教学设计案例.docx

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教学设计案例

小学英语教学设计案例

一、教学内容分析

指导

思想与

理论基础

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。

一切教学活动都围绕这一主线展开。

在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

教学内容

本节课是《CanHeSpeakChinese?

》。

在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：

⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。

在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。

此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

newwords:

daddy,culture,beginner

basicsentences:

Whatcanyoudo?

Ican…….

教学方法

任务型教学法、多媒体教学

教学手段

利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标

语言知识

⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；

⒉学习对话中的新单词daddy,culture,beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。

能力

⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答；

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

⒈复习巩固情态动词can的用法；

⒉对话教学。

教学难点

⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。

我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

问题框架

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、FlowChartofTeaching

StepTwo:

Review（reviewandsetupthesentences）

StepOne:

Warm-up（reviewandsetupthesentences）

1）Whatcanyoudo?

Icandance.

2）Canheswim?

Yes,hecan.

StepThree:

Presentation

（teachthenewdialogue）

1）Listenandanswerthequestionsaccordingtothedialogue.

2）Teachthenewwords.

StepFour:

Extension

（Usethesentencetoaskandanswer.）

Makeasurveyintheclass.Then:

1）Readaloudthesurvey.

2）Writeashortpassage.

StepFive:

Self-assignment

（Summarytheactivitiesintheclass.）

Countthestarsthattheyhavegot.Then,givethewinneraward.

StepSix:

Summary

（Summarytheclassandsetthehomework.）

1）Summarytheclasswiththestudents.

2）Sethomework.

四、Teachingprocess

Teacher’sActivity

Students’Activity

PurposeofDesign

Step1:

Warm-up:

1）Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.

Q:

What’syourname?

MayIhaveyourname?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

What’sthedate?

Whatdayistoday?

2）TakeoutthepicturesofFuWa.

Ask:

Doyouknowtheirnames?

ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.

Say:

Beibeiisafish.

Shesaid:

“Icanswim.”

（BroadcastfromthePPT.）

Jingjingisapanda.

Hesaid:

“Icanwalk.”

Huanhuanisfire.

Shesaid:

“Icandance.”

YingyingisaTibetantelope.

Shesaid:

“Icanrun.”

Niniisabird.

Shesaid:

“Icanfly.”

Next,pointtoeachFuWaontheblackboard.

Ask:

Whatcantheydo?

Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.

Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.

A:

Myname’s….

I’m…..

I’m….

I’mfrom….

Icomefrom….

It’s….

LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.（Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini）

Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.

LookattheFuWaandanswertheteacher’squestion.

Beibeicanswim.

Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.

Readtheverbstogether.

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

利用福娃引入复习要点，既向学生渗透了奥运知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。

逐一播放图片，讲述奥运福娃知识，引出本课教学重点can

课件播出“Ican……”图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。

结合图片，复习涉及的5个动词，加深学生印象。

Say:

Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.

Displaythecartoonsoftherhyme.

Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.

Anelephantcan.

Afrogcan.

Afishcan.

Aneggcan.

Step2:

Review:

Say:

Whatcanyoudo?

（Writedownthisquestionontheblackboard.）

Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.

Makemodelsontheblackboard.

Icanwalk.

Icanread.

Icansing.

Icanplaybasketball.

Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.

（Orderedeveryonemustusedifferentwords.）

Haveoneortwogroupsdothechain-game.

Havethegoodcolorthestars.

（five,four,three,……）

Review:

Whatcanhedo?

Whatcanshedo?

Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.

Ask:

Doyouknowtheirnames?

Next,askagain:

Whatcanhedo?

Whatcanshedo?

Pointsomeofthemandaskagain:

Canheswim?

Cansherun?

Step3:

Presentation:

Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:

Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?

Yes,theyareMaryandLiuH