参考借鉴艺术设计专业人才培养方案docxWord文档格式.docx
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在基础知识和技能的关系上注重学生专业技能的培养；
在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。
2.在对艺术设计行业进行广泛社会调研的基础上，提升和确定该专业人才培养规格，完善形成新的人才培养模式，突出设计特色。
3.以加强和培养艺术设计领域高素质技术技能型专门人才为培养目标，调整专业特色方向，有机构建艺术设计专业的知识、能力和素质结构，重建由理论教学和实践教学体系组成的专业教学体系，通过优化配置教育资源，在实践中完善形成培养方案。
4.以专业带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，最终形成一支由专业带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高、科研能力强的专业师资队伍。
5.加强艺术设计专业实践教学，突出学生的实践能力、创新精神和综合素质培养主线。
加大校外实习基地的建设力度，使该专业实践教学在社会发挥示范辐射作用。
6.改革教学管理机制，完善二级管理结构，改善教学管理队伍，完善教学管理制度，建立长效的专业教学质量管理和监控体系，形成特色专业新的管理模式和内涵。
四、方案的创新点及特色
1.本方案充分体现了学院办学定位，注重实际应用、以“工学结合、校企合作”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
采用“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式
2.优化了人才培养方案课程体系，突出了实践教学环节改革，建立了四平台八模块的课程体系架构。
3.建立了“三位一体”实践教学体系，。
第二、第三学年进行双线交替教学。
在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。
第一部分标准及要求
一、招生对象、学制
（一）招生对象
普通高中生毕业生
（二）学制
全日制三年
二、培养目标
本专业主要面向广告公司、平面设计公司、文化传播公司、展览公司、网络公司、电子商务公司、新闻媒介广告部门、影像设计公司、企业形象设计公司、印刷企业等企事业单位，培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德和敬业精神，在艺术设计领域生产、服务第一线能够从事广告设计、版式设计、标志设计、图形图像处理与制作、包装设计、WEB前端设计等各种工作，成为以“懂策划、有创意、精设计、会制作”为特征的，具有岗位适应能力可持续发展的德、智、体全面发展的高素质技术技能型专门人才。
三、培养规格
（一）知识目标
1.基础知识
（1）了解传统文化知识；
（2）掌握外语知识；
（3）掌握计算机应用知识。
2.专业知识
（1）现代设计理念和基础理论知识；
（2）系统的造型和平面空间构成知识；
（3）肌理和色彩运用知识；
（4）包装结构与装潢知识；
（5）空间构成与构图知识；
（6）印刷工艺知识；
（7）企业形象塑造及宣传知识。
（二）能力目标
1.专业能力
（1）平面广告策划创意、文案写作、设计制作能力；
（2）企业形象策划设计能力；
（3）包装装潢、印刷平面设计制作能力；
（4）网页设计制作能力；
（4）计算机设计软件应用能力；
（5）具有较强的审美能力。
2.方法能力
（1）具有敏锐的洞察力；
（2）具有独立完成岗位工作的设计构建能力；
（3）具有不断钻研获取新知识、新技术以满足岗位需求的能力；
（4）具有较强的信息获取能力；
（5）具有艺术设计创新的能力。
3.社会能力
（1）具有与设计团队成员合作完成设计项目的能力；
（2）具有与客户进行沟通交流的能力；
（3）具有克服困难与挫折的能力。
（三）素质目标
1.基本素质
（1）思想道德素质：
树立坚定的政治素质，良好的道德素养，诚实可信的人品；
（2）科学文化素质：
初步形成完善的知识体系，全面的专业知识结构；
（3）身体心理素质：
保持身体健康，心理品质良好，具备良好的人格素质。
2.职业素质
（1）具备较强的心理承受力和保密意识；
（2）具有对市场的预测能力和超前意识；
（3）具有尊重客户和为客户负责的态度；
（4）具有较高的设计制作效率，计划意识强；
（5）具有团队精神，服务意识。
四、就业面向与职业资格
（一）初始岗位群
主要的职业岗位群、典型工作任务和相应职业资格证书列表：
表1初始岗位群
职业岗位群
主要工作任务
相关职业资格证书
图形图像处理
1.图片后期特效处理
2.图文编排与设计作品输出
图形图像处理PhotoShop中级证书
平面广告设计师助理
1.图形图像选取与处理
2.设计制作与输出
助理广告设计师
包装外观设计员
1.市场调研
2.确定设计方案
3.产品包装结构设计及创意设计
4.样品的设计制作与输出
助理包装设计师
