赛课教案三年级上册语文《美丽的小兴安岭》文档格式.docx
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1.会认11个生字,掌握2个多音字,会写13个生字,会正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,读好文中的长句子。
3.准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景物特色进行观察的方法。
4.能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。
仿照本文学写家乡最美的季节。
【过程与方法】
小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律,学习和积累生动的语言。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
1.掌握本课的生字新词。
2.体会小兴安岭一年四季的美丽,体会作者用词的准确、生动,学习积累语言。
难点
学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教师:
制作小兴安岭四季风光的课件,准备一张中国地图。
学生:
搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2课时
第一课时
1.学会本课生字、词语。
2.整体感知课文内容,了解课文大意。
3.品悟第1、2自然段,体会作者用词的准确、生动。
学会本课生字、词语。
初步了解作者的写作方法。
一、创设情境,激趣导入
1.创设情境,积累词语。
师:
老师给同学们带来了8个词语宝宝。
看,它们来了,你们认识吗?
课件出示:
冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。
学生齐读。
你们发现了什么?
(这些都是描写一年四季景色的词语。
)
对!
这些都是描写景色的好词,我们比一比谁在一分钟内记得最多。
你准备把这些词分别送给哪个季节?
课件出示图片,为图配词语,帮助学生记忆。
2.激趣导入,齐读课题。
同学们,有这样一个地方,春天冰雪消融、溪水淙淙,夏天万木葱茏、枝繁叶茂,秋天落叶纷飞、层林尽染,冬天白雪皑皑、银装素裹,你们想不想去看看?
在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。
在那儿,你可以尽情地堆雪人,打雪仗,也许还可以和黑熊成为好朋友。
今天,就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。
(板书课题,齐读)
二、检查预习,初读课文
1.出示自学要求。
(1)轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字的字音。
(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
2.学生自学课文,教师巡视指导。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
(2)指导记忆需注意的字:
侧、乳、舍、临。
教师特别指出“兴”和“舍”是多音字,在黑板上标注这两个字的两种读音,并组词。
(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。
4.全班齐读课文。
三、归纳段意,整体感知
1.小组讨论:
课文一共有几个自然段?
每段写的是什么?
2.学生概括自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是大花园,也是宝库。
四、读中感悟,品味语言
1.学习第1自然段。
(1)(课件出示第1自然段:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
)默读第1自然段,边读边思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
(2)学生汇报。
引导学生抓住“数不清”“连成一片”来体会树多。
适时出示林海图片,让学生结合理解体会小兴安岭的树木之多。
从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多,所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。
2.学习第2自然段——感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”一句中,“抽出”用得准确、生动,形象地展示出树木的活力。
“雪水汇成小溪”,重点感悟“汇”字用得生动形象,充满了春天的活力之美。
(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。
“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”(学生齐读)指导要点:
加入动作演示,想象、体会小鹿愉快的心情。
五、回归整体,指导写字
1.请学生轻轻地合上书,看着黑板,试着用一两句话来说说课文的主要内容。
2.引导学生观察课件中要求会写的字,提醒学生书写时需要注意的地方。
3.教师在田字格中示范书写。
4.学生书写,教师要提醒并纠正书写姿势。
5.展评书写情况。
美丽的小兴安岭
绿色的海洋 春、夏、秋、冬 大花园、宝库
第二课时
1.了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.有感情地朗读课文,指导学生读好长句子。
能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。
3.学习作者按四季顺序,尝试仿照本文学写家乡最美的季节。
了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽,物产的丰富。
找出本文的写作规律,选择家乡最美的一个季节,仿写一段话。
一、质疑导入
1.为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
2.过渡:
下面,我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习第3~6自然段,深入感悟
1.学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。
(1)默读第3自然段,探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。
(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象。
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言,写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,品读:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”指导学生读好这个句子,读时注意在合适的地方停顿。
第二步,默读,圈出能表现夏天树木特点的词。
第三步,交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
学生自读:
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林……真像个美丽的大花坛。
”突出对“浸”字的揣摩感悟。
2.分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。
重点引导学生体会:
(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木,再写周围美丽的景象。
(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。
3.学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。
4.学习第6自然段。
小兴安岭一年四季景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
(板书:
大花园、宝库)齐读第6自然段。
三、回顾课文,理清思路
课文主要写了什么?
是按照怎样的顺序写的?
相机板书:
四、找出规律,仿写美景
1.先说说课文开头和结尾各有什么特点。
(课文开头概括总述了小兴安岭的特点——绿色的海洋,结尾总结了全文,突出了小兴安岭美丽、富饶的特点,首尾呼应,紧扣题目。
2.仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。
教师巡视指导。
总述——绿色的海洋
分述
总结——大花园、宝库
教学伊始,我以8个词语导入,引导学生读词语,发现词语的特点,再将词语贯穿于对本课内容四季的介绍中,学生就会在头脑中有一个整体感知。
课堂教学中我注重以读为主,设计了多种读的方法,让学生在读中感悟,读出感情,将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来,效果较好。
同时,我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩,探究课文的写作规律,并指导学生仿写家乡最美的一个季节,因为有写法借鉴,所以学生写起来就显得非常容易了。