高中生物第二章生物个体的稳态23动物生命活动的调节教案苏教版必修3Word文档下载推荐.docx
《高中生物第二章生物个体的稳态23动物生命活动的调节教案苏教版必修3Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物第二章生物个体的稳态23动物生命活动的调节教案苏教版必修3Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计
一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：
1．教学过程的设计思路：
2．关于教学过程的说明：
（1）本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？
”由此引出课题。
（2）让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
（3）接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？
主要的激素有哪些？
教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。
（4）关于激素的调节作用，可按下表所示的思路进行教学。
有关事实和实验
主要生理作用
甲
状
腺
激
素
①用含有甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪，在较短时间内发育为小型的蛙。
②摘除小狗的甲状腺，小狗发育停止。
摘除成年狗的甲状腺后，狗出现行动呆笨、精神萎靡，代谢中氧耗量显著降低、产热量减少等现象。
③如果甲状腺功能减退发生于新生儿，引起呆小症。
“甲亢”病人临床表现为多食、消瘦和激动等。
①促进生长发育。
②促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解。
③提高神经系统的兴奋性。
生
长
①切除垂体后，幼年动物生长立即停滞。
如对其每天注射生长激素，可逐渐恢复生长。
②人幼年缺乏生长激素将患侏儒症，生长素过多则发生“巨人症”。
成年人生长素过多，出现“肢端肥大症”。
③“肢端肥大症”病人血浆血糖趋于升高，严重时尿糖增多。
①促进动物和人体的生长。
②影响动物和人体内的糖、脂肪和蛋白质的代谢。
性
①睾丸女性化综合症患者，有关组织对雄性激素不敏感，外生殖器官向女性方面发育。
②割除性腺（阉割）后的鸡（公鸡、母鸡）会逐渐丧失第二性征。
③如果把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，这个母鸡会逐渐出现公鸡的第二性征。
①促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成。
②激发并维持第二性征和正常的性周期。
（5）激素调节是复杂的，一种生理活动可以受多种激素的调节，激素间又可以相互影响。
可通过图4-4说明这种复杂关系。
三、第二课时：
（1）激素调节除存在于高等动物和人体外，在无脊椎动物中也广泛存在。
其中研究最多的是昆虫的激素调节。
由此引入昆虫的激素调节。
（2）昆虫的生长发育都受哪些激素调节呢？
在此，教师可引导学生回忆昆虫完全变态的生活史，然后讲解脑激素、保幼激素和蜕皮激素三者的关系和它们对生长发育的调节作用（见图4-5）。
（3）关于昆虫的外激素，以性外激素为例讲述其特点。
如白菜粉纹夜蛾，常在夜间由体表腺体向体外分泌性外激素。
这些激素具有挥发性，借助空气的流动向周围散发。
雄蛾的触角可感受这种化学物质，前来与雌蛾交尾。
因此外激素又称为信息激素。
人们利用性外激素作成的性引诱剂，或喷洒人工合成的类似物，干扰害虫的正常交尾，或聚而歼之，达到控制害虫的目的。
最后教师简单介绍一两种其它外激素，如聚集外激素、告警外激素等。
（4）关于昆虫的内激素和外激素的区别，可让学生从两类激素的分泌腺体、作用对象、调节内容等几方面进行简单对比，目的是使学生理解两类激素的特点。
（5）关于神经调节，可举缩手反射或唾液分泌反射的实例，分析反射弧的结构的组成，反射的适应性、协调性和调节迅速等特点。
（6）关于激素调节和神经调节的关系，可从分析两种调节方式的特点开始，最后说明两种调节方式各自在调节生命活动中的地位。
在此可总结以下几点：
①激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的微量化学物质，这些物质分泌进入体液，由血液循环运送至特定的组织或器官发挥调节作用。
所以和神经调节相比，具有反应速度较慢，但作用时间长，作用范围广等特点。
②神经调节是通过反射完成的。
反射弧的一端是接受刺激的感受器，另一端是作出适应性反应的效应器，所以神经调节使机体对内外刺激作出的反应更准确；
神经调节是以神经冲动（电）的方式传播的，所以调节速度快。
此外神经中枢还具有“分析综合”的能力，使神经调节更加高级。
因此，神经调节以其准确、迅速、协调等特点而优于激素调节，在生物进化中得到迅速发展，成为调节动物生命活动的主要方式。
③激素调节和神经调节可相互调节。
如甲状腺激素可以影响神经的兴奋性；
内分泌腺的分泌功能又受神经调节。
四、本课题教学中应注意的问题：
1．如果学生条件较好，可引入体液调节的概念。
2．因本课题的内容，有许多是对初中有关内容的总结，因此，在教学中要注意调动学生的主动性，学生能够说出的尽可能让学生说，要尽可能地联系学生生活中的保健和常见疾病等实例。
