安徽省小学语文考编真题含语文学科和教育综合Word格式文档下载.docx
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5、下列各句中,关联词语使用正确的一句是(D)
A.一个人无论从小受到这样严格的教育的话,都回获得道德实践的勇气和力量
B.如果一两个月干旱无雨,这条小溪就不会干涸
C.虽然有时出来一阵冷风,而且阳光洒道身上却很暖和
D.因为《史记》既是一部很有价值的历史著作,又是一部杰出的文学著作,所以鲁迅先生称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”
6、古诗文填空。
(1)子曰:
“(学而时习之),不亦说乎?
(有朋自远方来),不亦乐乎?
”
(《论语》)
(2)江南好,风景旧曾暗。
(日出江花红胜火),(春来江水绿如蓝)。
能不忆江南?
(白居易《忆江南》)
(3)不以物喜,不以己悲;
(居庙堂之高),(则忧其民),处江湖之远,则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》)
(4)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
(我劝天公重抖擞),(不拘一格降人才)。
(龚自珍《己亥杂诗》)
7、文学常识填空。
(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集,分为风、(雅)、(颂)三部分,在我国文学史上产生了极其深远的影响。
(2)杜甫一生写诗一千四百多首,很多是千古传颂的名篇,他的“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》。
(3)叶圣陶的《稻草人》是新中国第一本为儿童创作的童话集。
(4)亚米契斯的《爱的教育》是一本日记体的儿童小说,书中的主人公是小学生(安利柯)
二:
阅读鉴赏题
8、《古诗十九首》的主要特色之一是长于抒情,请联系诗句加以简析。
采用手法:
鲳鱼抒情,其抒情方法往往使用是用事物来烘托,融情入景,寓景于情.
诗句分析:
最后四句是诗人的慨叹:
“河汗清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语。
”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅,牵牛与织女相去也并不远,虽只一水之隔却相视而不得语也。
直接抒发诗人的慨叹,也暗示了苦痛的根源。
9、诗中运用了6组叠句,写出这些叠句及其艺术效果
叠词:
()迢迢、()皎皎、()纤纤、()札札、()盈盈、()脉脉
艺术效果:
这些叠音词使用这首诗质朴、清丽盎然。
特别是后两句,一个饱含离愁的少妇现象若现于纸上,意蕴深沉风格浑成,是极难得的佳句
10、现代诗鉴赏
“树叶”何以“可怜”请从首发和内容两方面谈谈你阅读小时后的理解
秋深了
树叶儿穿上红衣了
它是多么可怜啊!
冰心
拟人移就
阅读理解:
诗歌中把树叶拟作人,使得树叶像人一样有了动作,“可怜”本是人的感受,现在用来描写树叶,真诚的表达了诗人的情感。
三、现代文阅读
写字 梁实秋
在从前,写字是一件大事,在“念背打”教育体系当中占有一个很重要的位置,从描红模子的横平竖直,到写墨卷的黑大圆光,中间不知有多大勤劳。
记得小时候写字,老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走,弄得你一手掌的墨,这证明你执笔不竖,是要受惩罚的。
这样恶作剧还不够,有的在笔管上套大铜钱,一个两个,乃至三四个,动摇笔管只觉头重脚轻,这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多,一旦解开重负便会身轻似燕极尽飞檐走壁之能事,如果练字的时候笔管上驮着好几两重的金属,一旦握起不加附件的竹管,当然会龙飞蛇舞,得心应手了。
写一寸径的字,也有人主张用悬腕法,甚至悬肘法,写字如站桩,挺起腰板,咬紧牙关,正襟危坐,道貌岸然,在这种姿态中写出来的字,据说是能力透纸背,现代的人无需要这种折磨。
“科学”已经废除了,只会写几个“行”“阅”“如拟”“照办”,便可为官。
自来水笔代替了毛笔,横行左行也就可以应酬问世,写字一道,渐渐的变成“国粹”了
当作一种艺术看,中国书法是很独特的,因为字是艺术,所以什么“永字八法”之类的说数,
其效用也就和“新诗作法”“小说作法”相差不多,绳墨当然是可以教的,而巧妙各有不同,关键在于个人,写字最容易泄露一个人的个性,所谓“字如其人”大抵不诬。
如果每个字都方方正正,其人大概拘谨,如果伸胳臂拉腿的都逸出格外,其人必定豪放,字瘦如柴,其人比如排骨,字如墨猪,其人必近于“五百斤油”所以郑板桥的字,就应该是那样的倾斜古怪,才和他那吃狗肉做公卿的气概相称,颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重,才和他的临难不苟的品格相合,其间无丝毫勉强。
在“文字国”里,需要写字的地方特别多,擎窠大字至蝇头小楷,都有用途。
可惜的是,写字的人往往不能用其所长,且常用错了地方。
譬如,凿石擎壁的大字,如果不能使山川生色,就不如给当铺酱园写写招牌,至不济也可以给煤栈写“南山高煤”。
有些人的字不宜在壁上题诗,改写春联或“抬头见喜”就合适得多。
有的人写字技术非常娴熟,在茶壶上写“一片冰心”是可以胜任的,却偏爱给人题跋字画。
中堂条幅对联,其实是人人都可以写的,不过悬挂的地点应该有个分别,有的宜于挂在书斋客堂,有的宜于挂在饭铺理发馆,求其环境配合,气味相投,如是而已。
“善书者不择笔”此说未必尽然,秃笔写铁线篆,未尝不可,临赵孟《心经》就有困难,字写得坚挺俊俏,所用大概是尖豪。
有时候写字的人除了工具之外还讲究一点特殊的技巧,最妙者无过于某公之一笔虎,八尺的宣纸,布满一个虎字,气势磅礴,一气呵成,油漆是那一直竖,顶天立地的笔直一根杉木似的,煞是吓人。
据说,这是有特别办法的,法用马弁一名,牵着纸端,在写到那一竖的时候把笔顿好,喊一声“拉”,马弁牵着纸就往后扯,笔直的一竖自然完成。
写字的人有瘾,瘾大了就非要替人写字不可,看着人家的白扇面,就觉得上面缺点什么,至少也应该有“精气神”三个字。
相传有人爱写字,尤其是爱写扇子,后来腿坏了,以至无扇
可写;
人问其故,原来大家见了他就跑,他追赶不上了,如果字真写到好处,当然不需腿键,单写字的人究竟是腿键者居多。
11、文题“写字”的含义是指什么?
