《幼儿教育学》课程标准Word下载.docx
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本课程以《幼儿心理学》课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿卫生保健》、《幼儿园保教实务》、五大领域教育活动设计、教育见习、教育实习等课程打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。
3.设计思路
该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
根据《幼儿园教师专业标准》的要求、社会对学前教育师资的需求，并在大量的调研、分析的基础上提出以专业理论为基础，职业技能、能力为核心，职业素养为保障的课程设计理念。
（1）课程目标定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域。
体现理论的应用价值。
从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来。
（2）教学内容突出职业性、时代性、实用性，即以幼儿教师的岗位能力需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系；
关注学前教育研究的最新动态和最新成果，及时吸收并融会于教学内容中，有助于学生解决学前教育机构中的实际问题。
（3）以“学生为中心”的教学指导思想引领整个教学过程。
突出体现“以学生为中心”的教学理念。
根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学。
（4）学校与幼儿园共建课程，实现开放式教学。
将培养职业信念贯穿于课程教学中。
通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念。
（5）促进学生自身学习能力的提高。
为学生搭建自主学习的平台，引导、督促学生开展自修、自研，强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。
《幼儿教育学》课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。
课程内容分为八个模块：
第一模块分析学前教育学的研究对象、任务、功能及发展，并对学习学前教育学的意义和方法进行了阐述；
第二模块分析学前儿童德育、智育、体育与美育的全面发展；
第三模块重点说明幼儿园教师与班级管理特点、重点，掌握班级管理方法；
第四模块是对幼儿园环境创设进行全面的分析和介绍；
第五模块是分析学前教育机构与家庭、社区合作的意义、任务、内容与方法；
第六模块是对幼儿园的教育活动进行全面的分析和介绍，并能够对日常生活活动、游戏、教学活动、领域与主题活动、区域活动进行分析与评价；
第七模块是分析幼儿园与小学的衔接意义、任务、内容和方法；
第八模块是分析学前教育的评价内容和标准，掌握幼儿园教育评价的方法与步骤。
这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。
该课程总体框架结构安排如下表。
《幼儿教育学》课程安排表
序号
项目
工作任务
建议学时
理论
实践
1
幼儿教育学概述
1、幼儿教育的产生和发展
2、幼儿教育学学科内容和学习要求
3、探讨学习幼儿教育学的方法
4
2
各学派思想主张
1、幼儿教育思想的发展之外国
2、幼儿教育思想的发展之中国
3
我国幼儿园的教育的目标、任务和原则
1、幼儿园教育的目标
2、幼儿园的任务
3、幼儿园教育的原则
6
幼儿园全面发展教育
1、幼儿园全面发展教育概述
2、幼儿体育
3、幼儿智育
4、幼儿德育
5、幼儿美育
8
5
幼儿园教育的基本要素
1、幼儿教师
2、幼儿
3、幼儿园环境
幼儿园课程
1、课程概述
2、幼儿园课程的性质和特点
3、幼儿园课程实施方案
7
幼儿园教学活动
1、幼儿园教学活动概述
2、幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
3、幼儿园常用的教学手段和方法
4、幼儿园教学活动的设计、组织与指导
幼儿园游戏
1、幼儿游戏概述
2、幼儿园创造性游戏的组织与指导
3、幼儿园有规则游戏的组织与指导
9
幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动
1、幼儿园的日常生活活动
2、幼儿劳动
3、幼儿园的节日及娱乐活动
10
幼儿园与小学的衔接
1、幼小衔接工作的意义和任务
2、幼小衔接工作的内容与方法
11
幼儿园与家庭、社区的合作
1、幼儿园与家庭合作
2、幼儿园与社区合作
12
幼儿园教育评价
1、幼儿园教育评价概述
2、幼儿园教育评价的主要内容与标准
3、幼儿园教育评价的类型、方法与步骤
合计
64
二、课程目标
从知识、能力、素质三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。
知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；
能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；
素质目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。
通过本课程的理论学习和实践教学训练，使学生具备以下知识、技能和素质：
（一）知识目标
1.让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；
2.掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法；
3.了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
（二）能力目标
通过学习，初步培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力。
1.具备观察了解幼儿的技能；
2.具备与幼儿以及家长、社区沟通的技能；
3.具备选择和利用、开放各种教育资源的技能；
4.具备根据幼教基本原则理解和整合各领域内容综合实施教育活动技能；
5.具备创设有利于幼儿发展的环境的技能；
6.具备设计与组织、指导教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
（三）素质目标
1.具备幼儿教师的职业道德和素质；
2.具备自我学习和自我提高的素质；
3.具备对实际问题的处理应对能力素质；
4.树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
三、课程内容与要求
教学
任务
知识目标
能力目标
教学设计建议
课时
一
第一模块
第一章学前教育学概述
1.掌握学前教育学的研究对象和任务，了解学前教育学的发展
2.理解学习学前教育学的意义，了解课程的内容、学习规律及方法以及学习评价的内容与方式
3.激发学习本课程的兴趣和信心
1.能精炼而明确地说明学前教育学的研究对象和任务
2.能全面地介绍学前教育学的发展，能对学习学前教育学的意义应作较详细地阐述
3.能对本课程的学习方法和学习评价提出有可操作性的建议
1.整体把握课程概貌，重点突出
2.用画概念图等方式引导学生自我构建知识经验
3.充分介绍课程教学的理念与操作，以获得学生对课程教学的理解与支持
理论（2课时）
二
第二章
学前教育的价值与功能
1．识记学前教育功能与学前教育效益的概念
2．了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型
1.能识别学前教育对人类发展、教育事业、家庭和社会的价值
2.具有分析学前教育的功能的能力
讲解法、任务驱动法
1、团队合作精神和协调沟通能力
2.自主学习能力和创新能力
三
第三章
学前教育与儿童发展
1.了解儿童发展的基本观点
2.理解掌握影响儿童发展的因素
3.认识学前教育在儿童发展中的作用
1.会描述学前教育基本观念
2.能掌握儿童发展的因素，学前教育在儿童发展中的作用
3.能形成联系其他基础理论课程内容学习的能力
学生在见习中积累相关活动案例，进行集体和个别的讨论、分析
理论（2课时）实践（2课时）
四
第二模块
第四章
全面发展的学前教育
1.了解学前教育的目标与原则
2.掌握学前儿童德育和智育的概念、任务和内容
3.掌握学前儿童体育和美育的概念、任务和内容
4.掌握学前儿童德育、智育、体育与美育的实施途径与方法
1.运用学前教育的目标与原则来分析学前儿童德育、智育、体育与美育的实施过程
2.具备对学前儿童进行德育和智育的能力
3.具备对学前儿童进行体育和美育的能力
4.能具备进行学前儿童德育、智育、体育与美育的实施方法
五
第三模块
第五章
幼儿园教师与班级管理
1.了解学前儿童班级的构成和功能，理解班级管理的含义和内容，理解并掌握班级管理的基本要求和方法，了解班级保教人员协同工作的内容，了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各
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