教育均衡发展学校代表发言稿文档格式.docx

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促进均衡进展，就要大力加强对农村和中西部地区义务训练进展的支持。

在财政拨款、学校建设和老师配置等方面对农村倾斜，尽快构成城乡同标准、一体化进展的格局。

加大中心财政支持力度，完善对口援助制度，促进老少边穷地区义务训练进展。

许多地方为此进行了乐观探究，如成都乐观统筹城乡训练进展，大力推动城乡训练一体化；

广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务训练阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。

三是“重配置”。

合理配置资源是促进义务训练均衡进展的根本措施。

陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；

安徽铜陵市鼓舞老师跨校兼课、兼职，促进了高水平老师资源共享。

要从硬件、软件等各方面促进区域内训练资源均衡配置，努力办好每一所学校。

推动学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均训练经费标准，加大薄弱学校改造力度。

实行区域内老师和校长沟通制度，加强薄弱学校老师队伍建设。

加强训练信息化建设，搭建优质训练资源共享平台。

四是“建机制”。

义务训练均衡进展是一个长期的过程，也是一项简单的系统工程，必需建立长效机制。

要打破校际和城乡之间的分割，构成城乡和地区义务训练共同进展机制。

仔细总结一些地方探究的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生目标定向安排到学校等做法和阅历，创新训练管理运转机制。

强化督导评估，建立义务训练均衡进展评估和激励机制。

还应留意的是，促进义务训练均衡进展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。

在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓舞优质学校连续办出水平、办出特色。

2.如何写好义务训练均衡进展解说词

县域义务训练均衡进展现状和对策一、调研目的、意义“训练是民族复兴的基石，训练公正是社会公正的重要基础”。

训练工作涉及每一个家庭，关系着广阔人民群众的根本利益。

在建设全面小康社会的进程中，训练问题日益成为全社会关注的热点、难点问题。

训练公正，特殊是义务训练的均衡进展已成为落实科学进展观、构建和谐社会、全面建成小康的核心问题之一。

《甘肃省推动县域义务训练均衡进展规划（20212021年）》提出：

“到2021年，全面完成义务训练学校规划结构调整，全面消退义务训练学校危房，义务训练学校标准化建设取得显著成效，县域内义务训练初步实现均衡，基本消退薄弱学校和大班额现象；

全省累计有30个县市区县域内义务训练基本实现均衡进展。

”

永昌县就是这30个县市区之一。

为贯彻落实《义务训练法》，保障国家、省、市、县《中长期训练改革和进展规划纲要（2021-2021年）》及省、市《推动县域义务训练均衡进展规划》提出的义务训练均衡进展目标的实现，做好迎接2021年省政府对我县义务训练均衡进展督导评估的基础工作，全面分析我县义务训练均衡进展现状和存在的困难、问题，讨论处理问题、推动进展的对策与措施，特开展此项课题讨论。

二、调研内容、要点调查了解县域义务训练均衡进展总体情况，并对义务训练经费投入、学校建设、老师队伍建设等进行详细调研，重点开展义务训练校际间均衡情况的调研。

以生均教学及帮助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名同学拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历老师数、生均中级及以上专业技术职务老师数8项目标为主，分析县域内学校、学校校际间均衡情况。

调查了解近年来推动义务训练均衡进展相关举措的实际成效及遇到的困难和问题。

听取师生、家长及社会各界人士对进一步推动义务训练学校均衡进展的看法、建议。

三、调研方案、策略

（一）调研方法通过数据采集、现场调查、听取汇报、座谈沟通等形式开展全面调研。

1.调查调研学校，分别召开老师、同学和家长座谈会，要求参与座谈会的老师、同学、家长有较广泛的代表性。

2.召开部分义务训练学校担任人座谈会，现场调查以外的学校担任人参与，并有广泛代表性。

3.召开社会各界人士座谈会，包括人大代表、政协委员、乡镇领导、村主任等。

4.采集义务训练学校8项目标数据，分别计算学校、学校差异系数，评估县域内学校、学校校际间均衡情况。

（二）调研时间与地点时间：

2021年9月底完成调研，并上报调研报告。

每个调研点选取调研学校：

优质、一般、薄弱学校和学校学校各1所。

（三）组织与实施1.课题组成员分工。

2.调研工作开头前，召开调研点有关人员和调研人员会议，统一调研要求，部署调研工作。

3.调研工作结束后，课题组成员撰写专题调研报告，总结调研地义务训练均衡进展工作成果和阅历，分析存在的困难和问题，并讨论提出处理问题、推动进展的措施和建议，最终构成总调研报告。

3.如何推动训练全域优质均衡进展发言材料

在人人都有学上之后，人们对训练公正的关注次要体现在训练质量上。

要全面贯彻党的训练方针，推动素养训练，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进同学德智体美全面进展。

