高校辅导员培训pptPPT资料.ppt

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记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：

当然，一定回去！

那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。

他们（节选）,记得那年春晚他们稚气的宣言：

“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！

”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。

虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；

虽然学校还是交不上水电费；

虽然，还有好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

他们，终将会成为我们。

主要内容,一、为什么要“三贴近”,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,三、如何“贴近”,四、“贴近”的标准是什么,五、“三贴近”要坚持的几项基本原则,一、为什么要“三贴近”,

（一）培养社会主义合格建设者和可靠接班人,胡锦涛总书记指出：

“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。

要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。

”,一、为什么要“三贴近”,

（二）我们与学生共同成长,学生个体是我们培育的种子，学生群体是我们成长的土壤，我们在播种希望的同时，也在实现着我们自身的理想，不断丰富着我们的知识、能力、人格、心理、情感,“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；

虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后自强也。

故曰：

教学相长也。

”礼记学记,一、为什么要“三贴近”,（三）针对性、即时性、时代性、创造性、实效性,坚持贴近，才能够知道学生需要什么，学生的需要怎么去解决：

哪些需要是需要自己学习后才能够帮助的；

哪些需要是要从情感上去弥补的；

哪些需要是需要借助外力来帮助的；

通过贴近，把思想政治教育工作做到大学生最需要的地方，不断提高工作成效。

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

”陶行知,一、为什么要“三贴近”,（四）了解实情、沟通心灵、为人师表,坚持“三贴近”，掌握学生的全面情况，与学生沟通心灵，真正地把“学高为师、身正为范”的人格魅力体现在“贴近”过程的一言一行中，这对学生的感染最直接、最容易产生共鸣，也最有效、最有吸引力和感染力，能让学生终身受影响！

“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

”乌申斯基,一、为什么要“三贴近”,一、为什么要“三贴近”,（五）实践“四个如何”,

（1）如何让学生记住你，这是基础,

（2）如何让学生喜欢你，这是前提,（3）如何让学生“崇拜”你，这是过程,（4）如何让学生超越你，这是目标,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,

（一）什么是“贴近”,有缘相识,有情相牵,有根相连,时空上的贴近,心理上的贴近,人文上的贴近,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,

（二）“贴近”什么,1、贴近思想与情感,2、贴近学业与未来,3、贴近生活与实际,总之，坚持“三贴近”，就是要贴近学生涉及的一切领域,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,1、贴近思想与情感,当代大学生思想特点与情感特点多元化、多变性、差异性,年龄特点，独生子女多,社会意识增强与认知能力发展的差异性,思想的多元性、多变性,情感丰富而不稳定,性意识的发展,现代大学生的婚姻与爱情,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,贴近思想与情感，要注重以下几个方面：

（1）了解、挖掘质朴的思想与情感,

（2）理解、贴近真实的思想与情感,（3）宣传、弘扬积极的思想与情感,（4）抵制、预防消极的思想与情感,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,“我的家境是班里最差的，但我的成绩是班上最好的。

我不能挣钱贴补家用，我只有努力学习，靠成绩挣来的奖品自己舍不得用，我把它们分好，一件件给了家里人。

”,“习惯了笔和纸的接触，当老师要资料都要电子档的时候，我只能自己一个人遛进机房，迟钝地打着我的稿子，再向别人借来MP3，再交给老师电子文档。

我告诉自己：

不是我脑袋反应太慢，而是这世界变化太快。

上大学之前，我从来没有喝过奶茶，甚至没有见过；

从来不聊QQ，因为我连电脑键盘都不太熟悉；

从来不去KTV，因为我不知道是什么。

”节选我是农民的孩子,寻找、挖掘学生质朴的思想与情感,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,“我从来不曾忘记，我是农民的孩子，我没有奢华的理由，更没有理由不利用现有的一切条件去创造一个更优秀更能承担家庭重担的自己。

在大学里，我勤工俭学，能挣多少是多少。

我没有资格说累说苦，夏天也没有资格喊热，因为我的母亲在酷暑下还要坐在一个大火炉旁烙煎饼。

那些钱，全是母亲滴滴血汗，真真切切的血汗钱，别人的父母挣钱也不容易，虽然也有辛苦的，但像我的父母那样，有那样坚韧的品格和坚强的意志，确实不多见了。

”,理解、贴近学生真实的思想与情感,“穷且益坚，不坠青云之志。

”王勃,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,“我是农民。

对！

我的确是农民。

但追根到底，我们谁不是农民？

作为农民的我们，那种精神是否还在，那颗心灵是否还在？

我不禁扪心自问。

在这个物欲横流的社会，农民这个词已变得那样得渺小，那样得卑微！

是我们的李丹同学，是她再一次唤起我们心中那种农民精神，那种吃苦耐劳、坚忍不拔、积极乐观、拼搏奋斗的农民子弟精神。

让我们用一种最崇高、最敬意的目光投向我们最可爱的农民！

”学生观后感,“看过我是农民的孩子，眼眶湿润了，朴素但字字饱含着真情与感激。

许久没有被如此的文字感动，也许久没有感受到这样坚强有毅力的生命就在自己的身旁好惭愧在上周末还为了件小事和母亲争吵，好羞愧昨天自己还在埋怨学习任务的繁重，也好羞愧自己的意志品质和别人相差得甚远。

”学生观后感,宣传、弘扬学生积极的思想与情感,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,“我感谢你们，感谢这个家，感谢你们让我以农民的身份来到这世界上。

