小学语文《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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教学过程：

一、导入新课，识记“操场”

1.师：

今天我们学习第7课《操场上》教师板书，学生齐读。

2.师：

“操场”这两个字，是我们这节课要认识的新字，“操”你有什么方法记住它？

（指名学生回答）师：

做操用到了手，所以是提手旁。

3.师：

“场”这个字，你有什么方法记住它？

（指名学生回答）场表示平坦的地方，所以带提土旁。

4.教师拓展：

做操的地方是_____，打球的地方叫______，卖菜的地方叫_____，停车的地方叫______，停飞机的地方叫_______。

5.师：

请大家再读这些词语。

（学生齐读）

6.师：

一个“场”字，我们认识了这么多地方。

操场上不仅能做操，还能举行什么活动？

请大家自由读课文。

（学生自由读文）

二、识字写字

1.师：

课文分为两部分，前面有六个词语，老师把它们请到黑板上来了，请你自由读一读，（学生自由读词语）

谁想来读一读第一行的词语？

（指名学生读第一行词语）教师相机标红提手旁的字。

标红的字，有什么相同的地方？

（指名学生回答：

标红的字都带提手旁。

）

4.师：

提手旁是我们之前学过的偏旁，提手旁的字和什么有关？

和手有关）

我们一起来做做动作，记一记它们吧。

（教师出示卡片，学生认读，做动作）

谁想来读一读第二行的词语？

（指名学生读第二行词语）教师相机标红足字旁的字。

7.师：

标红的字都带足字旁。

8.师：

足字旁的字和脚有关。

三、教写生字

1.足字旁是由“足”变化而来的，（教师出示“足”）

2.指名学生说结构、笔画、位置，老师总结写字儿歌，帮助同学们写好足字。

教师读口诀，同时注意，撇的收笔和捺的收笔齐平，整个字才站的稳。

教师范写，学生书空。

足字当偏旁时，笔画有什么变化呢？

（教师出示“跑”）学生观察结构、笔画、位置，同时引导学生关注左小右大，（微视频展示“跑”）学生书写，教师巡视。

4.师生共同评价，学生自评。

5.练习巩固：

师有几个生字宝宝找不到家了，你能帮助他们吗？

（填空练习）

四、新课探究，朗读指导

生字宝宝都已经认识了，现在请大家再看到这六个词语

指名同学读，教师范读。

师：

这些词语都是两个字两个字三个字的二二三结构。

请自由读儿歌，看看儿歌中又出现了哪些体育活动？

（学生自由读，找出句子：

跳绳踢毽丢沙包。

）教师出示句子，师：

这一句又是二二三结构，出示卡片，学生读。

在操场上还能做什么活动？

（学生自由说）教师出示活动。

出示句子：

下课了，同学们在操场上有的…有的…还有的…师：

你能用这样的句式说一说吗？

在操场上，很多同学都来活动，操场上传来了笑声、叫声、加油呐喊声，同学们跳啊、叫啊、喊啊，这幅场景真热闹啊！

（出示词语：

热闹）教师领读词语，板书词语。

五、语句练习，德育教育

1.师:

这些体育活动，我们每天都来做，（出示句子）不管是上午还是下午，同学们都到操场上活动，不管是星期一还是星期二同学们__________，不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，同学们_________。