促进均衡进展，就要大力加强对农村和中西部地区义务训练进展的支持。

加大中心财政支持力度，完善对口援助制度，促进老少边穷地区义务训练进展。

陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；

推动学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均训练经费标准，加大薄弱学校改造力度。

加强训练信息化建设，搭建优质训练资源共享平台。

义务训练均衡进展是一个长期的过程，也是一项简单的系统工程，必需建立长效机制。

仔细总结一些地方探究的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生目标定向安排到学校等做法和阅历，创新训练管理运转机制。

4.推动训练均衡进展,追求训练公正

首先，这是由我国训练国情打算的：

我国义务训练虽然取得了肯定的成果，但是城乡差距仍旧较大，落后地区和发达地区的训练水平相差较大，训练公正仍未实现；

其次，我国是社会主义国家，这就要求我们必需要推动训练公正，让每一个青少年都能充分行使本人的受训练权；

再次，公正是保证社会稳定，民心安定的重要条件，是实现共同富有和建设社会主义现代化国家的必定要求；

实现训练公正，有利于我国坚持科教兴国人才强国战略，有利于贯彻三个代表重要思想；

有利于逐渐实现社会公正，切实保障每个青少年的受训练权；

大力推动义务训练，有利于为国家建设培育更多的人才，有利于提高公民本身素养，维护社会安定，实现全面小康目标。

5.对义务训练均衡进展的看法和建议

在义务训练均衡进展的模式上，各省也呈现出不同的特色。

第一，部分省市实行扩展名校优质资源的方式。

例如，浙江省以“公正、均衡、素养、质量、协调”十字方针为理念，以科学和谐进展为指点，在推动义务训练均衡进展过程中，勇于探究创新，通过“名校集团化”、“一校两区”、乡村“中心校”等多种办学模式，通过城乡一体的义务训练经费保障机制，加强对薄弱学校的改造。

张天雪：

《区域训练均衡进展的实践模式、路径与政策理路》，《训练进展讨论》2021年第22期。

通过政策倾斜、经费倾斜等杠杆推动义务训练均衡进展的实现。

而上海对郊区农村相对薄弱学校托付中心城区的品牌中学校进行管理。

其次，部分地区通过制定、完善本地区义务训练阶段学校的基本标准以推动义务训练均衡进展，普遍把改善薄弱学校办学条件作为当前推动义务训练均衡进展的工作重点，如对校内校舍建设、师资配置等方面作出不同的量化要求。

天津市建立全市统一的义务训练学校现代化的办学标准，2021年已有一半学校通过达标验收，方案到2021年底每一所学校都达到市政府确定的现代化办学标准。

陕西省加大投入，建设高标准的寄宿制学校，实现办学条件基本均衡。

辽宁建设了1000所农村九年一贯制标准化寄宿制学校，掩盖了每个乡镇。

第三，部分省市将提高老师素养作为义务训练均衡进展的途径。

山西省将工作重点放在提升老师素养上。

在加强有效教研工作中，引导和指点各地因地制宜，创新机制，制造性地开展工作，特殊是在农村，乐观建立“联片教研”制度，有效处理了农村地区老师素养较低、训练理念落后、学科结构不合理、教研活动不能有效组织等问题。

浙江省开展中学校老师专业进展培训，讨论制定了《浙江省中学校老师专业进展培训若干规定》，建立了全员掩盖的老师培训制度，突出老师的自主选择性和培训机构的竞争性，预备以5年为一个周期，以专业进展为重点，对中学校校校长和老师进行全员培训。

部分地区还将区域内老师支教、老师沟通等政策制度化，引导老师向农村学校、薄弱学校流淌。

如福建省组织县域内老师在城镇学校和农村学校之间合理流淌。

安徽省合肥市训练主管部门规定老师任教满6年的必需轮岗，以促进义务训练均衡进展。

第四，部分省市将规范办学行为作为促进义务训练均衡进展的抓手。

规范办学行为，是长期以来备受关注的问题。

一些省市出台减轻中学校生课业负担、缓解城市择校问题等政策措施，一些不符合素养训练要求、违反训练规律的问题正在逐渐得到订正。

山西、甘肃等省份均衡安排示范性高中招生名额以保证训练公正，处理“择校”问题。

山西省连续实行和完善一般高中招生名额按比例安排到学校学校的改革措施，将当地优质高中60%以上的招生名额安排到一般学校学校，目标安排要与学校办学水平挂钩。

同时，公办一般高中招收择校生必需严格执行限人数、限分数、限钱数的“三限”政策；

招生范围由市训练行政部门严格限定，不得跨市招生。

浙江、江苏、河南、四川、重庆、贵州、宁夏、新疆、内蒙古自治区古等地以减轻同学课业负担为突破口，科学支配作息时间，努力确保同学睡眠时间和体育熬炼时间。

山东省构建起“政府主导、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障”的素养训练运转模式。

第五，很多地方把义务训练均衡进展作为对县级人民政府训练工作督导评估的重要内容。

重庆市将义务训练标准化完成率作为考核区县党政班子实绩的重要目标。

北京、辽宁、陕西、河南、江苏、四川、广西等地建立了