含义一:
书法的艺术
含义二:
就写字谈人,写字泄露了一个人的个性
12、文章从哪些方面描写了国人因写字而表露出的种种世相
一是字如其人,二是字的运用与环境相称,三是写字要讲技巧,,四是写字要有态度
13、文章语言特点上的主要风格是什么?
试结合本文举例说明
主要特点:
作者以幽默轻松的笔调,以常见的生活现象,几乎谈透了“写字”这一艺术中的方方面面
举例说明:
文中第二自然段主要是讲写字的运用与环境,只是简答的把郑板桥与颜鲁公公的字进行比较,却在语言上显示了幽默,不堕俗气,简练的特点
14、电脑键盘是社会进步的产物,电子短信代替文字书信,键盘输入代替文字书写的现象已经普遍存在。
如果你是老师,你认为再信息社会还要不要开展写字与书法教育?
为什么?
观点:
如果我是老师,我认为要开展写字与书法艺术
理由:
汉字和汉字的书法是我们民族的宝贵文化遗产,那是计算机不可替代的,因此在掌握现代汉子书写技术的同时,决不能放弃写字与书法的教育,学习汉子书法既可以提高汉字书写能力,也可以陶冶我们的情操 四、课程理论题
15、根据《义务教育语文课程标准》(2011年版)的内容,完成下列各题
(1)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程
(2)课程目标从知识与能力、过程的方法、情感态度与价值观三个方面设计,三者相互渗透,融为一体,目标的设计着眼与语文素养的整体提高
16、《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出了哪四条语文课程的基本理念,请简要回答
理念一:
全面提高学生的语文素养
理念二:
正确把握语文教育的特点
理念三:
积极倡导自主合作探究的语文学习方式
理念四:
努力建设开放而有活力的语文课程
17、阅读课文片段,进行教学案例分析
《我的伯父鲁迅先生》(片段)
有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天气十分阴暗,街上的人都匆匆忙忙赶着回家,爸爸妈妈拉着我的手到伯父家去,走到伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他的两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一滩血,他听见脚步声抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
(节选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册)
教学片断实录
片段一:
师:
大家想一想,在旧社会,一个拉黄包车的人,他那“饱经风霜”的脸是什么样的?
用几句话写下来
生:
他的头发又脏又乱,眼睛里布满血丝
他的脸色蜡黄,衣服破破烂烂
他还光着双脚,手冻得通红
好的,这就叫“饱经风霜”
片段二:
(板书“饱经风霜”)回忆一下,在生活中,你有没有见到过“饱经风霜”的人?
我看到过在街边乞讨的人,还有在建筑工地上劳动的人
“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸?
请大家仔细观察书上的插图,用自己的说说车夫这张“饱经风霜的脸”
他的眉头还紧紧地锁着
没错,这是一张饱经风霜的脸。
透过这张脸,你们又看到了什么?
也许他的实际年龄并不大,只是太辛苦了。
他的家里一定很穷,估计都揭不开锅了
我觉得这个黄包车夫长期营养不良,身体有病,可能经历了许多艰难困苦。
正式因为家里穷,他才在大冷天里赤脚拉黄包车,脚底也被玻璃片刺破了。
片段三:
“饱经风霜”是什么意思?
指很艰难。
“饱”是什么意思?
很饱满,充足的
“风霜”呢?
就是风雨和霜冻的意思
记住,(老师边板书词句的意思边说)“饱经风霜”的意思就是形容经历过很多艰难困苦
(将词语的意思抄在书上)
以上关于的三个片断相对而言教学效果更好,如果你是老师,请写出你的观点,再从学情关注、方法选择、师生互动等方面比较分析
我认为第二教学片断相对而言教学效果更好
比较分析:
课程是动态生成的是生态系统。
因此,教师、教材学生之间不断相互作用而生长在这个系统中,学生是课堂中最活跃的因素,他们的生活经验认知水平等方面存在差异,影响着对学习对象的认识,在学习过程中,教师的预设和学生的生成之间产生冲突,教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有价值,适时调整预设,使课堂焕发生命的活力。
18、阅读课文,进行教学片断设计
动手做做看
法国科学家郎志万,有一次向几个小朋友提出了一个奇怪的问题:
“一个杯子装满水,再放进别的东西,水就会漫出来。
如果放进一条金鱼,却不会这样。
这是为什么?
一个小朋友说:
“因为金鱼身上有鳞。
另一个小朋友说:
“一定是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜觉得他们都没有说对时,单自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说:
“不要光想,你动手做做看!
伊琳娜找来一条金鱼,把