六个一教育小故事Word文档格式.docx
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第二周：
排队喝水
和平镇中心幼儿园管敏娟
平时总是教育孩子们，喝水、上厕所都要有排队的意识。
今天又到了户外活动的时间，活动结束以后，幼儿们都是满头大汗的，只喊口渴，一个个都叫嚷着“老师，我要喝水”，我也有些口干舌燥，于是抱着幼儿的一大堆衣服，在组织好幼儿洗完手后，提醒幼儿一个个都要去喝水，我也拿起水杯，来到保温桶旁准备倒水喝，看到孩子们都有序的排着队伍喝水，我便走上前倒了点水，急忙喝了起来。
周亚楠小朋友突然对我说“老师，你怎么不排队就倒水喝呀？
”我刚把水杯举到嘴边，就听到了孩子的问话，我愣了一下，不知道该怎么来回答“老师，你不是告诉我们，人多的时候要排队，不能抢在前面吗？
是啊，平时，总是教育孩子们：
喝水、洗手人多时候要排队，不争不抢，一个挨着一个。
然而，今天我自己却违反了这个原则。
我赶紧对小朋友说：
“对不起，老师做错了！
老师也应该排队喝水。
”我立刻走到队伍最后，排队接水。
由此，我深深感到：
哪怕是点点滴滴的小事，作为老师，也要时时处处以身作则，因为我们的一言一行都是孩子模仿的对象，所以，在孩子面前，我们一定要言行谨慎，以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。
第三周：
不想上学的俊俊
开学已三周了，大部分的幼儿都已熟悉适应了幼儿园的生活，老生们每天都能开开心心的来上幼儿园。
只有俊俊这个小朋友例外，俊俊不是新生，之前已在幼儿园上过小班，经过了两个月的暑假，新开学的这段时间，每天入园都偏晚，情绪也不是特别稳定。
每个早上入园时他都是紧紧地像螃蟹一样抱住爸爸不肯放开，更不愿意让老师接近他。
在又是哄又是骗都没办法让他乖乖入园的情况下，我们只好把他强行抱进教室。
看着他拼命哭和爸爸妈妈不舍的样子，真是替他们难过。
我对这个头疼的问题一直在想对策，可用了好多办法都没见效。
在今天下午吃点心之前，我一边放碟片给孩子看，一边给女孩子梳头发。
今天放的是一个小朋友带来的《快乐巧连智》我看到里面有个内容是拉钩约定，父母在承诺给孩子某样东西前都和孩子先拉钩约定。
这时我在想，诶，这个办法不错啊，每天俊俊在幼儿园都玩得很开心，可就是早上入园那阵爱哭闹。
于是，在给女孩子梳好头发之后，我拉住俊俊的手说：
“俊俊，我们来拉勾勾，做约定好吗？
”俊俊笑着点点头。
我说：
“俊俊想要小星星的贴贴纸吗？
”“想”“那明天俊俊来了不哭也不闹，老师就奖给你一个好吗？
”“好！
”俊俊很爽快的答应了。
俊俊开心的和我拉勾勾，“拉勾勾，拉勾勾，做不到就是小狗狗！
”看着俊俊开心的样子，我在期待着明天，明天俊俊一定不哭了。
第四周：
小手很脏
在这一周里，发现了班上的几名幼儿特别喜欢吮吸手指，看到这个坏习惯正在慢慢的养成，这可真不好。
对此，我对班上的幼儿进行了一些教育及正确引导。
师：
“平时，老师经常看到有一些小朋友把手指放到嘴巴里去吃。
你们有没有看见呀？
幼：
“我看到了是豆豆、俊俊……”
师“：
哇！
有这么多呀！
那你们说你们的小手干净吗？
“不干净。
“为什么不干净呀？
你是怎么知道的呢？
“手指上有小虫子，吃了会生病的，生病要打针的。
“恩，小朋友们说的都很对。
那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？
“是”
大家在我的有效提问中也初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
在短短的这一个教育小课堂中，我也从中领悟了一点教学方法。
小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。
因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。
吮吸手指在小班是特别常见的行为习惯。
作为教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中得到相关认识。
第五周：
不吃小手
在上周，针对班内几个幼儿吮吸手指的现象进行了教育引导，吮吸手指的孩子也认识到了一点自己行为的不对，有时候刚把手指放进嘴巴里，又迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。
对此，我觉得这是让幼儿改掉不良习惯的一个好的开端，我决定再次引导孩子，给孩子们讲了一个小故事。
师：
“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。
因为我的小主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！
我就变成这个样子了，多难看呀！
皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！
”（我在讲述故事的同时出示痛苦表情纸偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。
我也抓住时机及时进行提问。
“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？
幼：
“因为他的主人咬他、因为他难受”
“对呀，那你们说说他的主人咬它好不好呀？
“不好”
“那我们小朋友要不要咬小手指呢？
“不要”
“为什么不能咬呢？
“它会痛、会难受的”孩子们的回答我给予了充分的肯定及表扬。
孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。
但小班幼儿需要亲身经历方能感受到。
为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
整个小活动通过拟人的手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。