因为从我出生的那一刻起，就注定拥有勤劳勇敢的品质，注定要通过自己的双手去创造属于自己的幸福生活。

我尊重农民，我更乐于做一个勇敢的农民，农民向来不说苦，咱抖一抖精神，就足以干出一番新天地来。

”,在学生思想与情感的贴近中，我们弘扬积极向上的思想情感，时刻抵制消极的思想情感，引导学生自尊、自爱、自强、自立，克服自卑、灰暗等心理，走向光明的未来！

二、什么是“贴近”与“贴近”什么,2、贴近学业与未来,

（1）当代大学生对学业与未来的期望

（2）如何规划学习生涯和职业生涯（3）如何抵制浮躁，养成良好的习惯（4）如何调整就业期望，树立科学的就业观,二、什么是“贴近”与“贴近”什么,3、贴近生活与实际,

（1）校园生活,

（2）社会生活,（3）家庭生活,辅导员在宿舍与学生交流,贴近学生的生活与实际，既要贴近学生的衣食住行等方方面面，更要逐步引导学生养成“温、良、恭、俭、让”的高尚情操和文明科学的生活方式。

三、如何“贴近”,

（一）明确“贴近”的目的,

（二）掌握“贴近”的规律,（三）创新“贴近”的方法,（四）巩固“贴近”的基础,三、如何“贴近”,

（二）掌握“贴近”的规律,招生时,学生入学时，毕业时,暑寒假开学时，离校时,学生取得成绩时，竞争失利时,生病时，家庭特殊事件时,迷茫时，消沉时,三、如何“贴近”,爱慕时，失恋时,犯错时,系部间学生冲突时,遇到校内外特殊事件时,遇有校园内不良行为时,就业时,

（二）掌握“贴近”的规律,三、如何“贴近”,（三）创新“贴近”的方法（介绍几点做法）,1、在增强人文底蕴，提升人文品质中贴近创新“假期文化制度”,2、在丰富活动内涵，创新教育载体中贴近实施“三百工程”,3、在结合社会实际、挖掘家庭资源中贴近贴近社会实际、贴近家长,4、在解决实际问题，提升学业质量中贴近学习成绩分析、报告制度,三、如何“贴近”,我的假期作业朱子家训、大医精诚,1、在增强人文底蕴，提升人文品质中贴近创新“假期文化制度”,从03年以来，我校实施假期文化制度，五年多的时间，假期文化制度从最初作为文化教育的方法和手段，逐步拓展为“三贴近”的新载体。

通过假期文化制度，从学生的读书笔记和调查报告中，使我们掌握很多平时难以了解的、深层次的问题，包括学生的家庭情况、思想变化、心理状态等等，让我们更好地、全面地去贴近学生。

三、如何“贴近”,“三贴近”新载体假期文化制度,让学生在读书中养心、提升人文素养。

教学相长,让我们在与学生的共同读书中：

拓宽交流、贴近的内容与载体；

提升交流、贴近的品质与品位；

欣赏学生的成长与进步；

展示自己的徳识与才华；

了解学生的细微与变化；

发现自己的得失与不足。

三、如何“贴近”,“三贴近”新载体假期文化制度,“再谈文化。

修身、齐家、治国平天下，文化让我们睿智，让我们成熟，让我们的内涵一点点沉积、凝练，继而化为我们自身。

在文化中遨游，其乐无穷；

在文化中沉思，受益匪浅一个人怎样创造自我、丰富自我、完善自我、提升自我，秘密全在这儿了。

真的要感谢学校，让我有这样审视自己、思考自己的机会，让我明白，我和怎样一群优秀的人们生活在一起。

我感觉很棒，因为我知道，我们大家，正一步步地迈向美好而未来幸福的阳光，它，分明已经触及到我们了”我是农民的孩子作者感言,三、如何“贴近”,2、在丰富活动内涵，创新教育载体中贴近实施“三百工程”,读百本（部）好书吟百首好诗（词）唱百首好歌,实施“三百工程”，在文化氛围的熏陶中，更有效地贴近学生，让辅导员和学生一起唱歌、一起读书、一起朗诵诗歌；

一起组织、一起把握、一起研讨、一起创新，在这一过程中，相互交流为什么要读书、唱歌、吟诗，了解学生对艺术、对文学、对生活的态度与情感，老师的威信、对学生的关怀渗透其中。

在贴近中，有针对性地开展各种文化活动，营造一个引导人、激励人、感染人、熏陶人的良好育人环境，引领学生全面成长。

“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

”高尔基,三、如何“贴近”,3、在结合社会实际、挖掘家庭资源中贴近贴近社会实际、贴近家长,贴近社会实际：

对社会热点问题的讨论与引导；

通过与学生家长的贴近，从而创新与学生的贴近，我校实施以学生家长观察员制度为龙头的一系列家校联动机制，譬如每学期定期“给家长的一封信”制度、每学期的家长报告会制度、辅导员与家长热线制度、新生家长见面会制度等，与家长实现贴近，更多地了解学生的成长过程、个性特点与家庭情况，形成育人合力，达到贴近方法的创新。

“最完善的教育是学校教育与家庭教育的结合。

”苏霍姆林斯基,三、如何“贴近”,每学期辅导员都会给家长写一封信，通报学生在校情况,邀请家长观察员，来校视察，在与家长贴近的过程中，不断形成育人合力，强化与学生贴近的效果。

辅导员带领家长参观校园,家长观察员反馈座谈会,家长观察员活动,三、如何“贴近”,家长观察员活动家长的留言（部分）,“校领导、老师的谈吐、员工的礼节修养，确实使人真切地感受到什么是文化人，我们的孩子在这样的学校里学习，是我们的幸运。

”摘自第7批家长观察员代表的发言,“学校真正做到把孩子当成自己的孩子，在此感谢各位老师，尤其是辅导员们，他们个个年轻、精干、精力充沛，与孩子年龄相仿，既是老师，又是同龄人，是他们的良师益友。

他们对孩子进行