护理教育试题Word格式.doc
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反射性行为
刺激性行为
操作性行为
应答性行为
C
罗杰斯将教师在教育中的角色定位为
指导者
促进者
传递者
榜样
B
“认知领域"
指的是
是判断学生对某一知识点的转换能力
要求学生完成一项操作的动作方式的能力
是领会事实与概念的能力
要求学生具有转换、解释和推论的能力
社会学习理论主要代表人物是
班杜拉
布鲁纳
桑代克
托尔曼
A
综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于
课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成
以促进学生学习问题解决过程为重点
强调护理新知识、新技能的不断引入
强调学科的整体结构
下列不属于客观性试题的是
填充题
选择题
病例题
是非题
制定讲授计划时应考虑的因素，除下列哪项
教师的人格特征
环境因素
授课内容与题材
学生的教学背景
讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外
使用推测与假说
用普通话讲课，且发音准确
掌握好语言的速度
观察学生对的语言的反应
关于"
教学目标"
的定义，不妥当的陈述是
是教学活动前事先设计的教学目标
是针对学生的学习目标
是具体说明学生在知识、技能和情感的变化
是教育目的和培养目标的具体化
临床教学的主要目的是
帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获
给学生在实习期间提供一个系统的学习经历
使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施
帮助学生对病人进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析
护理教学过程的基本要素不包括
教师
教学环境
教学手段
学生
下述关于小组教学的特点的陈述中，存在问题的是
小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。
在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反映。
教师主要起监督指导作用，观察学生反映。
在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。
小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要视学习任务、活动目的和性质而定。
小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。
教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。
学生的主体性是体现在多方面的，下列不包括该范围的是
学生的主动性
学生的独特性
学生的创新性
对教育影响的选择性
“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是
综合
应用
分析
知识
描述"
识记"
层次教学目标，必须选用的行为动词是
计算
复述
解释
比较
编制填充题时需注意，不能将
空格置句首
空格长度相等
明确内容作为空格
否定词作为空格
课程编制的基本依据不包括
教师人力编制
学生特点
教育理念
社会经济发展水平
教学原则的基本概念是
人们根据一定教育目的和任务，在总结长期教学经验基础上，经过理论提高而制定出来的指导实际工作的基本要求
使学生掌握护理专业知识体系和基本操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程
是应用比较、对照、分析、归纳等方法引导、培养学生思维能力的过程
学生在教师有指导下,掌握系统文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程
与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于
协商性参加
选择性参加
强迫性参加
主动性参加
下列哪项不是课堂教育的有效提问
问题清晰、难度适宜
提问时的位置，保证每个学生能看见教师
给予时间，等候回答
注意提问技巧，让学生认真思考
在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是
人本主义心理学
条件反射
行为主义心理学
认知心理学
有关评估和评价的描述正确的是
评估是评价的基础
评估的实质是价值判断
评价是评估的基础
评估只可用于非量化的事物
能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是
实践法
谈话法
参观法
讲授法
护理教学原则的特征是
理论性、实践性、直观性、综合性
实践性、直观性、综合性
多样性、理论性、实践性、继承性
多样性、理论性、实践性
下列叙述不涉及教育本质的选项是
教育是培养人和传递人类文明
建立科学完善的学校教育体制
教，上所施，下所效也
教育即生活，教育即成长
教育学开始从其他学科中分化出来，初步成为一门独立学科的标志是
孔子的《论语》
布鲁姆的《目标教学》
赫尔巴特的《普通教育学》
夸美纽斯的《大教育论》
将几门相近专业学科的内容组织在一起形成一门新的科目的课程类型是
融合课程
主题课程
广域课程
内容课程
美国教育家Stenhonse给课程下的定义是
按学年安排固定的课程进度组织教学，以学年来规定学生应达到的一种教学计划和管理制度
是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特色传授给学生
教学的实施过程，即学生在教师指导下，积极主动掌握系统的文化科学基本
是学生在校期间通过各种活动，而获得的有社会价值的知识、技能和态度
不属于教学目标基本功能的是
定向作用
评价作用
激励作用
示范作用
学校教育工作的基本途径是
课外活动
科学探究
教学活动
社会实践
能获得大量的较真实的教学效果评价的途径是
专家听课
学生问卷调查
学生座谈会
查阅资料
世界上最早的一部教育专著是
四书五经
柏拉图的《理想国》
我国古代的《学记》
古罗马的《教育学大词典》
“我教授其他学生进行注射”属于经验分类中的
传播
认同
面临
内在化
俗语说"
三日不练，手也生"
是指桑代克学习规律中的
准备律
应用律
效果律
失用律
按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是
备选项文字太精简
题干以疑问句表述
每题的权重太大
备选项按逻辑排列
下列哪项不属于学校课程的组成部分
教科书
教学理论
课程计划
教学评价
根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分
任务
练习题
评价标准
主题
E.
大学大纲
ADE
《论语》中记述孔子教育思想观点的有
“学而不思则罔，思而不学则殆”
教学相长
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
“不愤不启，不悱不发”
长善救失
ACD
有关教学媒体的说法正确的是
没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”
教科书不是教学媒体
随着社会的发展，新的媒体将会完全取代旧媒体
分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类
教学媒体是否先进决定了教学质量的好坏
AD
下列叙述正确的是
教育为政治服务
教育和文化之间各有自己的相对独立性
政治决定教育的领导权
教育与社会政治之间是决定与被决定的关系
文化对教育的作用是双向的，即积极促进或消极破坏
ABE
在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及哪些等因素的交互作用
认知
环境
心理
角色
强化
ABD
属于相对评价的是
高考
阶段考核
大学英语六级考试
课程期末考试
开学前摸底测验
AC
以下有关发现教学法正确的的说法有
教师可充分发挥主导作用
促使外部学习动机内化，激发学生的学习
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