最新部编版一年级下册语文教案含三维目标.docx

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最新部编版一年级下册语文教案含三维目标

识字1、春夏秋冬

知识与技能：

正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

过程与方法：

通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。

情感态度与价值观：

借助插图和动作演示理解词义，了解四季景物特点，体会四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　　1、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思，认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

　　　2、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

　　　1．师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

　　　2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

　　　3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

　　　2．检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

　　　3．图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

　　　　（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生齐读。

　　　　（4）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字

　　　1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

　　　2．指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

　　　3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

　　　4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　　　6．师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　　　7．学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名学生再次认读，口头组词。

　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　　　3．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

　　　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

教学目标：

　　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

　　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

　　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

　　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　　2．师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

二、学习课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　　5．师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个短语。

　　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　　7．多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　　8．游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

　　　1．师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

）

　　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

　　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

　　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　　4．师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

　　　5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　1．春夏秋冬

　　　　　　　　　　一年四季：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

　　　　　　　　　　美丽自然：

青草　红花　游鱼　飞鸟

教学反思：

识字2、姓氏歌

知识与技能：

能正确、流利，有感情地地朗读课文，背诵课文。

正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

过程与方法：

通过学习词语，了解常用的一些姓氏，会仿造课文编句子。

情感态度与价值观：

通过学习词语。

诵读词语，初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点：

会写7个生字，认识2个偏旁，能正确、通顺地背诵课文。

教学准备：

生字词卡片，课件。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文。

2、正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

一、导入新课

　　　1、问：

谁会背诵《百家姓》？

　　　2、谈话：

你姓什么？

请你写一写。

　　　3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：

姓、性。

二、初读课文

　　　1、自由读课文，要求：

借助拼音，读准字音。

　　　2、检查：

带音节生字。

　　　3、检查：

去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

　　　　　师生对答，如：

木子李，口天吴等。

　　　4、辨析：

王、玉、主。

　　　5、指导写字：

王。

三、再读课文，理解课文内容

　　　1、指名逐句朗读，要求：

读通顺。

　　　2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

　　　3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

　　　4、交流：

班里的同学都有哪些姓氏？

练习句式说话：

　　　　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

　　　5、师生问答方式朗读课文，交流：

你发现了什么？

　　　　相机讲解：

单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字

　　　1、认读：

“方”。

口头组词，造句。

　　　2、辨析：

方、万、放，口头组成词语。

　　　3、指导书写：

方，教师巡视。

五、布置作业

　　　　找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏，并说一说。

第二课时

教学目标：

1、继续写字，能照样子做问答游戏，初步了解中国姓氏。

2、能正确、通顺地背诵课文。

一、复习导入

　　　1、认读生字词语，抽学生读，齐读。

　　　2、朗读课文。

二、练习说话

　　　1、朗读课文前两行：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

　　　　问：

你发现什么？

　　　　引导学生仿照例子说话。

　　　2、出示三四两行：

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

　　　　同法练习。

　　　3、小结：

介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

　　　1、采用多种方式练习朗读。

　　　2、熟读成诵。

四、指导写字

　　　1、认读：

什、么、双、国。

说说要写好这几个字要注意些什么？

　　　2、学生说，教师及时进行写字指导。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

五、布置作业

　　　1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

　　　2、诵读《百家姓》。

板书设计：

2、姓氏歌

你姓什么？

我姓（）。

木子李、弓长张、古月胡……

教学反思：

识字3、小青蛙

知识与技能：

能正确、流利，有感情地地朗读课文。

能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

过程与方法：

培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

能初步学会辨析同音字、形近字的方法。

情感态度与价值观：

能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性，培养学生爱护动物的情感。

教学难点：

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.学习“青、清、气”等7个生字，并规范地书写。

。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒猜谜语：

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。

（猜一动物）（课件出示：

青蛙）

2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。

指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：

小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

（课件出示：

2）

三、学习生字

1．请学