《赵州桥》教案三篇精品模板Word格式.docx

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读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：

赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：

部、横、跨、栏、设

　　上下结构：

参、坚、案、贵

　　独体字：

爪

　　⑵学生写字。

　　⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

《赵州桥》教案篇2

　　一、教学目标

　　依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

　　1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

　　2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。

在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

　　3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教学重点、难点

　　根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。

　　三、教学过程

（一）谈话导入

　　1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。

这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。

（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。

（连读两遍）

　　2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。

然后指名读，而后齐读两遍。

那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

（二）过程

　　1、细读课文，深入了解

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

　　（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

　　2、精读课文，理解内容

（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

　　体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？

（指名回答）（板书：

雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？

指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？

（生回答后，教师出示，并逐句解释）

　　A．体会赵州桥雄伟

　　a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

　　b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）

　　a.赵州桥的设计有什么特点？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。

50多米长的桥，你有什么感想？

那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？

在当时看来，我们建桥没有搅拌机。

钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？

）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？

（自豪、崇敬、崇拜）（板书：

材料、结构）

　　C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？

我们往下看，生自读课文。

读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？

（生回答）

　　D.a.这种设计指的.是哪种设计？

——大桥洞、小桥洞。

那什么是创举呢？

谁来给大家解释一下创举是什么意思？

（从来没有过的举动）

　　b.课文中的“创举”指的是什么呢？

——四个小桥洞（指名回答）

　　c.大小桥洞各有什么作用？

平时——发大水时——（出示，直观讲解）

　　d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？

生回答，找出关键语句：

既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。

（齐读）

　　E.为什么说可以减轻冲击力呢？

——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。

那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？

生回答：

非常坚固教师板书：

坚固

　　本段中出现一个句式：

既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。

那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。

（指名回答，做评议）

　　体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）

　　A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？

让我们来接着学习第三自然段。

请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？

（指名回答）

　　B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。

（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？

哪些部分又写了赵州桥的美观？

（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？

——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。

在这里起到的是“承上启下”的作用。

（师板书：

过渡句，承上启下）

　　把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：

“不但...而且...”（板书：

这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。

师指名用关联词造句练习。

　　C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？

请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

图案各不相同，非常美观。

让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。

（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。

（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。

同学门有没有注意到这这个标点符号“：

；

”那么这里的冒号有什么作用呢？

——引起下文。

和后面的内容有什么关系？

冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。

那请同学们注意，分号有什么作用呢？

——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。

那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。

　　3、总结升华

　　一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？

（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！

　　四、课堂总结

　　1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。

　　2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。

那我们也来试着说说、写写。

以“我们的校园真美啊！

”为中心句，展开写一段话。

（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。

　　五、板书设计

　　桥长、宽

　　雄伟

　　大、小桥洞

　　没有桥墩

　　赵州桥

　　坚固一个大桥洞

　　减轻重量、节省材料

　　四个小桥洞

　　美观精美图案

　　5

《赵州桥》教案篇3

　　师：

同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?

　　生：

是造纸、印刷、火药、指南针。

对。

我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。

此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。

隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。

今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。

（板书课题）

　　【点评：

授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：

《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?

同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。

这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

（四人，朗读课文的四个自然段）

我们已经讲过，说明一个事物，就要……

抓住它的特点。

那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?

（板书：

赵州桥的特点）大家想想。

雄伟，美观。

是主要抓住坚固和美观来说的。

抓住了坚固，还抓住节省石料。

第三段是抓住美观来说的。

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

另外，还说明了美观的特点。

（学生回答时，教师同时板书：

雄伟、美观；

坚固、省料、美观；

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观）

让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】

大家都投了“美观”的赞成票。

第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。

但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。

我想问一问，你们各自的根据是什么呢?

×

，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?

因为课文第二段开头一句就说：

“赵州桥很雄伟。

”

噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?

嗯，第三段开头一句说赵州桥很美观，后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?

在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一