校本研修教师手册Word格式.docx

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4、听评课登记

5、教学论文

6、课题研究

7、其他专项研修记录

四、个人校本研修总结报告

五、校本研修成果一览表

六、评估意见

校本研修教师手册填写须知

1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由教研组初审后交学校教导处审核，填写审核意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的6月30日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息

姓名

李艳艳

性别

女

职称

二级教师

学科

语文

联系电话

邮箱地址

2013-2014学年度个人校本研修计划

“校本研修”作为一种新型的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融入了我们的生活。

为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。

它表明：

这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。

它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。

因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。

我个人的校本研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极践行高效课堂模式，推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，让学生在自主高效学习中体会学习的乐趣，不仅会学习，更要能创新，进而能运用，达到师生教学活动的完美结合，环环相扣，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范小学语文高效课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为高效课堂实施及推广的引领者，提高自我教学质量及水平，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展高效课堂研究工作，充分发挥与同行老师的互助作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以高效课堂理念为指导，促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学理论与实践的结合;

切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，不仅体现“教”的高效，更要着重学生“学”的高效。

三、研修要求：

以高效课堂理念为指导，以高效课堂模式研究为重点，促进师生共同发展为目的，把立足点放在解决教学过程中的角色转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良，能适应社会需求，能促进学生全面发展的好助手。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

即备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量

要“高”，考核要“实”。

抓住教学的个个环节，认真完成学习任务，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔，认真研读高效课堂模式书籍并观看课堂实录光碟，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色，使教学过程高效有力。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘，在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

新形势下应赋予课堂新的内容，时时刻刻对自己的专业水平有一个清醒的认识，积极加强高效课堂业务学习，不断更新、增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，因地制宜做好个人的校本研修工作，为自己的教学注入新的活力，最大限度的服务于学生。

学习记录一

时间

2013.9.9——2013.9.11

形式

集体培训

主题

中小学教师职业道德规范

内容提要：

。

一、依法治教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。

不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。

谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。

积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职权谋求私利。

八、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教

心得体会：

我认真学习了《中小学教师职业道德规范》。

通过这种深刻的学习过程，深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。

学习记录二

2013．11．19——2013.11.21

爱——教师道德之最强音

“亲其师,信其道”,这就要求教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。

一、师德是教育工作者的灵魂

二、教书育人是师德的关键

三、热爱学生是师德教育的核心

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱

之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。

在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不可粗鲁；

要求学生遵守行为规则时，自己要自觉遵守教师守则；

要求学生在班内讲普通话时，自己应带头说，等等。

否则，只要求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不可信赖，从而起不到教育的效果。

要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。

如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。

学习记录三

2014．2．24——2014.2.26

违反师德违纪处理

一、违反师德行为的处理，应坚持实事求是、客观公正、合理适当、教育与惩戒相结合的原则，按照相关规定程序进行。

二、教师有下列行为之一的，给予警告处分；

情节较重的，给予记过、记大过、撤职处分；

情节严重的，给予开除处分或予以辞退（解聘）。

（一）体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的；

（二）无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的；

（三）擅自缺课、调课或离开教育教学岗位，影响正常教育教学管理秩序的；

（四）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧立名目乱收费的；

（五）利用教育教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的；

（六）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣传、私自承诺，误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的；

（七）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；

（八）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、渎职造成学生人身安全事故的；

（九）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害教师形象的；

（十）其他违反师德行为。

通过我校这次《中小学教师违反师德行为处理》的学习教育，我做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康的思想，三我关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。

但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。

学习记录四

2014.4.22——2014.4.24.

教师文明礼仪规范

（一）形象礼仪

1．着装得体整洁。

服装符合职业特点，校园不穿拖鞋，男教师不穿背心，女教师不穿吊带衫和超短裙。

2．仪表端庄大方。

男教师不留过长头发，女教师可化淡妆。

3．卫生习惯良好。

保持口腔清洁，不随地吐痰，不当众抠鼻、挖耳、剔牙、搔痒、摇腿、脱鞋、伸懒腰、哼小调，若打哈欠、喷嚏应用纸巾捂住口鼻，面向一旁。

4．与人交往真诚。

面带微笑，保持亲切、友好、真挚、积极的情绪状态，不流露厌烦、冷漠、蔑视、愤怒等表情。

（二）课堂礼仪

1．进教室前检查上课用品，整理好自己的仪表，不带手机等通讯工具进入课堂。

2．上课预备铃响，亲切走进教室，摆放好上课用具，了解学生上课准备情况。

上课铃响后，从容走上讲台，肃立（规范地立正），师生相互问候。

（三）与学生交往礼仪

1．对学生一视同仁，尊重学生人格，不辱骂学生，不体罚或变相体罚学生。

2．师生相遇，面带微笑，礼貌回应学生的问候。

3．与学生沟通时，态度亲切，平等交流；

教育学生时，晓之以理，动之以情，多鼓励，少批评。

4．教师自己有错误，应坦诚向学生致歉。

对学生的过失，要耐心开导，不吼叫或训斥，也不要动辄向家长告状

教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。

教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。

语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。

作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。

欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。

苏霍姆林斯基说：

“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。

”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。

2、校本培训

培训记录一

培训主题

计算机模块考试

培训时间

2013.10.14—2