中考数学冲刺动手操作与运动变换型问题知识讲解提高.docx

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中考数学冲刺动手操作与运动变换型问题知识讲解提高

中考冲刺：

动手操作与运动变换型问题—知识讲解（提高）

【中考展望】

1．对于实践操作型问题，在解题过程中学生能够感受到数学学习的情趣与价值，经历“数学化”和“再创造”的过程，不断提高自己的创新意识与综合能力，这是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本要求之一，因此，近年来实践操作性试题受到命题者的重视，多次出现.

2．估计在今年的中考题中，实践操作类题目依旧是出题热点，仍符合常规题型，与三角形的全等和四边形的性质综合考查．需具备一定的分析问题能力和归纳推理能力．

图形的设计与操作问题，主要分为如下一些类型：

1．已知设计好的图案，求设计方案（如：

在什么基本图案的基础上，进行何种图形变换等）．

2．利用基本图案设计符合要求的图案（如：

设计轴对称图形，中心对称图形，面积或形状符合特定要求的图形等）．

3．图形分割与重组（如：

通过对原图形进行分割、重组，使形状满足特定要求）．

4．动手操作（通过折叠、裁剪等手段制作特定图案）．

解决这样的问题，除了需要运用各种基本的图形变换（平移、轴对称、旋转、位似）外，还需要综合运用代数、几何知识对图形进行分析、计算、证明，以获得重要的数据，辅助图案设计．

另外，由于折叠操作相当于构造轴对称变换，因此折叠问题中，要充分利用轴对称变换的特性，以获得更多的图形信息．必要时，实际动手配合上理论分析比单纯的理论分析更为快捷有效．

从历年中考来看，动态问题经常作为压轴题目出现，得分率也是最低的.动态问题一般分两类，一类是代数综合题，在坐标系中有动点，动直线，一般是利用多种函数交叉求解.另一类就是几何综合题，在梯形，矩形，三角形中设立动点、线以及整体平移翻转，对考生的综合分析能力进行考查.所以说，动态问题是中考数学当中的重中之重，只有完全掌握，才有机会拼高分.

【方法点拨】

实践操作问题：

解答实践操作题的关键是要学会自觉地运用数学知识去观察、分析、抽象、概括所给的实际问题，揭示其数学本质，并转化为我们所熟悉的数学问题．解答实践操作题的基本步骤为：

从实例或实物出发，通过具体操作实验，发现其中可能存在的规律，提出问题，检验猜想．在解答过程中一般需要经历操作、观察、思考、想象、推理、探索、发现、总结、归纳等实践活动过程，利用自己已有的生活经验和数学知识去感知发生的现象，从而发现所得到的结论，进而解决问题．

动态几何问题：

1、动态几何常见类型

（1）点动问题（一个动点）

（2）线动问题（二个动点）

（3）面动问题（三个动点）

2、运动形式

平移、旋转、翻折、滚动

3、数学思想

函数思想、方程思想、分类思想、转化思想、数形结合思想

4、解题思路

（1）化动为静，动中求静

（2）建立联系，计算说明

（3）特殊探路，一般推证

【典型例题】

类型一、图形的剪拼问题

1．直角三角形通过剪切可以拼成一个与该直角三角形面积相等的矩形．方法如下（如图所示）：

请你用上面图示的方法，解答下列问题：

（1）对下图中的三角形，设计一种方案，将它分成若干块，再拼成一个与原三角形面积相等的矩形；

（2）对下图中的四边形，设计一种方案，将它分成若干块，再拼成一个与原四边形面积相等的矩形．

【思路点拨】

对于三角形的分割重组，要想拼成一个矩形，则分割时必须构造出直角来，示例中通过作中位线的垂线段而分割出①③两个直角三角形．对于四边形的分割重组，可以先把四边形转化为三角形的问题，再利用三角形的分割重组方法进行．

【答案与解析】

解：

（1）如图所示：

（2）如图所示：

【总结升华】

按照三角形的剪拼方法，探索规律，将任意四边形先分割成三角形，再进行剪拼，使学生经历由简单到复杂的探索过程．

举一反三：

【变式】（2016•绥化）把一张正方形纸片如图①、图②对折两次后，再按如图③挖去一个三角形小孔，则展开后图形是（　　）

A．B．C．D．

【答案】A.

