《黄河颂》教学课例.docx

《黄河颂》教学课例.docx

《《黄河颂》教学课例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄河颂》教学课例.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《黄河颂》教学课例

《黄河颂》教学课例

张店中心中学刘子标

《黄河颂》教学设计

【教材分析】：

《黄河颂》是第二单元“爱国作品”里第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。

作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出中华儿女的英雄气概。

作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。

【学生分析】：

这批学生大都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。

他们可能“少年不识愁滋味”，国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。

但是七年级的学生也有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。

学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，要运用学生已掌握的知识，指导朗读、领会情感。

【设计理念与思路】：

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，去理解黄河和中华民族。

1、以人为本：

教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。

在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。

2、以读为主：

朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

3、采用多媒体声像手段：

创设情景，提高效率。

让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。

【学习目标】：

　　１、知识与能力目标：

　　　⑴切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　　⑵努力培养朗读、感悟和理解能力。

　　２、过程与方法目标：

　　　⑴　遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

　　　⑵　重视运用感悟、联想和探究的学法。

　　　⑶　通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　３、情感与态度目标：

　　　⑴　深刻感悟九曲黄河的英雄气概。

　　　⑵　深入理解中华民族的坚强品格。

【教学重点】：

1．努力培养朗读、感悟和理解能力。

2．培养热爱祖国的热情。

【教学难点】：

重视运用感悟、联想和探究的学法

【教学方法】：

读、悟、赏

【教学媒体】：

多媒体

【教学时间】：

一课时

【导学过程】

一、导入新课：

被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。

大家看，这就是黄河。

（播放黄河颂VCD，边播放教师边深情朗诵）：

黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。

人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。

那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

人民音乐家冼星海（出示光未然相片和人物简介幻灯片）在听到这篇作品的朗诵时，心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。

这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。

《黄河大合唱》共8个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》。

（出示8个乐章名字幻灯片：

1《黄河船夫曲》2《黄河颂》3《黄河之水天上来》4《黄河对口曲》5《黄水谣》6《黄河怨》7《保卫黄河》8《怒吼吧，黄河》）。

今天，我们来学习歌词《黄河颂》。

　　１、引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

（多媒体显示）

　　２、运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

３、师生一起扼要说说对黄河的观感。

二、整体感悟

　　１、教师首先范读课文第１小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导：

　　　⑴　将第１小节默读１遍，了解大致内容与句式特点。

　　　⑵　标出节奏、重音和韵脚。

（多媒体显示）。

　　　⑶　轻声试读几遍。

　　　⑷　大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

２、请几位同学朗诵，请全班同学点评。

强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。

（多媒体显示）。

同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？

豪迈、赞美、有激情、有气势。

（多媒体显示）。

３、全班齐读，相互讨论，集体点评。

我们在来看《颂黄河》中，哪一句浓缩了作者所有情感？

——“啊！

黄河！

”

三个“啊！

黄河！

”分别要读出怎样的感情？

明确：

深情/坚定/激昂。

（多媒体显示）

你能读出它们的层次吗？

试试看。

　　４、分角色表演朗诵，全体起立，教师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

三、合作探索，进行赏析（多媒体显示问题）

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

2、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，由哪个词引出的？

表现了黄河怎样的特点？

3、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？

由哪个句子引出的？

分别是从哪些方面进行歌颂的？

4、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

怎样理解“铁的臂膀”？

5、最后一段就是尾声，主要写了什么？

6、诗人写黄河的意图是什么？

7、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

　　各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

（多媒体显示）

　明确１：

了解黄河精神--伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

明确２：

“望”英雄的气魄，伟大、坚强 

明确３：

三个“啊！

黄河！

”引出的内容，黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河激励着中华民族。

课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

明确４：

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。

其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

。

明确5：

号召我们学习黄河精神。

明确6：

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

明确7、：

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：

⑴　比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

⑵　反复，如“啊，黄河！

”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。

⑶　还有呼告，如“啊，朋友！

”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。

四、由你小结：

今天我们学习了歌词《黄河颂》，我想听听，你这节课的最大收获是什么？

（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？

五、布置作业、课外拓展延伸

（1）、完成课后研讨与练习一、二、三题

（2）、查阅资料补充下列写黄河的诗句。

（多媒体显示）

1.君不见黄河之水天上来，                      。

（李白《将进酒》）

2.黄河落天走东海，                     。

（李白《赠裴十四》）

3.欲渡黄河冰塞川，                     。

（李白《行路难》）

4.白日依山尽，                   。

（王之涣《登鹳雀楼》）

5.黄河远上白云间，                      。

（王之涣《凉州词》

六、［板书设计］（多媒体显示）

　序曲　------　  主体　--------　　尾声

黄河伟大坚强-----望黄河、颂黄河-----号召中华儿女学习黄河精神

《黄河颂》课堂实录

【学习目标】：

　　１、知识与能力目标：

　　　⑴切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　　⑵努力培养朗读、感悟和理解能力。

　　２、过程与方法目标：

　　　⑴　遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

　　　⑵　重视运用感悟、联想和探究的学法。

　　　⑶　通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　３、情感与态度目标：

　　　⑴　深刻感悟九曲黄河的英雄气概。

　　　⑵　深入理解中华民族的坚强品格。

【教学重点】：

2．努力培养朗读、感悟和理解能力。

2．培养热爱祖国的热情。

【教学难点】：

重视运用感悟、联想和探究的学法

【教学方法】：

读、悟、赏

【教学媒体】：

多媒体

【教学时间】：

一课时

【导学过程】

一、导入新课：

被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。

大家看，这就是黄河。

（播放黄河颂VCD，边播放教师边深情朗诵）：

黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。

人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。

那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

（多媒体显示）

人民音乐家冼星海（出示光未然、冼星海相片和人物简介幻灯片）在听到这篇作品的朗诵时，心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。

这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。

《黄河大合唱》共8个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》。

（出示8个乐章名字幻灯片：

1《黄河船夫曲》2《黄河颂》3《黄河之水天上来》4《黄河对口曲》5《黄水谣》6《黄河怨》7《保卫黄河》8《怒吼吧，黄河》）。

今天，我们来学习歌词《黄河颂》。

（多媒体显示）

1、引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

（多媒体显示）

师：

《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？

（生异口同声地答出：

颂！

）

师：

那“颂”有什么含义，“颂”什么呢？

生：

“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。

师：

课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？

学了课文以后就会明白的。

请问我们同学当中有没有见过黄河的？

（没有）那我们先一起到黄河边走走。

２、运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面

师：

欣赏黄河的美丽壮观，惊涛澎湃以后，请同学们谈谈你对黄河的感受。

（大家纷纷举手）

生：

我看到了汹涌澎湃的黄河掀起的万丈狂澜。

生：

我感受到了黄河浊流滚滚，一泻千里的魄势。

生：

我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。

生：

我觉得自己的心快要跳出了胸膛，浑身的热血在沸腾。

……

二、整体感悟

１、教师首先范读课文第１小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导：

⑴　将第１小节默读１遍，了解大致内容与句式特点。

师：

你认为这节诗应该怎样读呢？

（生读。

）

师：

你能给大家说说你为什么这样读吗？

生：

因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。

师：

还有没有要补充的同学？

（生举手）

生：

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九