学校贯彻规范的校本培训方案文档格式.doc

学校贯彻规范的校本培训方案文档格式.doc

《学校贯彻规范的校本培训方案文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校贯彻规范的校本培训方案文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

R7[0

1．组织管理。

为使校本培训工作开展得扎实有效，我校成立了培训领导小组，落实“三级组织”的管理职能，形成严密的组织管理。

第一级为校本培训办公室。

主要立足宏观调控，明确培训思路，规划培训目标，指导校本培训工作的有序展开；

第二级为教导处、继续教育办公室、教育科研办公室三大职能部门。

立足中观策划，依据学校的培训思路，围绕学校的培训目标，设计各项培训内容，作好培训安排，明确培训要求，督查培训的实施过程，检验和评价培训的绩效；

第三级为各村小学、年级组。

具体落实培训活动的组织和开展，具体负责培训活动的过程记载，具体评价教师的培训表现。

在管理运行的过程中，以“上级对下级调控，下级对上级负责”为枢纽，实现“三级组织”的有效、有机的联结，提高校本培训管理的整体功效。

吉林省教育社区Q\0A3bT
rbY2L

2．制度管理。

抓好制度管理是搞好校本培训的保证，为使校本培训工作规范进行，我校制定了相应的管理制度和考核办法，如《校本培训制度》、《教科研活动制度》、《校本培训考核细则》等，规定教师每天要练习一页钢笔字，每周要进行一次深刻的教学反思，每月要撰写一篇教育叙事等等。

考核细则中对参加的对象、完成的学时、学分登记、考勤、考核、奖惩等方面都进行了量化、详细的规定，操作性强。

另外，根据教师的年龄和资历，确定适合教师“最近发展区”的不同的培训目标，使教师通过个人努力能够达标。

通过制度层面的奖惩和考核，维护了学校“三级组织”实施校本培训的权威性，促使

校本培训进入制度化的管理轨道。

K#a:

pU&

c（el/s/x0

3、计划管理。

为认真抓好校本培训，使教师对培训工作做到心中有数，我校每学年都制定较为详细的校本培训年度计划。

计划包含了指导思想、培训目标、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施以及教师培训名单。

对专项培训内容还制定专项培训计划，如“计算机培训计划”、“教师教学全程指导活动计划”等。

为使教师在培训活动中有一个明确的奋斗目标，在培训期内完成各项培训任务，在各方面都得到提高，学校要求教师每人制定学习培训计划，鼓励教师自我审视、自我设计，找到一条适合自己的、有效的提高途径。

吉林省教育社区pzo5lWR@/x3N3i

二、做到“四个结合”，有效开展校本培训吉林省教育社区
JT.KI-?

|"

T

1、校本培训与教育教学相结合。

在校本培训工作中，我们注重从学校的实际出发，有计划、有目的、有针对性地对教师进行培训。

一方面，我们以课堂改革为中心，重点提高教师的教学技能和教学艺术。

狠抓教师的教学反思与教育叙事研究，让教师每天都认真地对自己的教育教学情况进行深刻的反思。

利用每周三下午两个小时的时间，开展教学沙龙活动，活动做到有主题，有侧重，针对教学中存在的问题进行研讨。

教师们在反思中研究，在研究中提升教育智慧，有效地解决了问题，实现优势资源的共享，促进了教师教学能力的提高。

另一方面，大力开展教学竞赛、“三课”（汇报课、研讨课、示范课）、基本功竞赛等活动，以此督促教师提高教学水平和整体素质。

吉林省教育社区5\9c1rhWO

2、校本培训与教育科研相结合。

教育科研是学校工作的重要方面，把校本培训工作与教育科研有机结合，不仅能提高校本培训的实效性，同时也能提高教师的科研能力。

我校现有省、市、县三级课题各一项，要求教师在“大课题”下要有个人的“小课题”，人人都要搞科研，借助科研项目或科研活动推动教师学习钻研，自我提高，促进教师由经验型向研究型、专家型发展。

吉林省教育社区!

G+c#Hu6n"

d（u.T:

f

3、校本培训与教师工作有机结合。

校本培训是教师在工作中的学习，所以必须将其与教师的实际工作结合在一起进行。

在选择培训内容时，我们根据教师的原有基础、工作现状和实际需要，做到不同时期有不同的培训重点。

如随着时代的发展，计算机得以广泛应用，这就需要教师要学会信息技术，将课件的制作，多媒体的使用与教学有机整合起来。

所以，我校近年来下大力气对教师进行了多媒体技术的相关培训，让每个参加的教师都经历着学习的过程，体验着成长的快乐。

吉林省教育社区:

e
PB3Dl,q

4、校本培训与教师个人主动性相结合。

校本培训工作，必须调动教师的个人主动性，才能确保培训的成功和高效。

因为只有主动的学习，才是最有意义的学习。

在校本培训的过程中，我校为激发教师的学习动机，制定了一系列奖励制度，对培训工作中表现突出的，在评优选先晋职时给予优先。

利用校报、黑板报、红领巾广播站等宣传优秀教师的事迹，使好教师真正香起来，使其体验到培训所能获得的自信和成就感，从而更加积极地参与培训。

U;

]qr9jNKL0

三、抓好“五项”培训，全面提高教师专业素质吉林省教育社区t:

g（a7kcX

1、师德培训。

我校一直把师德工作放在教师培训的首位，由副书记主抓师德师风建设，紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展多种形式的“师德培训”活动。

一是组织教师学习新《义务教育法》、新《教师职业道德规范》等一系列与教育教学相关的法律法规，要求每位教师根据自己的实际情况制定师德自我学习提高计划，在学习过程中及时撰写学习体会，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平。

二是相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德师风督查二十条》等，每学期都与教师签订“师德承诺书”，开展“查、摆、议、改”等活动，全体教师实事求是地查找自己工作中存在的问题，提高师德素养。

三是学习优秀教师的先进事迹，大力开展师德演讲比赛、师德问卷调查等活动。

通过师德培训与学习，教师们都能按照师德规范严格要求自己，真正做到教书育人，为人师表。

s'

gPO6i%bqsit\02、教育理论培训。

抓好教师的教育理论培训，提高教师队伍的理论水平，是搞好教学工作的前提。

我们加强理论引领，为教师购买教育专著，大力开展读书交流活动。

设立了集各学科资料为一体的全天开放的图书阅览室，为教师学习提供了良好的外部条件。

学校要求每位教师每年的寒暑假期间都要读一本教育专著，互相交流，实现资源共享。

在理论学习过程中，我们要求广大教师坚持学习与思考相结合，理论学习与教育实践相结合，个人自学与集体交流相结合。

要求教师每周写一篇学习笔记，每月写一篇学习心得。

下发《给教师的建议》、《教育叙事研究》和有效教学等方面的学习材料，业务领导、骨干教师定期进行讲座，促进了教师教育理论素养的快速提升。

坚持每月集中播放一次魏书生、李镇西等专家的讲座和窦桂梅、王崧舟等名师的课堂教学实录，让教师领略名家的风采，学习最先进的教育理论。

扎实有效的理论学习，促进了教师教育理论水平的大幅度提高。

w[2m.ok:

vo6j

3、骨干教师培训。

我校把骨干教师的培养作为以点带面，牵动全盘，促进学校发展的一项重要工作来抓。

制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，形成骨干教师培训体系。

创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。

在全员培训的过程中，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，给骨干教师多一些学习的机会，做到外出学习优先，并让他们把学到经验带回来，上移植课，谈他们的收获与感悟。

开展丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，使大批骨干教师迅速成长起来，带动了我校教师队伍整体素质提高。

2?

7^?

8[s|cK#P[0

4、教育科研培训。

我校在“科研兴校、科研兴教”的主导思路下，确立“研、培”一体化的培训网络。

每月召开一次课题组长例会，了解课题研究进展情况并提出意见和建议，对课题组成员进行科研理论学习辅导，提高实验教师的理论水平。

每月进行一次课题研究分析，出版一期校报《启航》，交流经验促进提高。

在“课题申报→研究计划→每月小结→阶段小结→课题结题”各环节均实施全程监督管理，真正落实课题研究的有效性、发展性。

开展“一题一研”活动，围绕“课改”和“新课标”确定相关的主题，针对一个“主题”或一个“问题”，展开讨论，充分发言，达成共识，切实为教育教学服务。

科研工作真正做到“三落实”，即落实课题，落实人员，落实时间；

实行“三评比”，即每年一次论文评比，每阶段一次科研成果评比，每年一次优秀课题组评比，使教育科研培训真正落到实处。

_%KZ9Zi$gO"

oo0

5、班主任培训。

加强班主任队伍的建设是学校工作的重要内容之一，班主任的素质直接影响整个学校的发展。

每月我们都定期对班主任进行业务培训，一方面，学习有关的文章以加强理论知识的指导，如《如何对学生因材施教》、《做一个幸福的班主任》等；

另一方面定期召开班主作工作经验交流会，让班主任们交流汇报工作经验，提高班级管理艺术。

为班主任老师提供一切学习提高的机会，如参加专业学科的进修；

外出听课，听讲座等，学校尽力地支持班主任老师参加进修和学习，鼓励他们掌握教育信息，不断提高和完善自己，把学校基层管理的核心力量培养起来，使他们真正成为学校工作的顶梁柱。

+_ubZ4el0

综上所述，我校的校本培训工作可归纳为：

读、研、写、评。

“读”即积极开展教师读书活动，写好教育理论笔记、教学随笔和心得体会；

“研”即搞好教学研讨和科研交流，将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流；

“写”即教师根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；

“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

同时鼓励教师发表论文，对获奖的教师进行奖励。

在工作中我们深深体会到，校本培训是一项长期的系统工程，需要我们不断去实践，努力探索，勇于创新。

我们相信，只要加强管理，突出实效，校本培训的路子一定会越走越宽，我们教师的素质必然会有一个更大提

的高，不断迈上新台阶。