初三新学期如何提高成绩Word下载.docx

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二、会

懂了不就是会了吗?

不!

懂了并不代表你就学会了。

学生上课听老师讲解听懂了，阅读教科书读懂了，只是明白了其中的道理，或者只是外表上明白了其中的道理，但假设要自己独立再重复一遍，就不一定能做得出来，因此，只有认真做一下课后的练习，反复体会，才能逐步明白而到达会。

例如，学游泳，要先听教练讲解游泳的动作要领。

懂了吗?

懂了。

会了吗?

下到水中试一试，发现还不会。

再去琢磨体会动作的每一个要领，再反复练习，必要时请教练为你纠正不正确的动作，再反复练习，终于你可以在水中漂起来了，或按照要领做了几个比拟标准的动作，这时才可以说你学会了，而且还只是初步的会。

这时，你再去体会游泳的动作要领，就会发现这时的“懂〞已经比一开始进了一大步。

人们的认识过程总是由浅入深，由简单到复杂，所以学习中的“懂〞和“会〞也是有层次的。

简单的听懂了、学会了，遇到复杂的就又不懂、又不会了。

只有经过不断地学习，不断地练习，才能不断地从不懂到懂，从不会到会，从“浅懂〞到“深懂〞，从“半会〞到“全会〞，从“假会〞到“真会〞。

我们许多学生学习之所以费力，成绩上不去，主要是一开始对概念的理解不重视，课后只是为了完成老师布置的任务去做作业，而不是从认识事物的角度去琢磨其概念的真正涵义是什么，满足于一知半解，完成作业即完事大吉，于是随着学习的深入，就感到越来越吃力。

还有，许多学生常常满足于听懂了，看懂了，很少再动手去做几遍，不注意课后的练习，甚至连老师布置的作业都逃避不做，日积月累，问题逐渐增多，等想学了，才发现为时已晚，学不会了。

在教学中我常常建议学生们在做作业之前，要把教科书先看一遍，复习一下每一章节的概念，把例题多做几遍，一边做一边琢磨解题的每一步骤都用了哪些概念，用了什么定理和公式，解题的思路是什么?

这些问题都弄清楚了，做起作业来，速度也会快许多，甚至于所用时间的总和，比不看书，不做例题，直接做作业的时间还要少。

因此，在做题之前一定要先弄懂概念，而懂了之后假设不马上动手做一做，就仍然还是不会。

如此这般，问题越积越多，学习当然就会越来越困难。

三、熟

要考一个好的成绩，只是懂了、会了还不够，还要熟练才行。

我们常常听到许多学生说：

“考试的题目都会做，就是时间不够，只要再给我一点儿时间，哪怕五分钟，我就全做出来了。

〞可是就是没有那五分钟。

还有，有时试卷上的“那道题目明明在考试前做练习时都做过了，而且就是一本书上的例题，甚至在第几页我都知道，可就是想不起来怎么做，你说气人不气人〞。

相信这类事情许多同学都遇到过，其原因就是在于不熟练。

做题的熟练程度对考试成绩的影响是不言而喻的，熟能生巧嘛。

所以，对于有些重要的公式、定理和解题步骤要多背几遍，典型的例题要多做几遍为好，并在随后的练习中加以灵活应用，进一步深入理解，才能真正做到熟能生巧。

四、广

所谓“广〞，就是要开阔眼界。

通过加大习题量和阅读不同版本的参考书，来到达熟悉各种题型和思维方式的目的。

假设想考一个好分数，只完成课后的作业是不够的，还要多做练习。

只有通过加大练习量，做大量的习题，才能到达融会贯穿的目的。

我们常常发现，老师布置的作业都会做，可上了考场才傻眼了，有的题目特别难，有的干脆就没见过，根本无从下手。

这说明我们平时的练习量不够，与我们见的题型太少有关。

俗话说见多识广。

如果上了考场，发现题目都是做过的，最起码是以前见过的，心里肯定立刻就会少了几分紧张。

加大练习量，并不是盲目做题，搞题海战术，而是在学习过程中，对学习的内容加深理解的必要步骤。

如果只是为做题而做题，就不仅达不到做题的目的和效果，而且也没有那么多时间让你做很多题。

要想加大练习量，先要做到“懂〞、“会〞、“熟〞，即要先做到概念清晰，解题步骤正确，公式、定理熟悉，这样才能提高解题的速度，才能做到在有限的时间内多做练习。

此外，做练习的过程，是对学习内容加深理解的过程，每做一道题，都要想想用的是哪一个概念，哪一条定理，哪一个公式，解题的步骤是什么，先做什么，后做什么，再做什么，这样才能做到举一反三，事半功倍。

