技术编写方案Word下载.doc
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2．依据职业岗位能力需要确定本课程的学习目标
能力目标：
通过该课程的学习使学生能正确选择微生物检验技术，并作出方法学评价。
能运用血液、粪便、尿标本等进行常规传染病及临床常见疾病的检验；
会采取严密质量管理措施以确保检验质量；
会解决实践中遇到的常见问题；
会自主学习，有良好的迁移能力。
知识目标：
微生物检验基础知识。
会常规染色、培养基配制、试剂配制、各种生化试验。
常见病原性球菌的微生物检验方法、结果解释。
常见肠道杆菌微生物检验方法和结果分析。
常见非发酵细菌的微生物检验方法和结果分析。
素质目标：
掌握扎实的专业知识和专业技能；
懂得一定的临床知识；
具有熟练的计算机操作技能；
具有一定的英语应用能力；
具有获取新知识的能力；
具有甘于奉献、爱岗敬业的职业道德；
具有良好的团队合作精神与沟通能力。
三、教材设计
1．教材设计的理念
教材组依据医学检验专业的发展与职业岗位需求，针对课程目标与特点，从专业规划、课程设置开始，全程与各级各类医院，检验检疫等单位密切合作，教材组与临床一线技术人员、检验专家反复研讨确定设计理念，以检验能力为主线，以检验项目为载体，以典型工作任务为驱动，以真实环境为依托，共同开发基于工作过程的课程体系编写课程配套教材（见图1）。
根据微生物检验岗位任职要求，确定学习目标及教学内容；
遵循高职学生的学习特点和认知规律，设计教学模式和教学方法，确定教材内容编写顺序。
2．教材设计思路
成立医学医学检验技术课程教材编写组（医学检验专家+教材组教师）。
（1）首先进行医学检验的工作岗位分析和各岗位实际工作任务分析将工作任务进行整合，形成整合后的工作任务即学习项目按照病人准备与标本采集、标本处理、标本检测、结果分析与报告序化为四大项目；
每项目依据实际工作情景和实践特性，设计典型的学习任务，按照从单项到综合检测排序。
（2）分析微生物检验工作岗位需要的能力目标、知识目标、素质目标，确定具体的学习任务编写教材、学习指南、实训项目指导教学图片、技术视频、操作流程等学习资源。
（3）设计教学模式、教学方法：
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式。
每一个学习项目均按照复习回顾、案例导入提出任务、资讯、任务训练、分组讨论、总结答疑、引出下次任务目标六个步骤完成。
（4）选择有利于学生职业能力培养的综合评价方法：
理论考核与技能考核结合，形成性考核与终结性考核结合，学校考核与实习医院考核结合。
具体做法如下图所示：
3．教材设计特色与创新点
1.通过专业调研，与滨州市人民医院医院微生物检验专家（检验科主任李甲芬、董春忠）进行微生物检验岗位职业能力分析，确定教学内容，共同编写教材，并将微生物检验国家行业标准引入编写内容；
2.将医院真实检验项目、真实典型案例作为实训项目内容，实训教学流程对应医院工作流程，医院兼职教师直接参与教材编写，体现工学结合的深度融合；
3.构建了以学生为主体的“四位一体”技能综合训练体系。
教材编写充分体现项目化，凸显职业技能培养。
在学生职业能力训练中，灵活采用教学资源中的技术示范、网上虚拟训练及校内仿真训练、微生物检验岗位真实训练等形式多样的综合训练方式。
序号
学习项目
典型工作任务
职业能力分析
1
临床标本采集
采集血液标本
1.会查看检验申请单
2.采集标本前病人的准备
3.血液标本采集
4.接收、评价标本
采集脓液、痰液标本
5.会查看检验申请单
6.采集标本前病人的准备
7.脓液、痰液标本采集
8.接收、评价标本
采集尿液标本
9.会查看检验申请单
10.采集标本前病人的准备
11.尿液标本采集
12.接收、评价标本
2
标本前处理
辨认细菌形态与结构
1.会识别细菌形态与结构。
做细菌革兰染色
2.会革兰染色
3.会判断结果
做细菌抗酸染色
4.会抗酸染色
5.会判断结果
洗净与液化痰液
6.会痰液洗净与液化
3
微生物的分离培养
配制常用培养基
会配制常用培养基
操作细菌接种技术
会接种各种细菌
操作细菌培养技术
会培养各种细菌
操作标本的分离培养
会标本分离
4
微生物鉴定
检查形态学
会查看细菌形态
操作生物化学试验
会生化试验鉴别细菌
鉴定病原性球菌
会球菌鉴定
鉴定肠道杆菌
会肠道杆菌鉴定
鉴定非发酵菌
会非发酵菌鉴定
鉴定厌氧菌
会厌氧菌鉴定
鉴定分枝杆菌
会分枝杆菌鉴定
鉴定病原性真菌
会真菌鉴定
5
药物敏感实验
操作扩散法药敏试验
会扩散法药敏试验
操作稀释法药敏试验
会稀释法药敏试验
6
发送检验报告
会分级发送检验报告
7
食品致病性球菌鉴定
鉴定致病性球菌
会致病性球菌鉴定
8
食品致病性肠道杆菌鉴定
鉴定病性肠道杆菌
会病性肠道杆菌鉴定
4.课程设计特色
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