编版本一年级语文下册第三单元教学设计文档格式.docx
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语文园地三…………………………………………………………………2~3课时
学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。
充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
小公鸡和小鸭子
课题小公鸡和小鸭子课型新授
设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体。
预习课文,自学生字词。
观察小公鸡和小鸭子的样子。
课时安排2课时
教学过程
课时
学习目标1.认识12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习按思考题读懂课文内容。
学前准备
教学环节1.制作字词卡片。
制作多媒体。
预习课文,自学字词。
导案学案达标检测个性调整达成共识
一、谈话导入,引入新课。
板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:
从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
“和”在题目中是什么意思?
1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
齐读课题,交流:
1.你见过小公鸡和小鸭子吗?
说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文,认读生字。
初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。
老师范读,生边听边思考:
这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文,注意生字读音。
学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
分小节读课文,读准字音。
学生之间相互交流学习情况。
我会认,我会连。
zhuōzhí
xí
nɡsǐxì
nɡēnshēn身跟死信行捉直
三、细读课文,理解课文内容。
结合看图,分段阅读。
学习自然段
指名读这段。
提问:
从他的朗读中你知道了什么?
书中用的“一块儿”还可以怎么说?
学生自己读这段,对照观察:
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
学习第二自然段
教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
为什么小公鸡捉到很多虫子?
为什么小鸭子捉不到虫子?
在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
指导学生有感情地朗读:
教师范读,学生练读,指名读。
想想:
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
引导学生分角色表演课文内容。
同法学习3、4段
教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因
教师指导学生分角色朗读3、4段。
请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读自然段,其他同学评价。
生思考:
同桌交流以上问题,并举手回答。
生学习第二自然段,在充分质疑的基础上交流:
回答以上问题。
用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。
分角色朗读课文1、2自然段。
同法学习交流3、4自然段重点讨论:
为什么小鸭子能捉鱼?
学生朗读以下句子:
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”
小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”3.给生字补充音节。
捉uo直zh
行x跟g
身sh说uo
我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土:
心:
人:
口:
用下面的词语说话。
一块儿:
我会读好下面的句子。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
我会照样子写句子。
例:
小公鸡跟在小鸭子的后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。
小鸭子游到小公鸡的身边。
小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察,总结课文。
请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
1.齐读课文。
读好课后读第二题的句子。
教学反思
第二课时
学习目标1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。
正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。
学前准备制作字词卡片、多媒体。
教学环节导学学案达标检测个性调整达成共识
一、复习回顾,引入新课。
朗读课文,分组分段朗读。
出示生字卡片,检查生字读音。
1.开火车认读生字、新词。
齐读课题。
8.生字连线,我会认。
yětādì
hé
tīnɡshuō
河听也他说地X||B|1.c|o|
二、认真观察,指导写字。
1.出示要求会写的生字:
他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
教师范写。
组织学生自由练习书写,教师巡视。
组织全班展示。
1.齐读生字,并组词。
认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
注意观察每个字的笔顺。
自由练习书写。
全班展示。
9.比一比,看谁写得好。
也说哥
0.按要求写字。
加偏旁变成新字:
也
换偏旁变成新字:
近
三、回顾课文,复述故事。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
组织展示分角色朗读。
组织尝试讲故事。
全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1.默读、朗读、同桌互读等。
用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
根据出示的画面,展示分角色朗读。
在画面内容提示下,组内尝试讲故事。
全班展示讲故事。
11.比一比,组成词。
他地
河哥
听近
我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文,布置作业。
1.师小结:
通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
把这个故事讲给爸妈听。
1.学生齐读课文。
生讨论:
我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢?
13.大声朗读句子:
同学之间要互相关心,互相帮助。
板书设计
树和喜鹊
课题树和喜鹊课型新授
设计说明让学生充分发挥合作学习的优势,在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
学前准备1.教学、字词卡片。
自学生字词,预习课文,查找喜鹊资料。
学习目标1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。
能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点1.会认12个生字,会写3个生字。
能通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。
学前准备1.教学、生字卡。
自学生字词,预习课文,熟读课文。
教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识
播放课文录音,让学生边听边思考并记忆:
听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗?
学生分小组讲故事。
指名讲故事,全班评价。
便在日后的教学中特别指导这部分学生。
)
揭题:
刚才同学们讲的这个故事呀,就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
1.生认真仔细听录音,边听边了解故事内容,梳理课文思路。
用自己的语言在组内互讲听到的故事,相互补充,比比谁讲得完整又准确。
一学生讲小故事,其他学生勇当小老师,给予帮助。
生齐读课题。
1.这篇课文讲的是谁的故事?
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
教师出示生字卡,检查学生对生字的认读情况。
重点指导以下生字:
窝孤邻
静乐
指导读好长句子。
指名学生逐段朗读课文,全班交流评价。
齐读全文。
1.学生自读课文,组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学,调动学生识字兴趣。
认读生字卡。
生读好长句子:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
课文第五自然段。
树很快乐,喜鹊也很快乐。
2.认读生字卡。
只窝孤单种都
邻居招呼静乐
连一连,组成词。
孤邻招安快
居单静乐呼
我会读,我会说。
读: