高二年级寒假作业语文自测题六Word格式.docx

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所以，从最宽泛的意义上说，历史应该包含世界上的一切人物--无论是“大人物”还是“小人物”，一切事件--无论是惊天动地的还是悄无声息的，一切地方--无论是富庶的还是贫困的。

这无所不包的历史，可以称为“原生态历史”。

不过，在极为纷繁复杂的“原生态历史”面前，人的认知能力是十分有限的。

世界上的一切都处在不断“过去”之中，“现在”作为一个不断奔向“未来”的点，其身后留下的是无数个“过去”。

要完全认知“过去”，全景式复原“过去”，对身处“现在”的人来说是不大现实的。

即使是高度发达的现代科技手段，对于现代人类社会所发生一切的记录能力也相当有限。

所以，“原生态历史”中的许多信息总是不可避免地永远消逝，能够以文字、图像、声音、实物等形式留下的历史信息或者说“有记录的历史”，只能是“原生态历史”中的一部分。

但是，“有记录的历史”又未必都是身处“现在”的人们所关心的历史。

面对几千年来人类社会层层累积的“有记录的历史”，人们总是自觉不自觉地从自己“现在”的生存状态出发，有选择地构建历史。

换句话说，只有“过去”中那些能引起“现在”人兴趣和思考的东西，才能真正成为人们所关心、所了解的历史，成为“被激活的历史”。

“原生态历史”是最客观真实的历史，也是最宏大丰富的历史，但它永远不可能被人们完全认识。

人们只能不断接近它，希望能越来越多地揭开它的神秘面纱。

“有记录的历史”事实上远比我们所知道的要丰富得多，它总是处在被不断发现的过程中，而且每一次重大发现总能极大地影响人们对历史的看法。

比如，19世纪末20世纪初甲骨文的发现，刷新了中国“有记录的历史”，也使人们对中国古代历史与文明有了新的认识。

与此类似的由于新材料的重大发现而形成的敦煌学、简帛学等，也都在不断拓展着中国“有记录的历史”。

“被激活的历史”只是“原生态历史”的冰山一角，是“有记录的历史”的一肢半节，它之所以能被激活，又总是与人们“现在”的生存状态、当下的价值选择紧密关联。

意大利学术大师克罗齐曾提出过一个命题：

“一切历史都是当代史”。

在他看来，那些不再被思考而只是用抽象词语记录的“编年史”是“死历史”。

但“死历史”不会永远都是死的，当生活的发展逐渐需要时，“死历史”就会复活，过去史就变成了当代史。

“现在对我们沉默不语的文献，将依次被新生活的光辉照耀，将重新开口说话”。

克罗齐的这一命题是否正确值得商榷，但有其合理成分。

可以说，当“有记录的历史”被新生活的光辉照耀时，它就成为了“被激活的历史”。

所以，可以认为，人们之所以追忆这些“过去”而不是那些“过去”，主要是由“现在”人的生存状态和价值选择决定的，呈现在“现在”人面前的历史主要是“被激活的历史”。

当然，对于不同群体来说，由于生存状态和价值选择的不同，“被激活的历史”又是各不相同的。

即使对于同一群体而言，由于时代的不同，“被激活的历史”也是不断发展变化的。

“被激活的历史”的这些特点，决定了人们是从“现在”出发去发现历史，决定了关注“现在”始终是史学的学术增长点，是史学发展的重要推动力。

回顾一下中外史学的发展历程，我们可以清晰地看到因为对“现在”的关注而带来的史学兴盛。

从某种意义上说，史学就是在不断构建“过去”与“现在”的对话中彰显自身价值、推动自身发展的。

（选自2010-03-19《人民日报》）

1．以下对“有记录的历史”的理解，不正确的一项是（ 

）

A．“有记录的历史”指的是能够以文字、图像、声音、实物等形式留下的历史信息。

B．“有记录的历史”是“原生态历史”中的一部分，是身处“现在”的人们所关心的历史。

C．“有记录的历史”中那些能引起“现在”人兴趣和思考的东西，才能真正成为人们所关心、所了解的历史。

D．可以说，当“有记录的历史”被新生活的光辉照耀时，它就成为了“被激活的历史”。

【答案】1．B（根据第二段可知，“有记录的历史”未必都是身处“现在”的人们所关心的历史）。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 

