心理学基础试题选择练习题Word格式文档下载.docx
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（）感知觉是5.不属于认识过程D.是心理活动的基础C.是特殊的认识过程B.认识活动的高级阶段A.记忆第四章４.B３.C２.C１一、单项选择题11.B10.A9.D8.A7.B.A６5.C.A13.C12.B。
（）人们对丁香花形状、色彩、气味等的记忆属于.１语词逻辑记忆B.情绪记忆A.运动记忆D.形象记忆C.考试中的判断题，选择题属于（.２。
）回忆D.再认C.保持B.识记A.。
）想起某次历险活动，那惊心动魄的场面往往历历在目，这一记忆是（.３情景记忆B.形象记忆A.情绪记忆D.语义记忆C.。
（）学生学习生字时，首先要反复读写，这是记忆过程的.４识记A.回忆D.再认C.保持B.。
（）短时记忆的信息经过多次重复即转入5.长时记忆C.瞬时记忆B.感知形象记忆A.情绪记忆D.。
（）遗忘曲线表明遗忘的过程规律是6.C.先慢后快B.先快后慢A.没有规律D.均衡发展。
（）短时记忆的数量是7.２个组块±
５A.D.7+2２个组块±
９C.２个组块±
７B.记忆。
（）视觉后像是一种8.运动D.长时C.短时B.瞬时A.记忆（）。
这是”一朝被蛇咬，十年怕井绳“9.情景记忆B.形象记忆A.情绪记忆D.语义记忆C.是通过（”潜移默化“所谓10.。
）有意回忆而接受的D.无意回忆而接受的C.有意识记而接受的B.无意识记而接受的A.11.。
）是（”触景生情“无意回忆B.有意回忆A.机械回忆D.间接回忆C.
）（过度学习的程度应以多少为益？
12.B.150%A.100%D.120%C.200%。
（）指的是哪种记忆品质”过目成诵“13.敏捷性A.准备性D.精确性C.持久性B.二、多项选择题6.ABCDE5.ABD4.ABC3.ABCDE2.ABCＥ1.CD。
（）瞬时记忆的特征有1.秒之内20信息保持通常在A.信息保持在２秒以内B.信息如果未受到注意，就会很快衰退而E.信息容量很大D.秒～１秒以内0.25信息保持在C.消失。
）在人脑中积累和保持个体经验的记忆过程包括三个基本环节，分别是（.２保持B.识记A.再认.Ｅ遗忘D.回忆C.。
（）影响识记效果的因素有3.识记的方法.D对材料的理解C.材料的性质和数量B.识记的目的A.学习态度E.。
（）良好的记忆品质主要体现在4.回忆准确C.保持得牢B.记得快A.记得慢E.忘得快D.。
（）影响遗忘进程的因素有5.学习材料特点A.智力水平E.性别D.学习程度C.系列位置B.。
（）回忆的主要条件有6.因果联想C.对比联想B.接近联想A.情绪状态E.隶属联想D.思维第五章一、单项选择题1.。
（）某生证明数学中某一命题、定理，他运用数学符号和概念进行推导和求证。
这属于发散思维D.抽象思维C.形象思维B.动作思维A.。
（）探讨一题多解的思维属于2.抽象思维C.形象思维B.动作思维A.发散思维D.。
（）思维的认知加工基本方式是3.具体化与系统化D.抽象与概括C.比较B.分析与综合A.。
（）这属于思维过程中的或应用一般原理去解决特殊问题。
引用具体事例来说明理论问题，4.A.具体化D.抽象与概括C.比较B.分析与综合（）语言是思维的5.结果B.内容A.形式D.工具C.动机。
（）要使解决问题的效率最高，就应该保持6.最低强度D.最高强度C.中等强度B.较低强度A.（）学会拉风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些。
这是由于7.注意的转移D.迁移的作用C.原形启发B.定势的作用A.瓦特由壶盖被沸水蒸汽顶起的事例启发，发明了蒸汽机；
鲁班受丝茅草能割破手指的启发，发8.（）明了锯子。
这种影响问题解决的因素是定势的作用A.注意的转移D.迁移的作用C.原形启发B.二、多项选择（）思维的重要特征是1.形象性C.间接性B.直接性A.问题性E.概括性D.（）思维的基本过程是2.分析A.概括E.抽象D.比较C.综合B.（）创造性思维的特点有3.多有直觉性C.变通性B.新颖性A.多有灵感E.创造想象的参与D.出现想象第六章
11.A2.C3.B4.C5.A6.D7.C8.D9.C10.C1.B一、单项选择题诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅”天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊“学生只根据教师对1.草原牧区的图景。
这种心理现象是。
（）思维C.想象B.记忆A.表象D.的一种特殊形式。
（）幻想是2.有意想象B.无意想象A.再造想象D.创造想象.C。
（）在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫3.想象A.迹象D.印象C.表象B.在刺激物作用下，4.这种生理机制一般用来解大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，。
（）释记忆C.表象B.想象A.思维D.。
