青岛版数学一年级上册第一单元教学设计Word格式文档下载.docx

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找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。

在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：

同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？

（给学生足够的时间数数）

跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

刚才我们都数了什么？

各有几个？

（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。

三、联系生活，练习数数

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

谁来说说你数的是什么？

有多少个？

你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

第一课时

信息窗一1—5的认识

教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出5以内物体的个数；

理解5以内各数的具体含义；

掌握5以内数的组成；

会写5以内的数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重点：

理解1—5各数的意义。

教学难点：

理解并掌握1—5各数的组成。

教学准备：

实物投影仪、田字格。

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

（一）1—5各数的意义

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

（二）1—5各数的书写

1、我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？

先让学生说说各数像什么，然后教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的规范写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。

2、学生练习

请两个小朋友上黑板板演，教师指导书写，下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写。

（三）1—5各数的组成

1、请5个小朋友到前面来，需要找几个女生几个男生呢？

让学生自己体会5的组成

2、让学生拿出5根小棒，模仿刚才的游戏摆一摆。

教师巡视，个别指导。

摆好后让学生说说摆的方法。

3、在不摆的情况下，说说其他数字的组成。

4、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？

看谁估的最准。

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

第二课时

信息窗一1—5的认识练习课

P6—7自主练习

1、使学生进一步理解1-5各数的意义；

熟练掌握1-5各数的组成。

2、加强学生数感的培养，并培养学生良好的书写习惯。

正确的数数、写数是重点。

正确、熟练地掌握1-5的组成。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？

比一比谁的眼睛最亮，反映最快。

二、巩固练习。

1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。

（结合第五题）

（同位互相说说，再指名回答）

强调：

数字表示物体的个数

2、摆一摆

引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

3、完成自主练习。

（1）出示第1题。

①教师讲明题意后，学生自己连线，教师巡回指导。

②集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。

③让学生按顺序数数，先正数再倒数，教师说单数，学生说双数，或教师说双数学生说单数，一定达到熟练的程度。

（2）出示第2题。

①教师出示1个手指头，问：

1个手指头可以用数字几表示？

指名说，教师板书。

用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。

②学生一边用手指表示，一边口说数字，达到熟练的程度。

③在空着的田字格里学生练习书写1——5，在书写之前先让学生书空。

（3）出示第3题。

学生先观察，再动手数，最后写一写。

（引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示）

（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）

（4）出示第4题。

学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。

（5）出示第6题。

学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色 

学生可以讨论再回答。

（6）独立完成第7题。

（7）出示课本第7页的图。

学生认真观察，天上大约有几只鸟？

（给学生充分的时间分小组合作、交流）

指名回答。

（你是怎样想的？

继续看图，同学们，你还可以数什么？

能提出什么问题？

（引导学生认真观察，开阔思路）

（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）

三、课堂总结

这节课你们有什么收获？

能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗？

第三课时

信息窗二6—10的认识

教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的具体含义；

理解并掌握6—10各数的组成；

会读写10以内各数。

2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。

3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。

4、使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。

理解6—10各数的意义。

理解并掌握6—10各数的组成。

一、创设情景，引入新知

同学们喜欢玩游戏吗？

现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？

二、自主探索，解决问题

（一）6—10各数的意义

1、（出示情景图）师：

仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）学生独立观察图

（2）汇报观察结果

生1：

操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

生2：

我知道了跑步的有6人

2、师：

老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？

有几只老鹰？

你是怎样数出来的？

教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。

如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？

3、师：

同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？

（1）学生独立思考

（2）组内交流

（3）全班交流

（二）序数的意义

1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？

从后面数呢？

（1）学生独立数

（2）同桌交流，再指名回答。

2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；

从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。

你还能再提出一个这样的问题吗？

学生提问，学生解答。

4、引导学生小结：

1、2、3……还可以表示第1、第2、第3……

四、数意义的扩展

1、师：

跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？

学生思考后回答。

2、小结：

这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。

（三）6—10各数的书写

1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

我们已经会写1—5各数了，根据它们的写法，你能尝试写出6—10各数吗？

（1）学生试写，教师巡视指导。

（2）教师示范。

重点强调6、8、9的写法。

3、学生练习书写，教师巡视。

4、师生评价。

（四）6—10各数的组成

1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。

2、用不同的方法记忆数的组成。

3、师生小结并板书。

1、第1题指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？

2、自主练习第6题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？

然后比较两个4表示的意义。

3、说一说：

生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

通过本节课的学习，你都学会了什么？

第四课时

信息窗二6—10的认识练习课

教科书第10、11页自主练习。

1、使学生进一步理解10以内数的意义；

熟练地读写10以内各数。

2、进一步体会序数的意义，能正确解答问题。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。

掌握10以内数的顺序，正确熟练地书写6~10各数。

熟练掌握6~10的数的组成。

教学过程：

一、回顾整理

通过前面的学习，你们都认识了哪些数？

这些数从小到大怎样排列？

从大到小呢？

（板书：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

二、复习数的组成

1、同桌回顾6—10数的组成。

2、指名说。

3、用不同形式记忆。

4、小组检查。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第2题写数练习。

指导学生正确书写。

2、自主练习第3题可以用画点子的方法写出10的组成。

3、自主练习第4题注意引导学生正确观察。

4、自主练习第6、7、8题学生独立解答，集体订正。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

快乐的校园信息窗三

学习大于号、小于号和等号，会比较大小。

1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。

能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和