当正方形纸片两次沿对角线对折成为一直角三角形时，在直角三角形中间的位置上剪三角形，则直角顶点处完好，即原正方形中间无损，且三角形关于对角线对称，三角形的AB边平行于正方形的边．再结合C点位置可得答案为C．

故选C．

类型二、实践操作

2．如图所示，现有一张边长为4的正方形纸片，点P为正方形AD边上的一点（不与点A、点D重合）将正方形纸片折叠，使点B落在P处，点C落在G处，PG交DC于H，折痕为EF，连接BP、BH．

（1）求证：

∠APB=∠BPH；

（2）当点P在边AD上移动时，△PDH的周长是否发生变化？

并证明你的结论；

（3）设AP为x，四边形EFGP的面积为S，求出S与x的函数关系式，试问S是否存在最小值？

若存在，求出这个最小值；若不存在，请说明理由．

【思路点拨】

（1）要证APB=BPH，由内错角APB=PBC，即证PBC=BPH，折叠后EBP=EPB=90°，再由性质等角的余角相等即可得证．

（2）△PHD的周长为PD+DH+PH．过B作BQ⊥PH构造直角三角形，再利用三角形全等：

△ABP≌△QBP和△BCH≌△BQH．证明AP=QP，CH=QH，可得其周长为定值．（3），关键是用x来表示BE、CF．过F作FM⊥AB，垂足为M，先由边角关系得△EFM≌△BPA，得=x．在Rt△APE中可由勾股定理表示出BE，再由，很容易用x表示出S，再配方求最值．

【答案与解析】

解：

（1）∵PE=BE，

∴EBP=EPB．

又∵EPH=EBC=90°，

∴EPH-EPB=EBC-EBP．

即PBC=BPH．

又∵AD∥BC，

∴APB=PBC．

∴APB=BPH．

（2）△PHD的周长不变，为定值8．

证明：

过B作BQ⊥PH，垂足为Q．

由

（1）知APB=BPH，

又∵A=BQP=90°，BP=BP，

∴△ABP≌△QBP．

∴AP=QP,AB=BQ．

又∵AB=BC，

∴BC=BQ．

又∵C=BQH=90°，BH=BH，

∴△BCH≌△BQH．

∴CH=QH．

∴△PHD的周长为：

PD+DH+PH=AP+PD+DH+HC=AD+CD=8.

（3）过F作FM⊥AB，垂足为M，则.

又EF为折痕，∴EF⊥BP.

∴，

∴．

又∵A=EMF=90°，

∴△EFM≌△BPA．

∴=x．

∴在Rt△APE中，．

解得，．

∴．

又四边形PEFG与四边形BEFC全等，

∴．

即：

．

配方得，，

∴当x=2时，S有最小值6．

【总结升华】

本题将函数和几何知识较好的综合起来，对能力的要求较高．本题考查了三角形全等、正方形的性质、勾股定理、梯形的面积公式、折叠的性质、二次函数等相关知识．难度较大，是一道很好的压轴题，通过此题能够反映出学生的思维能力及数学知识的掌握程度，解答本题要学会将题目中的已知量与待求量联系起来．此题的关键是证明几组三角形的全等，以及用x来表示S．

3．刘卫同学在一次课外活动中，用硬纸片做了两个直角三角形，见图①、②．图①中，∠B＝90°，∠C＝60°，∠A＝30°，BC＝6cm；图②中，∠D＝90°，∠E＝45°，DE＝4cm．图③是刘卫同学所做的一个实验：

他将△DEF的直角边DE与△ABC的斜边AC重合在一起，并将△DEF沿AC方向移动．在移动过程中，D、E两点始终在AC边上（移动开始时点D与点A重合）．

（1）在△DEF沿AC方向移动的过程中，刘卫同学发现：

F、C两点间的距离逐渐________．（填“不变”、“变大”或“变小”）

（2）刘卫同学经过进一步地研究，编制了如下问题：

问题①：

当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，F、C的连线与AB平行?

