
知识与技能目标: