怎样学习魏书生的教学方法Word文档下载推荐.docx

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这是全国第一本全面介绍学习与运用魏书生整套教学方法的书，实用性和操作性都很强，很值得中小学教师阅读参考。

前言 

魏书生是全国最著名的中学语文特级教师之一，是影响极大的教育改革家。

他从1984年被辽宁省政府评为中学语文特级教师起，就闻名于全国了，且经久不衰。

到现在已整整三十年了。

前十五年，全国各地均不同程度地掀起过学习魏书生教改经验（包括他的三十个教学方法）的高潮；

后十五年，这种学习高潮少了，不仅少，而且有很多学校的教师都已偃旗息鼓了。

这就给人们造成了一个假象：

魏书生的教学方法（后简称为“教法”）已经过时了，没有学习的价值了。

实际上，魏书生的整套教法没有过时，还很值得学习。

站在现在的角度来看，魏书生的教法仍然很先进。

一个学期的语文课，他用30多节就讲完了，他不用改作业，不用改作文，不用改试卷，他的教学特别轻松，可学生学得很好。

同时他还是教后进生的能手，再差的学生，到了他的班，都能成才。

他教的学生，初中升学考试，每届都在全市名列前茅。

现我们学校进行的是素质教育，魏书生的教改经验，就是素质教育。

他的整套教法和整套育人方法都是素质教育，特别是他教育学生的方法，更是高质量的素质教育。

所以魏书生的整套教法没有过时，还很值得学习。

三十年来，全国有众多的语文教师想学魏书生的整套教法，却又没有学到，以失败而告终。

主要是因为如下六个原因：

（一）没有树立崇高的教育事业心。

要学魏书生的教法，就要酷爱教学工作，乐于奉献。

（二）没有真正理解掌握魏书生的教法。

魏书生每介绍一个教法，文字都很浅，方法也好似很简单，教师们看了一二遍就以为理解掌握了，于是就把它照搬到自己的课堂。

结果效果不佳。

实际上，看似很简单的方法，里面有不少的奥秘，这些奥秘是看不见，摸不着的。

只有反复阅读研究，才能发现这些奥秘，才能真正理解掌握魏书生的教法。

（三）没有结合自身的素质和学生的实际，去改造和运用魏书生的教法。

魏书生的教法，在真正理解掌握的基础上，大都要改造后才便于运用，不能生搬硬套。

（四）没有全面学习魏书生的教法，只是片面地学了一部分。

魏书生的教法，是很系统的，“一环扣一环”，要全面学到手，作用才大。

（五）没有做到既教书，又育人。

魏书生有相当一部分教法，要借“育人”的力量，帮忙运用。

（六）经不起学魏书生教法失败的打击。

要想全面学到魏书生的教法，得经历多次失败。

每失败一次，都要总结经验和教训。

不要怕失败，要继续努力，直到全面学到为止。

实践证明，魏书生的整套教法，每个有志于教改的语文教师都能学到手。

教师学到了魏书生的整套教法，一辈子教学都很轻松。

不但很轻松，而且教的学生成绩又不错。

真是很快乐！

很幸福！

这快乐、幸福的甜头，编者已经偿了十多年。

为了让更多的教师偿到这甜头，编者就不自量力地写了《怎样学习魏书生的教学方法》这本书。

这书全面介绍了学习与运用魏书生的30个教法。

为了让青年教师少走弯路，更好地学习魏书生的教法，本书后面又附了五篇编者学习魏书生教法经验的文章。

现在来说，学习魏书生的教法，，不但利于我们按新课标的要求教学，而且是学他教法的“开花结果”期，会比以前学习更有成效，更有成果。

有志于学习魏书生教法的青年教师，不但能学到魏书生的整套教法，而且会比编者学得更快、学得更好！

由于编者学识浅薄，水平有限，本书的错误会有不少，恳请读者批评指正。

编者

2014年10月

魏书生简介

第一章 

怎样学习魏书生的六步教学法

第二章 

怎样学习魏书生讲读课少讲多读

第三章 

怎样学习魏书生激发学生学习的兴趣

第四章 

怎样学习魏书生引导学生画语文知识图

第五章 

怎样学习魏书生引导学生自学整册教材

第六章 

怎样学习魏书生引导学生自学一类文章

第七章 

怎样学习魏书生引导学生自学一篇文章

第八章 

怎样学习魏书生教学生划分文章层次的方法

第九章 

怎样学习魏书生教学生归纳文章中心思想的方法

第十章 

怎样学习魏书生教学生分析文章的写作特点

第十一章 

怎样学习魏书生教学词语

第十二章 

怎样学习魏书生教修辞手法

第十三章 

怎样学习魏书生引导学生自学文学常识

第十四章 

怎样学习魏书生培养学生的观察能力

第十五章 

怎样学习魏书生培养学生的记忆力

第十六章 

怎样学习魏书生培养学生的想象力

第十七章 

怎样学习魏书生培养学生听、说、读、写的能力

第十八章 

怎样学习魏书生培养学生的写作能力

第十九章 

怎样学习魏书生教学生批改作文

第二十章 

怎样学习魏书生除了教材，还讲其它内容

第二十一章 

怎样学习魏书生教学生自己留作业

第二十二章 

怎样学习魏书生教学生出题、评卷

第二十三章 

怎样学习魏书生教给后进生自学语文的方法

第二十四章 

怎样学习魏书生推广普通话

第二十五章 

怎样学习魏书生培养学生的自学能力

第二十六章 

怎样学习魏书生发展中差生智力的几点做法

第二十七章 

怎样学习魏书生寓德育于语文教学之中

第二十八章 

怎样学习魏书生让学生进行“一分钟竞赛”