小资料
一、研究内分泌活动的方法：
研究内分泌活动较为常用的有下列一些方法：
1．临床观察。
在临床上观察内分泌功能异常的患者的表现，可以发现或推测内分泌功能的亢进或不足。
很多关于内分泌的研究正是在临床观察和实践中发展起来的。
2．内分泌腺的摘除和移植。
对实验动物，可以摘除某一内分泌腺，并观察摘除后的动物的表现，从而推测该腺体的正常功能。
也可以向摘除某种内分泌腺的动物体内，注射该腺体的提取物或移入该腺体的组织，观察效果，看丧失的功能是否能够恢复。
3．激素的提纯和人工合成。
从腺体或血液中提取激素，进而用化学方法分析和确定其化学结构，再用人工方法加以合成。
人工合成的具有生物活性的激素，对于深入了解激素的作用，研究其作用机理及寻找治疗作用的激素制剂具有重要意义。
4．同位素示踪法。
用放射性同位素标记所要研究的激素，然后用有关探测仪器等可以追踪激素在体内的动态变化，从而了解有关腺体的活动规律、激素在体内的代谢情况。
应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能就是一例。
此法的优点是灵敏度和精确度都较高。
5．反射免疫法。
首先将纯净抗原注射给动物，获得对此抗原的特异性抗体。
进行测定时，先将激素用同位素标记。
标记的激素和未标记的待测激素对抗体有竞争作用，如果标记的激素和抗体的量保持恒定，加入未标记的待测激素后，标记的激素和抗体的结合会减少。
加入未标记的待测激素量愈多，则标记的激素与抗体结合的量愈少。
这样结合的标记激素（B）与未结合的标记激素（F）的比值与待测的未标记激素的量呈反比关系。
根据这种关系，可以用一系列已知浓度的激素画出标准曲线，利用此标准曲线，只要测得标本B/F的值，便能查出该激素在血浆中的浓度。
二、激素作用的一般特征：
1．激素作用的特异性。
激素随血液分布到全身各处，与组织细胞有着广泛的接触，但激素只对那些识别该激素信息，并能对它发生反应的组织细胞才能产生作用。
这些能被激素作用的细胞和器官称为“靶细胞”和“靶器官”。
2．激素间的相互作用。
激素间的相互作用主要表现为：
相互增强作用，如生长素、甲状腺激素、肾上腺素、胰岛血糖素等都可以作用于糖代谢，共同使血糖升高；
相互拮抗作用，例如上述一些激素的升血糖作用与胰岛素的降血糖作用相拮抗；
允许作用，有些激素是其它激素引起生理作用的必要条件。
如氢化可的松本身对血管的平滑肌并没有收缩作用，但缺乏它时，去甲肾上腺素却难以发挥其收缩血管的作用。
3．激素作用的时间因素。
分泌出来的激素必须不断地被灭活或排出体外，才能作为一种调节信息起作用。
在酶的作用下，激素不断被灭活降解，降解产物大部分经尿排出体外，小部分随胆汁排出。
血浆中原有激素活性消失一半所需的时间称为半衰期，大多数激素的半衰期在10分钟至30分钟之间。
了解激素的时间特征，对于掌握正确的临床给药是有意义的。
五、教学过程
动物生命活动的调节
现在让我们开始上课，前几节课我们大家学习了植物生命活动的调节，包括生长素的发现，生长素的生理作用等几个方面，从这节课开始，我们一起学习动物生命活动的调节。
板书：
第二节动物生命活动的调节
我们都知道，动物所赖以生存的自然界是多变的，温度有高低变化，湿度有高低变化；
空气的流动有强有弱；
有春、夏、秋、冬四季交替变化；
还有风、雨、雪、霜等自然现象，那么，动物处在这样一个多变的环境中，怎样才能适应这多变的外界环境呢？
那么动物要适应这多变的外界环境，就要不断调节自身，改变自身，使自己不断与自然环境相协调。
动物适应自然环境的过程，按照时间的长短，可分为两种，一种是长期的进化、演化，来适应环境的不可逆变化。
环境变化的不可逆，促使动物长期地去适应。
这里的不可逆是指在短期内不可逆，环境的变化过程相对于动物的生命周期来说是非常非常的长。
动物要适应这样的变化，就要不断进化或者说是演化。
像在远古，地球在海洋的包围下，在海洋中生存了当时地球上的唯一的一类生物——鱼类，后来由于造山运动，慢慢形成了陆地，海洋中的鱼类向着两栖类，向爬行类进化。
这是一个长期的过程，这样的适应环境是缓慢的要经历几万、几千万甚至几亿年的时间。
那么，还有一种是环境在短期内反复或者是周期性变化，动物要适应这样的变化，就要依赖于动物自身内部的调节功能来实现。
动物的调节功能有两种形式：
一种是神经调节，
神经调节
另一种呢？
就是体液调节，
体液调节
讲到这里有的同学心里就想了，课本上告诉我们两种调节方式是神经调节和激素调节，你怎么说是体液调节呢？
其实确切的说，两种调节方式应该是神经调节和体液调节，但是说神经调节和激素调节也对，为什么呢？
因为啊，这个体液调节包括神经调节和一些代谢产物的调节，像代谢产物二氧化碳能够调节人的呼吸和血液循环，浓度高了，呼吸就会加快，血液循环就会加快，使人体能获得充足的氧和排出二氧化碳；
而这个神经调节是体液调节的最主要的方式。
在这两种调节方式中，神经调节时间短，反应快，作用显著，而几素调节作用时间长，反应慢，效果不明显。
比如说我用针刺你的手，你的手会马上缩回来，这是神经调节的结果，如果要靠体液调节，那么我把你刺个千疮百孔，你连一点反应都不会有，为什么啊？
激素调节慢呀，等你去分泌什么激素来调节自己的行动，保护自己，人早就被刺死了，这两种调节方式相互联系，相互影响，相互补充，神经系统控制激素的分泌，激素也可以影响神经调节的作用。
比如说，人一紧张，心跳就会加快，身上冒汗，感到尿急，这是为什么？
这是由于神经系统紧张促使肾上腺分泌激素的增加，促使心跳加快，尿液增多。
这两
升级会员 