《Unit3Theenvironment》教学导案文档格式.docx

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对原因的提问和回答。

3.在学习技巧中，意群的介绍为学生提供更有效的阅读方法。

（二）教学对象

1.学生已经在7年级下学期接触过环保的话题，也能感受环境与人类的关系，了解环境污染对人类的影响，切身感到环保的迫切性，有利于听、说、读、写等技能的展开。

2.学生已经接触过“比较两件事物间的异同”的句型；

对原因的提出和回答等语法知识，通过机械操练和情景对话，学生能在交际中熟练运用。

（三）单元目标（UnitTarget）

◆认知目标

1．学习用thesameas,differentfrom等结构表达两事物间的异同，并能熟练运用到句型结构中并能在模拟的交际中熟练运用。

2．通过机械操练与情景对话相结合，让学生能熟练运用why和because来问答。

3．能描述人类活动对环境产生的影响及此过程中环境发生的变化。

4．能就环保话题发表自己的见解。

5．了解识别意群，改善阅读习惯。

◆情感目标

通过谈论环境问题，让学生真实地了解到当今人类活动对环境造成的破坏，环境的恶化

对人类生活的影响，认识到环保的重要性及迫切性，从而唤起学生更加爱护人类和动植物赖以生存的大自然的情感态度。

从小事做起，从我做起，一齐参与环保的行动。

◆能力发展目标

1.在听、说、读、写等语言综合实践运动中运用所学重点词汇、句型和语法。

2.在学习中提高交流和传递信息的能力，在交际中能表达个人的观点和列举于、原因，初步培养学生提出问题、分析问题和结局问题的能力。

3.指导学生在模拟交际中运用所学知识，培养学生探究学习、合作学习和自主学习的能力

（四）单元重点（UnitPoints）

1.词汇：

●关键词：

concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destory,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel

●拓展词：

consumer

●词语：

Ø

Greenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致

Mountainsof许多；

大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当

2.语法点：

1）学会使用thesame,different比较异同。

2）学习如何使用like,thesameas与differentfrom比较异同。

3）学习如何使用thesame….as和名词及名词短语的搭配比较相同点。

3.句型：

1）熟练运用（not）as…as…的用法。

2）熟练运用like,thesameas和differentfrom的用法。

4.日常交际用语：

WemustdosomethingtosaveEarth.

What’stheanswerto…?

Ourworldisindanger.

Wehaveabrightfuture.

CanIaskyousomequestionsabout…?

Thankyouforyourideas,everyone.

（五）教学难点

1）调动学生的学习积极性，针对生活中观察到的某一环境问题进行思考，做一份环境问题的调查报告，实现提出问题、分析问题和解决问题的综合表达，提高学生探究学习、自主学习和合作学习的能力。

2）通过各种形式的课堂活动和任务，让学生对“环境”话题有深一层的认识，使学生对这一话题听懂读懂，有话可说，有话可写。

教学设计（TeachingDesigns）

第一课时ReadingA

一、教学内容：

ReadingA

二、课型:

input-based,阅读理解为主。

三、教学目标：

1、通过落实一些阅读任务和活动，帮助学生理解课文，扣紧文章主题内容。

2、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：

从小标题标题获取段落主要内容、略读和精读。

3、指导学生了解介绍性文体的结构。

4、拓展学生的文化背景知识，开阔视野。

5、学习重点词汇concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destroy,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel

及短语：

1．Greenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致

2.Mountainsof许多；

大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当

四、教学环节设计：

课文的导入部分可以分组讨论。

设计一个flash有声动画，一张哭的地球脸，让学生猜猜地球为什么哭，然后引出课题。

由于环保话题比较专业，较难，先让各组想出尽可能多的有关环境遭破坏后果的中文词语，记下。

如：

“大气层”“水灾”“沙尘暴”“淹没”“温室效应”“无生命的”“污染”等等。

教师给出大量英文的此类名词，让学生找出之前记下的中文名词所对应的英文词汇，各组记录。

atmosphere,flood,sandstorm,drown,greenhouseeffect,pollution,etc.并给学生看一些图片，请同学用刚学的英文词汇说出图片所显示的是哪一种环境问题，并根据提供的关键词描述环境所发生的变化。

1.Leading-in

Talksomethingabouttheenvironment.AskSstodiscussquestions.（groupwork）

Whatpollutionsdoyouknowaroundyou?

Whatdotheycause?

2.Pre-reading

Sslookatthepictures,thetitle,theintroductionandthesub-headingsofthearticleonpage35.thentrytoanswerquestionsorallyinB.（groupwork）

3.While-reading

Getsstotrytofindout:

1）Whatisthearticlemainlyabout?

\

2）Whatproblemsdoesthearticlediscuss?

3）Aconsumerissomeonewhobuysandusesthings.Canyouguesswhata“greenconsumer”is?

（3）SsReaditagainandfillintheblanks.（Individualwork）

a.Thereasonofthegreenhouseeffectisthat_________.

b.Thegreenhouseeffectwillcause________and__________.

c.Usingthingsonceandthenthrowingthemawaywill______.

d.Peopleshouldonlybuyanduse“_________”things.

（4）ExplainsomelanguagepointsandhelpSsmastertheminspokenformandwrittenform.

GetsstofinishexerciseC1andC2onpage36.

4.Post-reading

（1）Showsomevideosaboutthegreenhouseeffect（betterinEnglish）toSssothattheycanknowmoreaboutit.

5.Summary

6.Homework.

（1）Lookforsomevideos,picturesandarticlesaboutthegreenhouseeffectandhelpthemselvesknowmoreaboutit.

（2）Listentothetape.

（3）Reviseusefulwordsandexpressions.

（4）Finishrelevantexerciseinexercisebooks.

（5）Readthepassage.Payattentionto“Understandingmeaningfulclusters.”

第二课时

一、教学内容：

ReadingB

二、课型:

三、教学目标：

1、指导学生阅读理解文章，获取信息，让学生掌握如何捕捉不同人物对同一话题的观点。

阅读的速度慢是学生的拦路虎，平时阅读时，由于没有紧迫的时间压力，学生养成逐字逐句慢慢看，慢慢理解的坏习惯。

考试时还没看懂题目就急吼吼答题，正确率自然难以保证。

在平时的阅读中，可以指导学生选择一些经常出现的意群进行操练，长期训练，自然就能大大提高学生的理解能力。

一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念，效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。

2、指导学生了解生活中的污染源，提醒学生要爱护环境，尽量不使用会污染环境的物品。

3、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：

推断和加快阅读捕捉重要信息。

4、学习重点词汇及短语

四、教学环节设计：

1.Revision

（1）Haveadictation:

somewords,somephrasesandafew