快乐的回忆教学设计和说课Word下载.docx

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2、说教法学法

结合三年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用“直观教学法”和“多媒体辅助教学”等方法。

学法上是让学生在观察、比较中进行自主、合作性探究。

3、说教学过程

在教学中，我力图通过游戏的方法充分调动学生的各种感官，尊重学生个性化的表达。

因此我进行如下教学设计：

采用“感悟回忆──观察表演──欣赏探究──创作表现”的教学策略。

首先引导学生通过照片的回忆感悟自己成长的过程，回忆令自己快乐的事情；

接着通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间；

之后在对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度；

最后引导学生通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。

《快乐的回忆》教学设计

店上中心校申庄小学曹艳芳

教学目标：

　　知识与能力：

　　教学重点：

　　通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。

　　教学难点：

　　能够通过动作、表情对快乐的情节进行描述和表现。

　　教学策略：

　　本课旨在通过回忆、观察和表现引导学生用绘画的形式描绘出自己感到快乐的一件事，学生的快乐回忆有很多，往往回忆时注重细节和过程的描述，在教学中要及时地引导学生发现、捕捉整件事情中快乐的瞬间，指导学生合理设计人物的表情与动作，表现事件具有代表性的情节而不是全部的过程，可以采用“感悟回忆──观察表演──欣赏探究──创作表现”的教学策略。

　　教学过程：

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

感悟回忆

1、欣赏一段孩子从出生到长大的童年成长图片。

　　2、同学们也跟图片中的孩子们一样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有很多人的关心下幸福的成长，在你们的成长过程中肯定会有许多的有趣的、快乐的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？

这节课我们就一起聊一聊、画一画这些快乐的回忆。

（板书课题）

引导学生回忆并感悟成长的快乐，激发学生的表现愿望。

交流表演

1.在你的成长过程中令你印象最深的是什么事情？

让你感到最快乐的是什么事？

　　2．与你的同桌互相交流，讲讲自己最快乐的回忆。

　　3．小游戏：

演一演、猜一猜

　　将自己最快乐的回忆用动作、肢体语言表演出来，请同学们猜一猜是什么事情。

　　4．想一想，表演哪个场景、什么动作才能让大家猜到是什么快乐的事情？

　　如果用画笔表现，是否需要把整件事情的过程都画下来？

　　小结：

表现一件事情，可以选取最有代表性、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。

通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。

　　初步构思画面内容、场景。

欣赏探究

1．欣赏图片，看一看画家是怎样表现快乐的场景的？

仔细观察画面中的人物，他们在做什么？

表现了怎样的情景？

　　《婴戏图》（中国画）宋代佚名

　　仔细观察画面中的人物，他们在做什么？

　　宋代的儿童在做什么快乐的事情？

　　（在古代，人们的休闲活动常常与春、夏、秋、冬的时令季节变化紧密相关，儿童的游戏也不例外。

宋代婴戏图中我们还可以看到表现孩童模仿戏剧的场景，多为皮影戏或傀儡戏，生动形象地体现出儿童喜好模仿的特性。

《婴孩弄影戏图》表现的就是婴孩玩皮影戏的场面。

在假山之旁，三个孩子坐于地上表演皮影戏，一男孩面前置有简单的框架，形成皮影表现的"

亮子"

（影窗），他在后面操作表演，框架前另一男孩击鼓伴奏，还有一个在兴致勃勃地观看表演。

三个孩童形象俊美，神色生动，十分招人喜爱。

）

　　《呼唤》（年画）现代薛嘉惠

　　画中的儿童在做什么？

　　画面中哪里能体现出他们的快乐？

　　你觉得他们在呼唤什么？

　　《康乃馨、百合与玫瑰花》（油画）美国萨金特

　　这幅画给你什么样的感受？

　　你能感受到画中女孩的快乐吗？

　　（这是萨金特精心绘制的传世经典作品，很多人会被这幅异常优美的画所深深地吸引，并产生一种莫名的感动。

这幅画描绘的是两个孩子在花丛中点灯笼的情景。

我们看到，在如诗的画面里伫立着两个天使般的小女孩，她们带着天真的梦想正小心翼翼地把灯笼挂在花枝上，灯笼为鲜花抹上一层温暖的光芒，于是，娇艳的花朵变得沉默而高贵，柔和而纯美。