A．从最宽泛的意义上说，“原生态历史”包含世界上的一切人物、一切事件和一切地方。

B．“有记录的历史”事实上远比我们所知道的要丰富得多，它总是处在被不断发现的过程中。

C．面对“有记录的历史”，人们总是自觉地从自己“现在”的生存状态出发，有选择地构建历史。

D．“原生态历史”是最客观真实的历史，也是最宠大丰富的历史，但它永远不可能被人们完全认识。

【答案】2．C（根据第二段可知，应该在“自觉”后面加上“不自觉”三字）。

3．根据原文意思，下列推断正确的一项是（ 

A．如果采用高度发达的现代科技手段，记录能力足够强大，“原生态历史”中的所有信息就可以全部保存。

B．“原生态历史”、“有记录的历史”和“被激活的历史”属于历史的三个层次，它们同等重要，为并列关系。

C．回顾一下中外史学的发展历史，我们可以清晰地看到，史学的兴盛能够带来人们对“现在”的不断关注。

D．作者认为，“现在”人的生存状态和价值选择在很大程度上决定人们追忆这些“过去”而不是那些“过去”。

【答案】3．D（A项，根据第二段“即使是高度发达的现代科技手段……”可知该项“所有信息就可以全部保存”错误。

B项，“同等重要”原文无此信息，“为并列关系”错误，根据第三段“‘被激活的历史’只是‘原生态历史’的冰山一角，是‘有记录的历史’的一枝半节”可知，三者为包含关系。

C项因果倒置，根据最后一段可知，应该是“我们可以清晰地看到因为对‘现在’的关注而带来的史学兴盛”。

）

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面一段文言文，完成4-7题。

马绍，字子卿，济州金乡人，从上党张播学。

丞相安童入侍世祖，奏言宜得儒士讲论经史，以资见闻。

平章政事张启元以绍应诏，授左右司都事。

出知单州，民刻石颂德。

至元十年，佥山东东西道提刑按察司事。

益都宁海饥，绍发粟赈之。

十九年，诏割隆兴为东宫分地，皇太子选署总管，召至京师，为刑部尚书。

万亿库吏盗绒四两，时相欲置之重典，绍言：

“物情俱轻，宜从贷减。

”乃决杖释之。

河间李移住妄言惑众，谋为不轨，绍被檄按问，所全活几百人。

二十四年，分立尚书省，擢拜参知政事，赐中统钞五千缗。

时更印至元钞，前信州三务提举杜璠言至元钞公私非便。

平章政事桑哥怒曰：

“杜璠何人，敢沮吾钞法耶！

”欲当以重罪。

绍从容言曰：

“国家导人使言，言可采，用之；

不可采，亦不之罪。

今重罪之，岂不与诏书违戾乎？

”璠得免。

拜尚书左丞。

亲王戍边，其士卒有过支廪米者，有司以闻，帝欲究问加罪。

绍言：

“方边庭用兵，罪之，惧失将士心。

所支逾数者，当嗣年之数可也。

”制可。

宗亲海都作乱，其民来归者七十余万，散居云、朔间。

桑哥议徙之内地就食，绍持不可。

桑哥怒曰：

“马左丞爱惜汉人，欲令馁死此辈耶？

”绍徐曰：

“南土地燠（yù

，燥热），北人居之，虑生疾疫。

若恐馁死，曷若计口给羊马之资，俾还本土，则未归者孰不欣慕。

言有异同，丞相何以怒为？

宜取圣裁。

”乃如绍言以闻，帝曰：

“马秀才所言是也。

”桑哥集诸路总管三十人，导之入见，欲以趣办财赋之多寡为殿最。

帝曰：

“财赋办集，非民力困竭必不能。

然朕之府军，岂少此哉！

”绍退至省，追录圣训，付太史书之。

议增盐课，绍独力争山东课不可增。

议增赋，绍曰：

“苟不节浮费，虽重敛数倍，亦不足也。

”事遂寝。

都城种苜蓿地，分给居民，权势因取为己有，以一区授绍，绍独不取。

桑哥欲奏请赐绍，绍辞曰：

“绍以非才居政府，恒忧不能塞责，讵敢徼非分之福，以速罪戾！

”桑哥败，迹其所尝行赂者，索其籍阅之，独无绍名。

桑哥既败，乃曰：

“使吾早信马左丞之言，必不至今日之祸。

”帝曰：

“马左丞忠洁可尚，其复旧职。

”