（）在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释5.想象A.思维D.记忆C.表象B.（）根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是6.。
再造想象D.创造想象C.随意想象B.有意想象A.7.。
（）在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是再造想象D.创造想象C.随意想象B.有意想象A.。
（）一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是8.灵感C.空想B.理想A.幻想D.。
（）当创造性活动接近突破时出现的心理状态是9.创造性想象B.创造性思维A.空想D.灵感C.。
（）不随意想象的特殊表现是10.灵感A.顿悟D.梦C.原形B.有人想修练成仙的想象是11.。
（）理想C.幻想B.空想A.梦想D.注意第七章3.B2.A1.B一、单项选择8.B9.B7.D6.A5.B4.A。
（）注意是一种1.A.以上一个都不是D.个性心理特征C.心理现象.B独立的心理过程。
（）有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是2.以上一个都不是D.有意注意C.无意注意B.有意后注意A.。
（）有预定的目的，在必要时需作一定努力的注意是3.C.有意注意B.无意注意A.以上一个都不是D.有意后注意的重要原因。
（）刺激物的强度是引起4.无意注意A.以上一个都不是D.有意后注意C.有意注意B.的原因。
（）间接兴趣是引起5.D.有意后注意C.有意注意B.无意注意A.以上一个都不是。
（）注意的范围是指6.同一时间内能清楚地把握对象的数量A.先后把握对象的数量B.都是B和C.A都不是B和D.A。
（）影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及7.创造力A.知觉对象的特点D.意志品质C.情绪状态B.如果活动的任务多，注意的范围就8.。
（）D.稳定不变C.小B.大A.以上一个都不是上的特性。
（）注意的稳定性是注意在9.和C.A时间B.广度A.都不是B和D.A都是B15.A14.C13.D12.B11.A10.C20.B19.A18.C17.A16.D。
（）和注意稳定性相反的状态是10.
以上一个都不是D.注意的分散.C注意的转移B.注意的分配A.。
（）即注意的分配是”一心二用“11.有条件的A.以上一个都不是D.不可能的C.无条件的B.，而引起无意注意。
（）是指由于刺激物”鹤立鸡群“12.对象间的对比关系B.本身特点A.新异性D.活动与变化C.个组块。
7+2时间内，成人注意范围为（）据心理实验测定，在13.秒D.0.1秒C.20分B.1秒A.1都会引起注意的分散。
（）14.并非任何有关刺激D.并非任何无关刺激C.任何有关刺激B.任何无关刺激A.。
（）人的注意分配的技能是15.使一种活动合理地为另一种D.实现短时分散C.先天遗传因素B.后天教育培养出来的A.活动所代替。
（）指的是”万事开头难“16.已实现了注意的分配A.未完全实现注意D.已实现了注意的转移C.未完全实现注意的分配.B的注意开始。
（）教师在一节课中一般是以17.无意注意有意注意B.有意注意有意注意A.无意注无意注意D.有意注意无意注意C.意。
（）注意最重要的两个功能是18.调节和监督的功能C.保持和调节的功能B.选择和保持的功能A.选择和监督的功D.能具有很大意义。
（）一些带有理智的、美学的和道德的情感色彩的对象，对产生19.以上一个都不是D.有意后注意C.有意注意B.无意注意A.。
（）引起无意注意的主观状态因素之一是20.间接兴趣D.意志努力C.直接兴趣B.有明确的目的A.二、多项选择5.AC4.AB3.ABC2.BC1.ABCD。
（）无意注意1.又称为消极因素C.可以成为分心的因素B.可以成为顺利完成教学的因素A.是不可控D.制的。
（）有意注意2.是最好的注意D.是有自觉性的特点C.人类所特有的心理现象.B又叫不随意注意A.。
（）有意后注意3.是最好的一种注意C.是在兴趣基础上产生的B.建立在有意注意基础上发展起来的A.是在无意注意基础上发展起来的D.。
（）下列可扩大注意广度的是4.有规律的、集中的、互相联系的对象A.大小不同的对象D.面对初学者C.活动任务简单B.。
（）注意的起伏现象是5.D.秒内注意的动摇是正常的C.1~5注意分心的现象B.注意的一种基本规律A.具有可控性10.ABCD9.ABC8.ABD7.ABD6.ABD。
（）注意力的培养应6.C.培养兴趣.B培养良好的坐姿A.的习惯”自我提醒“养成D.培养良好的情趣、情感。
（）运用有意注意规律教学7创设良D.建立课堂教学常规C.有计划地加强学生的手脑并B.适时提问，引起学生期待心理A.好的教学环境8.。
（）控制分心的措施超前控制D.严格控制C.目光控制B.批评控制A.。
（）注意的功能有9.
稳定性D.调节、监督功能C.保持功能B.选择功能A.注意最显著的外部表现是10.。
（）无关运
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