（二）发展岗位群
本专业的毕业生在平面设计师助理、包装设计外观员等初始岗位群工作2年，获得摄影师、平面设计、包装设计中级职业资格证书后，可以从事平面设计、广告设计发展岗位群工作。
表2发展岗位群
平面设计师
1.设计方案策划
2.创意设计与表现
3.图形图像选取与处理
4.设计制作与输出
企业形象设计师
1.市场调研分析
2.设计方案的确定和提交
3.基础识别与应用识别的系统设计
4.手册的系统设计和打印装订
广告设计师
网页设计师
1.网站规划设计
2.网页效果图设计与制作
3.网页拆分设计与制作
4.网页交互设计应用
（三）职业资格证书
1.要求取得的职业资格证书
表3要求取得的职业资格证书
序号
职业资格证书
颁证单位
等级
1
国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心
初级
2
全国职业资格认证中心
3
4
ADOBE平面设计师
ADOBE国际认证
2.建议取得的职业资格证书
表4建议取得的职业资格证书
助理平面设计师
助理摄影师
五、人才培养模式与课程设置
（一）人才培养模式简介
本专业与RRR新视觉数码科技有限公司，RRR等企业紧密合作，不断强化教育教学改革，探索符合本专业人才培养的新模式。
作为艺术设计类专业，我们主动顺应艺术设计类专业所具有的“创造的表现”和“个性的释放”等特点，创新人才培养模式。
根据未来岗位群和实际工作过程，以设计项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合，注重专业学习与应用设计、专业技能操作相结合，强调学生动手能力、解决实际问题的专业素质培养，积极推行“双证书”培养方案，逐步形成具有本专业特色的人才培养“四化”模式：
即“专业技能训练证书化，专业设计学习项目化，创新思维能力艺术化，创业能力培养社会化”（以下简称“四化”人才培养模式）。
（二）课程体系
1.课程体系设计思路
围绕本专业“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式，要求教学中达到“专业设计与专业理论、设计技能与艺术素养、设计能力与个人品质”的合理统一。
基于以上的要求，我们按照“四平台八模块”的课程体系，（四平台是：
基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台、岗位能力提升平台。
八模块是：
通用基本素质模块、通用基本能力模块、专业基础理论课程模块、行业通用技能课程模块、职业核心技能课程模块、选修课程模块、顶岗实习训练课程模块、毕业设计模块。
）
2.课程体系架构
“基本素质教育平台”下的课程模块是为了有效传递社会政治思想，突出价值观教育，实现课程的“学历性”“人本性”和“政治性”特征。
基本素质和能力是学生从事任何职业所必需的，是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础，具有普遍适用性和迁移性，对人的终生发展影响深远，有利于实现人的全面协调和谐发展。
“职业能力培养平台”下的三个模块是为学生奠定必备的专业知识基础，并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。
“行业通用技能课程模块”和“岗位核心技能课程模块”主要是实际操作应用方面的课程。
前者提高学生岗位变化后的适应能力，后者满足学生的即时就业需要。
高职院校要培养既能上岗，又能转岗的高素质技术技能型人才，让学生熟练掌握职业所具备的能力与技能，最主要就靠这类课程的教学来支持。
因此，这类课程大都是专业主干课程，应该要求学生熟练掌握并能独立操作与运用。
“素质拓展平台”下的“专业选修课程模块”是开设与专业相关的一些基础学科与周边学科知识，既与专业的知识或技能有一定的联系，又是相对独立的学科。
将这样一些课程内容告知学生，目的在于开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，虽然学生就业时不一定立即用得上，但对学生今后的继续学习有所帮助。
“岗位能力提升平台”下的课程模块是在积累了一定的基础知识和专业知识和技能的基础上进行的应用操作教学与训练，是学生所学知识和能力的综合运用，是毕业前的“实战演
习”，是在“工作过程”的学习中实现技能、知识与价值观的系统整合，学习行为就由局部经验的习得升华为职业岗位综合能力的获取。
图2四平台八模块的课程体系架构
专业课程体系架构
表5岗位职业能力分析
专业方向
岗位
工作任务
职业能力分析
典型工作任务
主干课程
知识
能力
素质
平面设计
图片后期特效处理；
图文编排与设计作品输出；
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
应用Photoshop平面软件的能力；
应用Illustrator平面软件的能力；
应用CorelDraw平面软件的能力；
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