尚书省罢，改中书左丞，居再岁，移疾还家。

元贞元年，迁中书右丞，行江浙省事。

大德三年，移河南省。

明年卒。

有诗文数百篇。

（《元史•卷一百七十三》，原文有删节）

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．物情俱轻，宜从贷减　　　　　贷：

饶恕，宽恕

B．岂不与诏书违戾乎　　　　　　戾：

违背，违反

C．迹其所尝行赂者　　　　　　　迹：

捉拿，擒获

D．马左丞忠洁可尚　　　　　　　尚：

尊敬，仰慕

【答案】4．C（迹：

追查，追寻查找）

5．下列句子编为四组，全部属于表现马绍宽厚爱人的一项是

①益都宁海饥，绍发粟赈之　　②物情俱轻，宜从贷减

③追录圣训，付太史书之　　 

④绍独力争山东课不可增

⑤以一区授绍，绍独不取

A．①③④ 

B．①②④ 

C．②③⑤ 

D．②④⑤

【答案】5．B（③表明马绍秉公勤政，⑤表明马绍廉洁奉公，严以自律）

6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A．元世祖时的丞相安童建议，朝廷应选用儒士讲解经史，以便增加见闻。

在这样的时机下，马绍被张启元举荐，开始了他的政治生涯。

B．马绍任参知政事期间，原信州三务提举杜璠因谈论改印至元钞的弊端而惹怒了平章政事桑哥，马绍从容地为杜璠辩解，使他免于重罚。

C．海都叛乱时，桑哥建议将那些逃回的汉人安置到内地；

马绍则认为不如按人口资助他们一些购买牲畜的钱，使他们回归故土。

皇帝赞同马绍的意见。

D．马绍面对权重势大的桑哥也敢于据理力争，表现出刚正不阿的性格。

桑哥倒台后的一番忏悔之言，更是从另一角度对马绍忠正廉明品格的褒扬。

【答案】6．C（海都叛乱时，逃出来的应是蒙古人，而不是汉人。

7．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）河间李移住妄言惑众，谋为不轨，绍被檄按问，所全活几百人。

（6分）

译文：

（2）国家导人使言，言可采，用之；

（4分）

【答案】

（1）河间人李移住造谣惑众，图谋不轨，马绍奉命调查审问，被保全救活的有几百人。

（注意“被檄”“按问”“全”“活”等词的翻译）

（2）朝廷引导人让人提意见，意见可以采纳，就采用；

不可采纳，也不责罚提意见的人。

（注意“导”“采”“罪”的翻译，别“亦不之罪”是个宾语前置句）

文言文参考译文

马绍，字子卿，济州金乡人，跟随上党张播求学。

丞相安童进宫侍候世祖，上奏说应选儒士讲谈经史，来帮助扩大见闻。

平章政事张启元以马绍来响应诏命，授于马绍左右司都事　职务。

马绍出任单州知州，百姓刻石碑歌颂他的政德。

至元十年，升任山东东西道提刑按察司佥事。

益都宁海饥荒，马绍发放粮食赈济饥民。

至元十九年，皇上诏命划隆兴为太子封地，皇太子选拔总管，马绍受召到京城，任刑部尚书。

万亿库官员偷了四两绒，当时丞相想处以重法，马绍说：

“偷的东西和案情都轻，应当从宽处罚。

”于是判杖刑释放了犯人。

河间李移住造谣惑众，图谋不轨，马绍奉命查处，被保全救活的有几百人。

二十四年，分设尚书省，提升参知政事，赐给中统钞五千緍。

当时改印至元钞，前任信州三务提举杜璠说：

“至元钞对公家私人不方便。

”平章政事桑哥发怒说：

“杜璠是什么人，竟敢诋毁我的钞法呀！

”想判处他重罪。

马绍不慌不忙劝道：

“朝廷引导人让人提意见，意见可以采纳，就采用；

不可采纳