二年级数学上册 第六单元 表内乘法和表内除法二教学设计 苏教版1Word文档下载推荐.docx

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5　用8的乘法口诀求商1课时

6　练习十二1课时

7　9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商1课时

8　练习十三1课时

9　乘法口诀表1课时

10　乘除两步计算和练习十四1课时

11　复习1课时

7的乘法口诀。

（教材第70、第71页的内容）

1.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。

2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

3.在交流谈论的过程中体会算法的多样化。

编制7的乘法口诀。

正确运用口诀解决实际问题。

课件。

课件出示:

教材第70页例1图。

师:

同学们,喜欢拼图吗?

瞧,老师带来了什么?

（三角形拼成的小船）

摆1只小船用几个三角形?

摆2只这样的小船要用几个三角形?

学生观察思考,回答交流。

【设计意图:

由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系】

1.说一说,填一填。

如果就这样继续摆下去,摆3只、4只……7只,分别需要几个三角形?

你能独立计算并完成下面的表格吗?

教材第70页表格。

学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报。

在计算三角形个数的过程中,你想到了什么?

生1:

如果用乘法口诀计算,会算得更快。

生2:

按每次计算的结果,可以编制7的乘法口诀。

2.编口诀。

现在就请大家在小组内结合前面编制乘法口诀的经验,再想想刚才的表格计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。

学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。

让学生自由背诵7的乘法口诀。

3.记口诀。

说说你是如何记忆7的乘法口诀的。

我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,依此类推就容易记住7的乘法口诀了。

我是这样记住7×

8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”中的14就是56,所以“七八五十六”。

……

对于学生的记忆方法只要合理,教师就要给予肯定。

重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】

学完这节课,你收获了点什么呢?

跟大家说说吧。

从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

引导学生对所学的知识、学习方法等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】

7的乘法口诀

1×

7=7

2×

7=14

3×

7=21

4×

7=28

5×

7=35

6×

7=42

7×

7=49　　　

1.游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该花更多的时间在学生自主探索的过程中。

这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

2.以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

A类

看谁先到家。

（考查知识点:

7的乘法口诀;

能力要求:

熟记7的乘法口诀）

B类

一个帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5个这样的帐篷能住下吗?

能正确运用7的乘法口诀解决简单的实际问题）

课堂作业新设计

A类:

35　21　28　42　28　14　49　21　24

B类:

5=35（人）　35人<

36人　不能住下

教材习题

第71页“想想做做”

1.28　28　28　35　35　35　42　42　42

2.7　7

3.一七得七　1×

7=7　7×

1=7　　　　三七二十一　3×

7=21　7×

3=21

六七四十二　6×

7=42　7×

6=42四七二十八　4×

7=28　7×

4=28

五七三十五　5×

7=35　7×

5=35七七四十九　7×

7=49

4.21　49　42　7　35　14　35　28

5.4×

7=28（个）或7×

4=28（个）

6.6×

7=42（户）或7×

6=42（户）

7.3　7　4　6

用7的乘法口诀求商。

（教材第72、第73页的内容）

1.熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

2.培养学生的推理和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

同学们,我们先进行对口令练习,好吗?

师生进行对口令练习,复习7的乘法口诀。

温故而知新,复习7的乘法口诀,为新课的学习奠定基础】

瞧,这四个好朋友正在为扎花环做小花呢,说说你知道了什么?

教材第72页例2。

生:

我知道他们一共做了28朵花。

如果每7朵花扎成一个花环,可以扎成几个花环?

一个花环需要7朵花,28里面有几个7,就可以扎成几个花环,所以用除法计算,28÷

7=4（个）。

在计算28除以7时,你是怎样想的?

我们之前学过用乘法口诀求商,28除以7,我就想几七二十八呢?

“四七二十八”,所以商就是4。

说得非常棒!

如果老师说把这28朵花,扎4个花环,平均每个花环有几朵花?

该怎样计算呢?

自己试一试。

学生尝试解答,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,重点说清想法和计算的过程。

让学生通过交流,自主探索算法。

在交流中相互启发,在交流中体会乘除法的关系,在交流中形成解决问题的方法】

这节课的学习中你有什么收获呢?

用7的乘法口诀求商

1.让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。

2.从做花环的情境中提出两个除法计算的问题,让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。

连一连。

3　　　　42÷

6

736÷

14÷

228÷

7

242÷

运用7的乘法口诀解决问题）

运用7的乘法口诀解决实际问题）

30÷

7≈4（个）

第72页“想想做做”

1.42　7　6　　7　1　7　　35　5　7

2.略

3.4　7　3　7　35　42　7　7　7

4.42÷

6=7（串）　42÷

7=6（颗）

5.49÷

7=7（排）

6.35÷

7=5（个）

练习十一。

（教材第74、第75页的内容）

1.熟练运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,理解乘除法之间的联系。

2.提高学生的计算能力,培养学生的观察能力。

熟练运用7的乘法口诀求商,理解乘除法之间的联系。

提高学生的计算能力,使学生养成良好的学习习惯。

同学们,我们已经学过7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商,今天我们主要是通过练习,巩固自己掌握的知识,运用所学知识解决简单的实际问题。

1.基础性练习。

首先我们一起来解决一道基础性的习题。

教材第74页第4题。

你能说出几道算式?

试着写下来,然后把你想到的告诉大家。

学生尝试自己完成,教师巡视了解情况。

组织学生交流,学生可能会说:

1=7,7×

2=14,7×

3=21,7×

4=28,7×

5=35,7×

6=42,7×

7=49。

7÷

1=7,14÷

2=7,21÷

3=7,28÷

4=7,35÷

5=7,42÷

6=7,49÷

7=7。

只要学生回答正确,无论说出算式的多少,都要给予肯定。

2.综合性练习。

刚才的习题帮助我们复习了7的乘法口诀。

现在请你运用所学知识解决实际问题,好吗?

教材第75页第9题。

说说读完题,你知道了什么?

是怎么想的?

因为买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔,就是1支钢笔可以换7支圆珠笔,所以买4支钢笔就相当于是换4个7支圆珠笔,所以买圆珠笔的支数就是7×

4=28（支）。

我是想要计算每支钢笔的价钱,就要根据每支圆珠笔2元,先计算7支圆珠笔的价钱,因为7支圆珠笔的价钱与1支钢笔的价钱相等,所以2×

7=14（元）,每支钢笔就是14元。

在练习中拉近数学与生活的距离,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力】

通过今天的学习你有什么感受呢?

练习十一

（）=（）（）÷

（）=7

1.让学生体会乘法口诀的作用,不仅可以用来计算乘法,而且可以用来计算除法。

在学生求商的时候,提示了应该想的乘法口诀