但我还是终止了让他们尝试的想法。
因为孩子们的手指都不太干净，一旦让他们尝试，或许有些孩子会觉得：
“咦，真好玩！
第六周：
楠楠真棒
和平镇中心幼儿园管敏娟
早上，幼儿们纷纷来园了，楠楠小朋友今天也来得比较早。
她很有礼貌的和老师说了早上好（跟妈妈再见之后）就走到我跟前对我说：
“老师，现在我们去干嘛呀？
”我说：
“现在到早上游戏时间了，你可以和小朋友去玩游戏，一起去玩。
”楠楠说：
“那玩好游戏又去干嘛呢？
“玩好游戏我们就休息一会准备上课，接着要去做操了，要去锻炼身体呀。
”楠楠听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。
到了中午吃饭睡觉时间了。
我对小朋友们说：
“现在我们要去小便一下，准备吃饭了，吃好饭我们就看一会儿电视，就要去睡觉了，所以我们要吃的乖一点哦。
”饭后休息时，楠楠又问我了：
“老师，我们等一下小好便了又要去干嘛呢？
“楠楠宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干嘛呀？
”楠楠：
“是不是应该去午睡室睡觉了啊，我们还要把衣服、鞋子脱掉，对吗？
”“是的呢，真棒，楠楠说的真好！
”楠楠是我们班比较聪明的一个小女孩。
中班幼儿的年龄特点会表现出一种没有自信、做事不肯定，针对这点，分析了楠楠的一系列反映。
楠楠常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。
其实她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为她对时期的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，她希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。
面对这类幼儿，作为老师应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？
”“你想的是怎么样的？
”等这些问题来锻炼幼儿。
可以让这些疑问从他们自己的嘴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织力，更加能锻炼幼儿的自信心。
第七周：
垃圾食品不能吃
星期二的一天早上，我正在教室走廊外打扫卫生。
辰辰的妈妈领着辰辰就来到了幼儿园。
我看到后就走到他们身边亲切的对他说：
“今天辰辰是第一名来到幼儿园，真是一个能干、听话的好孩子”。
辰辰小朋友就高高兴兴走进了教室。
可辰辰的妈妈和我说：
“辰辰这段时间每天早上都要吃方便面，其它什么也不吃，不给他吃就又哭又闹。
我经常对他说吃方便面对身体不好，并且方便面里面没有营养。
你看你们班的小朋友都长的很高，但你要是经常吃方便面不吃别的食物，你就会长不高，但他就是不听。
”所以，请求老师帮忙。
“没问题，我会跟他好好说。
”到了上活动课的时候，我给小朋友编了个故事，讲给他们听。
“小朋友，昨天晚上老师看电视，看见一位小朋友每天早上只吃方便面，吃了几天之后，变得又小又丑，也不长高了。
你们还要经常吃方便面吗？
”小朋友们都说：
“不吃了”就连辰辰也说不吃了。
“这就对了，方便面经常吃会伤害我们的身体，小朋友吃了之后，就会长不高，也不会变漂亮了。
”到了第二天，我见到辰辰的妈妈，我问：
“怎么样，起作用了吗？
”她高兴地说：
“我家辰辰跟我说了，老实说常吃方便面身体会坏掉的，我不吃方便面了。
我听了后开心的想，幼儿园的孩子最听老师的话。
帮助辰辰改掉了坏习惯，也从而影响了其他幼儿不吃方便面，知道其危害，一举两得。
第八周：
老师帮我拿衣服
今天户外活动的时候，莹莹小朋友跑到我身边说：
“老师，我热了。
于是，我帮她脱下外衣拿在手里，她转身又高兴地投入到自己的活动中去了。
没想到，这一再平常不过的举动迅速引起了反应：
浩浩边脱衣服边向我这边走来边说：
“老师，我也热了；
瑶瑶老远举着脱下的衣服跑来塞到了我手里……看着旁边还有几个蠢蠢欲动的孩子，看着手中越来越多的衣服，我不禁说了一声：
你们这些小懒虫，快把衣服拿去，这么多衣服，老师拿的累死了。
孩子们听了我的话，赶紧一个个拿回了衣服，放在旁边的平衡木上，旁边想脱的孩子也转身走了。
过后，我细细琢磨这件事，发现是我完全误解了孩子的本意，孩子们有种老师帮他拿衣服后的自豪感，体会了老师的亲切和关心，更主要的是孩子找到了一个亲近教师的机会。
不是吗？
当时我明明看到一向内向胆怯的泽泽小朋友正解开扣子，想脱下衣服递到我手里。
我不禁汗颜——这自己的过失。
我打掉了孩子对教师的信任。
下次活动，我要弥补这一过失，我要主动地招呼玩热的孩子脱衣服，我要争取为孩子拿衣服的机会。
第九周：
老师画的真好
和平镇中心幼儿园管敏娟
时间过得好快，一下子第九周都已经到来。
在小一班的这段时间，和两位老师一起，我也学到了不少。
我也参与了孩子的一日常规及一日教学。
在一日活动中，作为老师，我常常以挑剔的样对待孩子，恨不得孩子们个个都十全十美，都能做到最好。
然而就在礼拜三的这一次孩子们对我的宽容却让我深深地感动，同时也启迪我对孩子们的以往做法进行了反思。
这天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：
白兔、大树、狼。
由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象做了点加工处理，画了一只似狼非狼、似狗非狗的东西。
图片刚画好孩子们立刻“呼啦”围了上来：
“老师你画的这是什么呀？
”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：
“你们说这是什么呀？
”“老师，是猫吧！
”“不对，是狗！
”“是……”孩子们争得不亦乐乎。
而此时的我只觉得万分懊恼，我这个孩子们的榜样竟然如此之差。
“对不起，老师画的不好，老师
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