等你对这些内容很熟了，做习题的速度就会大大加快，也才能做到在有限的时间内多做练习。

如果你什么都不懂、不会，不知用哪条定理或哪个公式，解一道习题需要半个多小时，你就是把全部时间用于解题，也解不了几道题。

何况又有那么多的课程，每一门课程都有各种各样的习题，又怎么能解得完呢?

所以关键的问题是如何提高解题速度，在有限的时间内多做练习，并通过做有限的练习，到达加深理解所学习内容之目的。

所谓“广〞还应理解为对学习内容的全面了解，从各个角度去观察理解，而不应仅仅是指做的习题多。

许多时候，其实并不是我们自己笨，不会解题，而是我们从未见过。

比方，我们从不知道有这样一条定理或一个公式，从未见过这样的解题方法，脑子里从未有过这种概念，所以我们不会，是很正常的。

就好比我们到了一个不太熟悉的地方，尽管可能我们有急事，但绝不会走一条不熟悉的小巷抄近路一样。

一、认真听

课堂是学生获取知识的主阵地。

要带着兴趣，带着问题，带着目的去听

课前要进行预习，预习时要弄清下一节课的内容，哪些知识点是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定听课的重点。

听课时需要做好课堂笔记，我的建议是初中数学可以直接记在书本上，把重要的知识点、老师强调的重点以及比拟好的例题记在书本相应的位置上，方便课后复习。

新授课要听知识点和重、难点

一节新授课包括课题导入、探究、反思、总结归纳，每一个环节主动参与，跟着老师的思路走，边听边思考老师所讲的话背后的含义。

听完新授课，要知道这节课讲了什么知识点，并概括总结出重难点。

练习课要听疑点与盲点

练习课主要是知识点的运用，上过?

探索三角形全等的条件?

这一节课的同学肯定了解，老师在新授课主要讲五种条件，在练习课上那么会花大量的时间讲相关练习，主要包括：

如何灵活运用这五个条件证明三角形全等，以及利用三角形全等证明线与线的和差倍分等数量关系以及垂直等位置关系。

通过做题知道自身的疑点与盲点，这些都要在练习课上进行消化，练习课需要听方法，听解题的技巧，不留疑点与盲点。

复习课要听易错点与考点

复习课主要是系统归纳整理阶段所学的知识、方法，沟通知识、方法间的联系。

教师上复习课时，会总结所有学生在平时练习中易错的知识点以及重要的考点;