课本中的句子是这样说的：

天天锻炼身体好（指名学生读，全班齐读）

3.标红锻炼，师：

锻炼的本意是锻造炼就金属，在这里指让身体更加健康。

只有每天坚持锻炼，身体才能强壮。

4.课文我们学完了，孩子们，体育锻炼让我们的身体更加健康，让我们再来读一读，读出热闹，读出操场给我们带来的好处。

（男女赛读，全班齐读，起立拍手读

六、总结拓展

1.同学们的课外生活真是丰富多彩，这么多体育活动，你能像课文那样，自己创编儿歌吗？

2.出示儿歌，指名学生填一填。

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

____________,

天天锻炼身体好。

七、布置作业：

你喜欢什么体育活动？

下课和同学们说一说。

八、板书设计：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性。

现对本班学生做以下简要分析：

1.基于识字写字：

学生能够借助汉语拼音认读生字，但识字方法较少，生字“跑”、“足”的笔顺需要指导。

2.基于阅读：

学生借助拼音读准字音，通过读词语、朗读课文让学生产生积极参加体育运动的愿望。

3.基于口语交际：

能认真听别人讲话，需要培养了解讲话主要内容的能力。

本课教材很贴近学生生活，因此在课堂教学过程中精心创设了多个学习情境，运用多种直观的教学手段，充分利用儿童的生活经验，激发学生的识字兴趣。

本课以“操场”导入，同时教师引导学生通过“操场”认识更多的“球场”“菜场”“停车场”“停机场”，由一个字拓展学习了多个词语。

不仅巩固了“场”这个字，更结合学生的生活经验，认识更多关于“场”字的词语，同时对“场”字的字义有了更深刻的认知。

学生学起来降低了知识的难度。

在随文识字环节，教师通过归类引导学生学习提手旁的字、足字旁的字，让学生了解归类识字的方法，并了解提手旁的字和手有关，足字旁的字和脚有关。

强化字音、字义、字形，有利于汉字的识记，培养了语感，使课堂教学收到了很好的效果。

在学文环节，教师提出问题“你喜欢那些体育活动”勾起学生对体育活动的回忆，同时指导学生看图说话，这样不仅仅培养学生的说话能力，还渗透了观察图画的方法，学生学起来兴趣盎然。

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；

第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

插图对应了六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景。

在教学本课的同时，教师应注意引导学生将体育活动作为日常生活的一部分，经常参加体育运动可以使我们的身体更加健壮。

本课的儿歌读起来朗朗上口，教师可用范读激发学生朗读的兴趣，然后让学生尝试各种形式的朗读，在此基础上，鼓励学生展示读。

一、想一想，填一填

做操的地方叫操场，打球的地方叫（）场，买菜的地方叫（）场，停车的地方叫（）场，停飞机的地方叫（）场。

二、选择合适的字填空

拔打拍扔

（）篮球（）皮球（）萝卜（）垃圾

路跳跑踢

（）高（）步（）足球过马（）

三、句子练习

1．铃声响，下课了，同学们在操场上有的________,有的________,还有的_________，玩得真开心啊！

2.铃声响，上课了，同学们在教室里有的________,有的________,还有的_________,学的真认真啊！

《操场上》是部编版义务教科书一年级语文下册的五单元的一篇识字课。

本课对于学生来说具有吸引力，学生渴望来到操场上活动，所以，在本课的教学中，教师创设情境，让学生自然地受到气氛感染，利用儿童活泼好动的天性，创设平等、自由、和谐的氛围，让学生通过做动作、猜一猜、拍手读课文的方式，引导学生在动中学，学中动。

在学文环节，我引导学生说一说自己平时喜欢的体育活动，学生的积极性马上调动起来，结合自身实际的说话练习，激发了学生学习的兴趣，贴近生活学习的活动，开启了学生语言表达之门，学生边说便学习了词语，把学词、说话、认事物有机结合起来。

这些性是有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快的学习。

学生通过活动性的识字写字、学文朗读，通过师生的对话、活动、交流进入真情交融的境界，从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有感染力，促使学生好学、乐学。

新课程致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导“自主、合作、探究”的语文教学方式。

因此在教学过程中，我引导学生积极主动地参与学习全过程，落实我校“六环三有一活动”模式，获得良好的教学效果。

精心准备的课堂并不是完美无缺的，在本课中，教师的语言还需锤炼，在评价语上要多样化、有指向性，课堂教学的过渡上还需要更加精细化。

这也是我接下来在教学过程中需要不断磨练的地方。

课程标准的相关要求：

喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读词语、朗读课文，让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

有积极参加体育活动的思想。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。