问题②：

当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形?

问题③：

在△DEF的移动过程中，是否存在某个位置，使得∠FCD＝15°？

如果存在，求出AD的长度；如果不存在，请说明理由．

请你分别完成上述三个问题的解答过程．

【思路点拨】

本题以动三角形为背景，考查特殊角的三角函数值、勾股定理．

【答案与解析】

解：

（1）变小．

（2）问题①：

∵∠B＝90°，∠A＝30°，BC＝6，

∴AC＝12．

∵∠FDE＝90°，∠DEF＝45°，DE＝4，

∴DF＝4．

连结FC，设FC∥AB，

∴∠FCD＝∠A＝30°

∴在Rt△FDC中，DC＝．

∴AD＝AC－DC＝

即AD＝cm时，FC∥AB．

问题②：

设AD＝x，在Rt△FDC中，FC2＝DC2+FD2＝（12-x）2+16．

（i）当FC为斜边时，由AD2+BC2＝FC2得，．

（ii）当AD为斜边时，由得，（不符合题意，舍去）．

（iii）当BC为斜边时，由得，，

△＝144－248＜0，

∴方程无解．

另解：

BC不能为斜边．

∵FC＞CD．∴FC+AD＞12．

∴FC、AD中至少有一条线段的长度大于6．

∴BC不能为斜边．

∴由（i）、（ii）、（iii）得，当cm时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形．

问题③：

解法一：

不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°．

理由如下：

假设∠FCD＝15°．

由∠FED＝45°，得∠EFC＝30°．

作∠EFC的平分线，交AC于点P，

则∠EFP＝∠CFP＝∠FCP＝15°，

∴PF＝PC．∠DFP＝∠DFE+∠EFP＝60°．

∴PD＝，PC＝PF＝2FD＝8．

∴PC+PD＝8+．

∴不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°．

解法二：

不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°．

假设∠FCD＝15°，设AD＝x．

由∠FED＝45°，得∠EFC＝30°．

作EH⊥FC，垂足为H．

∴HE＝EF＝，CE＝AC－AD－DE＝8-x，

且．

∵∠FDC＝∠EHC＝90°，∠DCF为公共角，

∴△CHE∽△CDF．∴．

又，∴．

整理后，得到方程．

∴（不符合题意，舍去），

（不符合题意，舍去）．

∴不存在这样的位置，使得∠FCD＝15°．

【总结升华】

本题的突破点是将图形静止于所要求的特殊位置，根据题中条件得出相应的结论．本题涉及分类讨论思想、方程思想，有一定的难度．

举一反三：

【高清课堂：

图形的设计与操作及运动变换型问题例3】

【变式】如图，直角梯形OBCD是某市将要筹建的高新技术开发区用地示意图，其中DC∥OB，OB=6,CD=BC=4，BC⊥OB于B,以O为坐标原点，OB所在直线为x轴建立平面直角坐标系，开发区综合服务管理委员会（其占地面积不计）设在点P（4,2）处.为了方便驻区单位准备过点P修一条笔直的道路（路宽不计），并且是这条路所在的直线将直角梯形OBCD分成面积相等的两部分，你认为直线是否存在？

若存在求出直线的解析式,若不存在，请说明理由.

【答案】

解：

如图③，存在符合条件的直线，

过点D作DA⊥OB于点A，

则点P（4，2）为矩形ABCD的对称中心            

∴过点P的直线只要平分的面积即可.

易知，在OD边上必存在点H，使得直线PH将面积平分，

从而，直线PH平分梯形OBCD的面积.

即直线PH为所求直线                         

设直线PH的表达式为且过点

∵直线OD的表达式为

解之，得

∴点H的坐标为

∴PH与线段AD的交点F的坐标为

∴

解之，得

∴直线的表达式为

类型三、平移旋转型操作题

4．两个全等的直角三角形ABC和DEF重叠在一起，其中∠A＝60°，AC＝1．固定