初中英语Unit12Lifeisfulloftheunexpected教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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通过wh-questions的学习策略获取信息，借助mindmap记忆梳理从文本中获取的信息，能够利用这种基本架构复述故事，并通过思考得出自己对于捉弄人这件事的看法，提高学生的思考能力和写作能力。

3.情感目标:

通过学习本文，学生能够理解“捉弄人时不能伤害别人情感，不能危害国家安全”等道理，增强学生的人文意识。

【教学设计】

StepⅠ：

Warming-up

通过做“Me,too”游戏和学生进行互动交流，简单了解学生基本信息，营造宽松积极的课堂氛围。

StepⅡ:

Leading-in&

Pre-reading

Showavideoofplayingtricks.Letstudentslearnthemeaningsofsomenewwordslike“tricks,unexpected”.Thencometoourpassage.

【设计意图：

学生通过观看视频短片，了解tricks,unexpected等新单词的含义，并导出“Lifeisfulloftheunexpected”，为下面文章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。

】

StepⅢ:

While-reading

Task1:

Readthewholepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.

学生通过速读全文，找出每段的大意,从而对文章架构有基本了解。

Task2:

ReadPara.1andanswer.

1.WhenisAprilFool’sDay?

2.Whatdopeopleusuallydoonthatday?

构建mindmap:

Doasurvey:

CanweplayallkindsoftricksandjokesonAprilFool’sDay?

让学生学会使用wh-questions获取文本信息。

从这个任务开始用问题层层推进，让学生体验如何用mindmap梳理文本信息。

通过微调查，掌握学生对playallkindsoftricksandjokes的观点，为下面教学环节中情感目标的达成埋下伏笔。

Task3:

（Ⅰ）ReadPara.2andanswer.

1.WhatdidareporterannounceonAprilFool’sDay?

2.Whatdidmanypeopledo?

3.Whatwastheending?

（Ⅱ）GoonreadingPara.2andanswer.

1.WhatdiscoverydidtheTVshowreport?

2.Whatwoulditdo?

Let’sthink:

Whydidtheyplaythesekindsoftricks?

Didtheyreallywanttoselloutspaghetti?

Didtheyreallywanttosellthespecialwater?

Afterreadingthebackgroundinformationandthinking,wecanknow“Lifeisfulloftheunexpected”.

让学生利用问题推进的方式获取文本信息，用mindmap梳理文本信息。

通过老师引导，学生思考并阅读背景信息得出生活中充满了不可预料的事。

Task4:

ReadPara.3andanswer.

1.WhatdidaTVstardoonAprilFool’sDay?

2.Howdidtheladyfeel?

3.Whatdidthemanreplynext?

4.WhathappenedtotheTVstaratlast?

Whydidthestarplayajokeonhisgirlfriend?

Didhereallywanttohurther?

Afterthinking,studentscanknow“Lifeisfulloftheunexpected.Andweshouldn’thurtothers’feelings”.

Task5:

ReadPara.4andanswer.

1.Whendidthistrickhappen?

2.WhatdidOrsonWellesannounceonhisradioprogram?

3.Whatwastheendingofthetrick?

WhydidOrsonWellesplayatrick?

Didhereallywantpeopletoleavetheirhomeswithpanic?

DidhereallywanttodestroyAmerica?

Afterthinking,studentscanknow“Lifeisfulloftheunexpected.Andweshouldn’tplaytricksonthesafetyofourcountry”.

Task6:

Retellthewholepassageaccordingtothemindmap.

Check:

CanwereallyplayallkindsoftricksandjokesonAprilFool’sDay?

Afterretellingthewholepassageandrethinkthequestion,studentscanknow：

Wecanplaytricksandjokesforfun,butwecan’tplaytricksandjokesthatmaycausebadendings.

帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，整体把握文章脉络。

对第二个任务中能否开所有玩笑的微调查进行二次回答，让学生对于捉弄人这件事有了正确的观点看法，提高学生的道德水平和人文素养。

StepⅤ:

Ending

Lifeisalwaysfulloftheunexpected.

Don’tbeserioussometimes.

Butdon’tplaytricksorjokesthatmaycausebadendings.

StepⅥ：

Homework

1.Improveyourwriting.

2.Listentothetapeandreadthepassageagain.

完善对文章结局的写作，可以帮助学生提升写作能力。

课后通过听录音纠正发音，并对文本进行再次阅读，以加深对文本的理解。

学情分析：

在讲授本节课时，学生对本单元前面的内容都没有学习和接触，只是课前预习了单词和课文，所以在教学活动中，有些同学对个别单词读的不准确，或者不太熟悉。

但是能够达到这节课的学习效果也是不错了，学生与老师的配合比较默契。

本节课在整个授课过程中，帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，整体把握文章脉络。

英语课程标准要求学生的语言学习和实践活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力。

并能在展示活动中感受成功。

活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。

基于课程标准对学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过scanning，skimming，fast 

reading，careful 

reading，post 

reading等阅读策略的运用，让学生掌握阅读技巧，感受到学习的乐趣。

Unit12Lifeisfulloftheunexpected

SectionB（2b）

Pre-reading

playatrickon…捉弄某人，对某人恶作剧

Lifeisfulloftheunexpected.[ˌʌnɪkˈspektɪd]出乎意料的，始料不及的

（生活充满了难以预料的事情。

）

While-reading

1.FastReading

Choosethemainideaforeachparagraph.（选择段落大意）

Paragraph1（）A.Themostfamoustrick

Paragraph2（）B.Twofunnystories

Paragraph3（）C.AnintroductiontoAprilFool’sDay

Paragraph4（）D.Asadstory

2.CarefulReading

Task1

ReadPara.1andanswer.

Task2

ReadPara.2andanswer.

[əˈnaʊns]宣布

2.Whatdidthepeopledo?

Bythetime…（到…的时候）

4.WhatdiscoverydidtheTVshowreport?

5.Whatwouldthespecialwaterdo?

6.Whatwastheending?

Bytheendof…（到…结束的时候）

Task3

Read