重点学生帮扶计划文档格式.docx

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针对五类儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对五类儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为五类儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。

　　3、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。

由于父母双双外出务工，五类儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

　　三、活动要求及措施

　　联系要求：

了解五类儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;

定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。

　　迎新乡学校六年级五类学生情况登记表

　　[篇2]

　　20XX年学生弱势群体帮扶计划“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。

每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，如：

我们学校的小部分同学或是因为学习习惯太差，或是智力上的差异，或是家庭方面的问题等使学习成绩落后，进而影响到整个班级的学习成绩。

虽然在前两年的转差工作中我为他们量身定做了帮扶计划让他们对学习又有了兴趣并不断的有意识的培养自己的学习习惯，但由于基础知识的薄弱让他们的成绩提高的幅度不是很大，所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究、论证制定如下计划：

　　一、家校沟通，形成合力

　　一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。

老师通过家访，使家长能及时了解学生在

　　校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。

　　二、情感鼓励，爱心奉献

　　教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友，教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

　　三、立足课堂，多提善问

　　“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。

　　四、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力学习要讲究主法，正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省在错误方向下浪费掉的时间，减少无效劳动。

在教学指导中，注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。

针对我

　　校学困生的实际，重点指导他们课前预习、课堂听课、课后

　　复习的学习方法。

　　五、精批细改，克服惰性

　　作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。

边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。

这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

　　六、利用课余时间进行辅导。

　　对于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我只有利用课余的时间对学困生进行一对一的辅导，把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。

　　让你讲的都能真正被他们吸收，真正起到作用。

　　总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上六点还远远不够。

我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。

　　20XX年3月

　　金碧镇瓦厂小学20XX年学生弱势群体

　　帮

　　扶

　　计

　　划

　　20XX年11月

　　[篇3]

　　为我校办成以“双力”为目标，德育发展为核心、以创新精神和实践能力为重点的，具有德育教育特色的学校，办好让人民满意的教育的一项重要工作，我校教师对问题学生的帮教转化工作一直非常重视，为了更好地做好这项工作，特制定本计划。

　　一、我校问题学生现状分析

　　我校由于地处城乡结合部，外来务工子女较多，学生情况差异明显，问题学生较多，主要表现在学生家庭条件较差，对子女教育投入相对较少；

家长长时间在外务工，家庭缺少温暖，子女受关心不够；

家长的文化水平普遍较低，对子女的教育缺乏合适的方法；

学生的学习习惯较差，有些学生好动、好玩，精力不集中或者受不良社会风气影响，有些学生学习目标不明确、纪律松散，因而厌学。

　　二、明确目标，健全问题学生的帮教机制

　　1、树立以学生发展为本的教育理念

　　我校“以学生发展为本”的新理念：

重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展;

重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;

重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期;

重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。

这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。

　　2、发挥党员教师的先锋模范作用

　　我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难、行为和心理偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。

每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导和经济困难救助。

　　3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作

　　个别学生由于家庭（离异或缺乏家教）、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。

政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作，不但关心学生的学习，更关注学生的思想。

党员教师应配合班主任做好问题学生的帮教工作，关心、爱护，援助学生，多用鼓励的话语与同学交谈，用爱心和真情感化学生。

　　4、发挥课堂的主阵地作用关注问题学生的学习动态

　　教师要以积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。

在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况，及时进行重点指导，对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。

让他们喜欢学校、喜欢班级、喜欢老师和同学，融入这个大家庭。

　　三、各方合力，共同做好问题学生的转化工作

　　问题学生的转化很大程度上要得到社会和家长的支持，因此，学

　　校要积极寻求社会和家长的支持。

　　1、加强家校联系共同做好问题学生的转化工作

　　班主任在每学期开始前要摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，有计划的进行家访，每学期要对每一位问题学生进行至少一次家访。

学校每学期召开两次家长会，加强学校教师和家长的联系，要丰富家长会的形式与内容，多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

　　2、利用家长学校做好家庭教育的宣传

　　学校通过每学期举办两次家长学校，向家长宣传家庭教育的有关知识，交流探讨教育的最佳方法，鼓励学生家长在家中营造民-主、和-谐、温馨的家庭气氛，正视学生的困难，关心重视孩子的成长，共同营造一个爱与包容的学习环境，让孩子在一定的规范下，发挥自己的思考能力，精进自己优势专长，有好的学习态度，保持有意愿学习的心。

　　3、积极争取社会各界的支持

　　学校要加强和派出所、关工委、社区等各方面的协调和联系，整合社区、社会的资源加大对问题学生的帮教工作，防止学生到网吧等禁止未成年人进入的场所，共同做好行为偏差学生的教育工作，防止青少年学生违法犯罪。

利用居委会、社区社工走访学生家庭，了解学生的家庭的实际情况与困难，提供需要的法律帮助与经济援助，共同

　　做好学生的帮教工作。

　　“问题学生”帮教措施

　　为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，看到自己的前景。

对特殊家庭学生帮教措施如下：

　　1、各班必须摸清德育后进生和特殊家庭学生名单。

　　2、党员和班主任必须帮教一位学生。

　　3、建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现。

　　4、定时定期找学生谈话。

　　5、期中、期末给帮教学生下评语，肯定他们的优点和缺点。

　　6、每学期必须与每位家长取得联系，共同做好学生表现的反馈情况。

　　7、针对不同学生的程度，不论在学习上、生活上，还是经济上都要给予帮助、关心爱护。