学生在听复习课时，哪里不会听哪里，不但要听而且要认真的听、有目的的听。

二、独立做

练习是反映学生学习情况的主要方式。

“独立做〞时需要做到以下几点：

先复习后做题

在做作业之前，先把知识点复习一遍，在理解与掌握所学知识的根底上做题，将会事半功倍。

即所谓磨刀不误砍柴工。

短时高效

做数学习题需要严谨的思维，所以最好花连续的时间做题。

做题时必须集中注意力，不要一心二用。

每次做作业时，应根据题量给自己设定具体的时间，课后作业要按质、按量、按时完成，这样做对提高做题速度很有帮助。

做题格式必须标准

好的学习习惯是在平时慢慢养成的，有的学生平时不注重格式，认为自己在考试的时候注意就好，这是完全错误的。

还有的学生平时做课外题时不愿意动手，认为自己会做，不写下具体过程，特别是证明题。

有时学生能说出解题思路与过程，但是让他写解题步骤的时候，却经常出错。

课堂复习是关键

3月底，各科的新授课教学就会陆续结束，进入全面复习阶段。

课堂上，老师会对重点的知识点进行归纳整理，系统地进行架构，帮助同学们在脑海里形成一个完整的体系。

这个时候，就要求同学们能够集中精力，跟上老师的步伐，掌握课堂中的重点内容。

也不要盲目地记笔记，关键在于理解，如果有没听懂、不理解的内容，下课要及时向老师请教，不要让头脑里有疑点，当天的内容当天解决。

切忌自以为是，有的同学英语课做数学题，数学课背语文等等，实际上是得不偿失的。

另外，每节课之间要注意休息，保证大脑有一定的休息时间，不要埋头做上一节课的题，这样不利于下节课的听课。

每天回家后，应该先把当天课堂复习的内容进行一下消化理解，形成自己的知识储藏，不要忙于做题。

提高效率做作业

初三复习，各科都会有一定量的作业，虽说每科都不多，可叠加起来也不少。

这就要求同学们在做作业方面提高效率。

我们都有这样的经历：

往往把自己喜欢的学科作业放在前面做，做完课内作业还想做课外辅导书，精益求精。

而自己薄弱的学科作业，总是放到最后，硬着头皮做完，应付了事。

有的同学对数学的最后一道大题充满畏惧，总是在作业的最后才去做。

时间越晚越急躁，越是想不出，有时候一道题想1小时也做不出，只能放弃，或者第二天去抄袭别人的答案。

其实，我们不妨把做作业的顺序做一个调整。

把自己薄弱的学科作业放在最前面做，在自己的精力最充分、最有耐心的时候做，充分调动自己的主动性，同时给自己积极的暗示：

“我一定做得出来!

〞这样，就算一道数学大题做不出来，你的思考也是积极有效的。

而你所擅长学科的作业，也可以在稍后的时间，比拟有效率地完成。

另外，数学的最后一道大题，如果比拟棘手，可以在学校里先和同学讨论一下思路，但不可简单地照抄别人的答案，还是要不断地加强思维训练，逐步提高解题能力。

自己在家里不要盲目采用题海战术，课外辅导材料、最好请老师帮助把把关。

认清状态选学法

平时成绩较好的同学在总复习阶段容易觉得该记的都记了，该练的也练了，课本知识根本掌握了，什么都会了，没什么可复习的。

其实，这种状态是不可取的。

根底再牢的学生也有自己的薄弱点，学习成绩好的考生最容易在根底知识上丢分。

从这个学期开始，这些同学要抓紧时间做好查漏补缺的工作，不留知识盲点，还要放下偏题、难题，回归根底知识，注意归纳、总结;

针对自己的薄弱学科或薄弱环节进行查缺补漏;

还要注意归类复习，把典型题目做一遍，在精练的原那么上多做题，开拓思维。

根底薄弱的同学要把主要精力放在根底错题的积累上，将以前做过的错题都整理在一个本子上，旁边写清楚解题思路和正确答案，每隔一段时间，就拿出来做一下，增强对重点知识点的记忆，力求在根底知识局部少丢分。

另外，还要注意跟上老师的节奏不落伍，在老师指导下完本钱学期各阶段的复习。

课外补课要适度

有些成绩比拟差的同学，到了这个学期就非常急迫，想利用一切时间来提高成绩，最常见的做法就是每天晚上放学后和周六周日的时间，都被各学科的补课充实得满满的。

实际上，我们不提倡这样的做法。

一天紧张的学习之后，再去补课，根本上要8、9点钟才能回家，人会非常疲惫，学校布置的作业无法保证质量，睡眠的时间也会相对地减少，进而影响第二天的听课效率，长此以往，恶性循环，成绩自然不会提高。

建议有需要补课的同学，可以选择双休日中的一天来进行。

这样周一到周五，每天都能够保证同学们有自我消化、理解课堂内容的时间。

周末的补课对于薄弱学科成绩的提高，也有一定的辅助作用。

劳逸结合迎挑战

初三的学习很紧张，压力也很大，因此同学们更要注意劳逸结合，迎接各项挑战。

每节课间做好休息;

午间休息时，可以到操场上散散步，呼吸一下新鲜的空气。

要上好体育