烛火柔软的光芒也为两个孩子笼上一层温暖的光芒，映衬出女孩活泼健康的脸庞。

　　2．欣赏学生作品

　　看一看，这些同学是如何表现他们快乐的回忆的？

　　想一想，小作者是如何体现自己快乐的心情的？

　　（人物表情、动作、画面色彩等）

了解古代儿童的快乐生活，学习画家表现人物、描绘情节的方法。

　　探究如何在画面中体现快乐。

　　学习运用色彩表达内心感受。

　　对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度。

创作表现

1．构思画面：

你准备表现什么样的快乐的回忆？

（1）主要抓住哪个场景进行表现？

（2）画面中人物的动作、表情是什么样的？

　　（3）运用哪些色彩能表达出快乐的感觉？

　　2．创作要求：

回忆自己生活中最快乐的一件事，运用绘画形式进行表现，突出情节、构图完整、色彩丰富。

　　3．学生创作，教师巡视辅导。

　　4．展评作品：

展示自己的画，向同学讲述自己快乐的回忆。

引导学生巧妙构思、大胆创作通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。

人教版《快乐的回忆》美术说课稿（三年级上）

各位老师大家好!

我说课的课题是《快乐的回忆》一课，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计展开说课。

1、说教材分析本课属于造型.表现的学习领域，目的是让学生欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的并创作。

三年级的学生经过三年的学习，已逐步掌握一定的美术表现技法，他们想象力丰富，对想象画有强烈的表现欲望，只要适当的引导，就能用喜欢的绘画方式表现出来。

根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，我制定以下教学目标：

1、欣赏各类题材的作品，引导学生创作。

2、通过掌握描绘人物的动态及快乐的情绪并绘画出来。

3、回忆并描绘生活中的快乐场景，培养热爱生活的情感。

而本课的教学重点是运用不同的绘画工具和材料表现快乐的回忆。

难点是如何表现出画面中人物的动态及快乐的情绪。

二、说教法学法“教师的?

教?

要立足于学生的?

学?

，要使每位学生都具有学习美术能力的?

学点?

”。

结合三年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：

“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。

学法上是让学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

三、说教学过程在教学中，我力求调动学生的各种感官，尊重学生个性化的表达。

因此，我进行如下设计。

第一环节：

创设情景，激趣导入。

新课程标准指出：

“兴趣是学习美术的动力之一。

”课的一开始，我用一个欣赏一段孩子从出生到长大的童年成长图片小短片提出问题，引出课题。

唤起学生对快乐的回忆，激发学生的强烈的学习动机。

第二环节：

交流表演。

讲讲自己最快乐的回忆。

并将自己最快乐的回忆用动作、肢体语言表演出来，请同学们猜一猜是什么事情。

通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间

第三环节：

借鉴实例，引导启发我让学生欣赏教材上的作品，了解画中的人物在做什么，表现了怎样的场景，是用什么材料及何种绘画方式表现的。

接着我让同学讨论生活中最快乐的事情，并思考该用什么表现方式。

最后出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。

这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析画家如何表现快乐场景与情绪，培养观察、分析问题的能力及合作意识。

第四环节：

大胆创作，展现个性2011版《美术课程标准》指出：

在教学过程中不仅关注学生美术学习的结果还要重视学生在活动中参与探索的过程。

在这一环节中鼓励学生以生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现并加以创新。

绘画同时，播放《新年好》等节日歌曲，营造快乐的学习氛围。

而我将进行巡回指导，肯定闪光点，提出注意点，纠正难题。

这环节让学生体会绘画创作的乐趣，培养想象力及动手能力。

第五环节：

展示欣赏学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

这样做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主体作用。

培养学生自信心，体验成功的感觉。

第六环节：

课堂小结扩展延伸“课虽尽，但趣无穷”在课堂即将结束时小结，鼓励学生运用课堂知识在生活中创新。

最后我说说板书设计：

我的板书简单明了，突出课题，与范图、多媒体课件相对应。

便于学生掌握绘画的方法和步骤。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导!