第二十九章 

怎样学习魏书生教学生上语文课

第三十章 

怎样学习魏书生教学生写日记

附五篇学习魏书生教法经验文章：

一、阅读魏书生教学文章的三种有效方法

二、我是怎样教会学生评改作文的

三、我是怎样学习魏书生教学方法的

四、我学魏书生的教学方法尝到了七个甜头

五、要从两大方面学魏书生的教改经验

后记

正文

魏书生简介：

魏书生 

1950年5月4日，出生于河北省交河县，1965年接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辨证唯物主义纲要》、《哲学讲义》。

1966年初中毕业。

由于“文革”开始，失去了升入高中读书的机会。

1968年到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。

1969年受上级指派在新建农场的红旗小学教书。

1971年被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。

1972年撰写专著《谈改造世界观》（未出版）。

1973年撰写专着《谈工作方法》（未出版）。

被评为厂级领导接班人。

1974 

年加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工厂停职审查达一年之久。

1978年2月到当地的盘锦盘山县三中做语文教师，半年后被任命为教导处主任。

1979年3月开始第一轮教改实验，成果显著。

1980年写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。

1981年2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号。

1982年6月，被中共辽宁省委和省政府授予 

“劳动模范”称号；

1983年5月，被教育部、全国教育工会授予“五讲四美、为人师表”先进个人称号；

12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。

1984年被评为“全国优秀班主任”。

7月，在大连召开的全国中语会上，重点推广了魏书生的教书育人经验；

8月，中共辽宁省委和省政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并授予他“特级教师”称号。

1986年3月，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记。

1987年被国家教委授予“全国青少年德育教育先进工作者”称号；

被辽宁省政府授予“特等劳动模范”称号；

到香港考察并介绍学校管理自动化方法；

10月参加中共第十三次代表大会。

1988年4月，被国务院授予“全国劳动模范”称号；

1989被中共中央组织部、人事部授予“中青年有突出贡献的专家”称号；

1990年8月，在全国青联、中国青少年发展基金会和首都十家新闻单位组织发起的建国以来首次“中国十大杰出青年”评选活动中，以名列第二位的选票当选“中国十大杰出青年”。

第一本专着《语文教学探索》也由河南大学出版社出版了，另一本任主编的书《当代中学生用功术》由辽宁人民出版社出版。

1991年主编了由辽宁民族出版社出版的《思维能力测验与引发》一书。

1992年4月下旬，参加全国总工会召开的庆“五一”大会，受到党和国家领导人的 

接见。

10月，到北京，参加中国共产党第十四次代表大会。

1993年在漓江出版社出版专着《班主任工作漫谈》。

1994年主编了由沈阳出版社出版的《语文自学引导》共六册。

1995年被省政府授予“功勋教师”称号；

在漓江出版社出版了《魏书生文选》一、二卷；

兼任盘锦市教委副主任。

1996年被省政府授予“模范校长”称号。

9月在漓江出版社出版专着《家教漫谈》。

1997 

年9月，到北京参加中国共产党第十五次代表大会。

1998年经评选被全国教育工会授予“中国十佳师德标兵”称号。

沈阳出版社出版了他的专着《中学生实用学习法》。

1999年9月，申报的专着《班主任工作漫谈》；

获全国第二届教育科学优秀成果二等奖。

10月，到天津，参加《全国中学语文教学研讨会第七届年会》，为大会作报告，讲素质教育，并主持闭幕式。

2000年9月，沈阳出版社出版了《魏书生教育文库》共八卷。

2012年，他同陶继新合著了《享受学习》和《做一个优秀的家长》两部著作。

一、介绍“方法”

魏书生老师的六步教学法是：

第一步，定向。

确定这一课的学习重点。

学习重点，可由教师确定，也可由师生共同确定

第二步，自学。

学生根据定下的学习重点，自己读书，找答案。

如有解决不了的问题，可留到下一步解决。

第三步，讨论。

自学解决不了的问题由这步解决。

前后左右，四个人一起讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。

第四步，答疑。

经过分组讨论仍未解决的疑难问题，可由全班学生或教师解决。

在答疑时，可提出学习重点所列的问题，学生也可提出自己自学时发现的疑难问题。

第五步，自测。

即自我测验。

测验方式可多种；

有时学生根据学习重点自己出题，自己答自己出的题。

有时请一位同学出题，大家答。

也有时一组出一道题，其余组抢答。

有时老师出一组试题，或做教材后面的练习题。

需要书面回答的题，一般都限定时间，全班同学进入比赛状态，用三到四分钟的时间做完，然后立即拿出红色的笔评卷，错的地方用红笔写出正确答案。

回答之后将红笔的内容再用蓝色的笔做一遍，再用红笔评卷。

这样检验，既明确了自己当堂有哪些知识点没能掌握，又明确了经过课后的努力又有了哪几点进步。

第六步，自结。

即学生自己回忆总结这节课：

学习重点是什么，学习的过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

这有点像录音机“倒带”，学生快速将自己头脑的像录音带快速倒至上课时，再根据需要，放映一遍必要的内容。

自结，大部分采取每位学生都坐在