二下第7单元电子教案Word下载.docx

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（出示“玲”）这个字就读“lí

ng”，（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

你是怎么记住它的？

（左面一个王字旁，右边一个令。

）

它还有很多的兄弟呢？

你能说说都是谁吗？

（领、零、岭、龄……）

学写“玲”，和老师一起写。

（师边写边说笔画）。

（生写，师巡视）

2、大家写得真好看。

玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！

下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。

（出示课件）板书课题。

和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！

咱们一起来看看吧。

让我们打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍，找找不懂的地方。

2、交流不懂的地方。

（不懂的词语词语写在黑板上）

3、认读生字词语和句子。

4、请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？

（可以看图说故事）

老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗？

（课件：

玲玲明天要去参加评奖的（）,一不小心（）。

在（）的帮助下，玲玲在原本脏的地方（）在第二天的评奖会上，玲玲的画（）。

板书：

画好画—弄脏画—巧添画

三、感悟、品析课文

1、同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。

（课件出示第一段）现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

（课件出示：

玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。

谁还想读读下面的话？

（出示段落）。

（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？

老师说，你们猜：

小羊开口说话了！

（详）

（认读“详”）这个字就读“xiá

ng”，大家一起读。

（指名读）它是由哪两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú

”，跟老师一起读。

（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

（副、福、蝠、富……）

“幅”是个量词，谁能给它找朋友？

（一幅画、几幅图……）

还有这个字，想和我们大家见面呢？

这个字读“jiǎng”，一起读。

（指名读）师：

谁能帮它找朋友？

（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用喜欢的词说句话？

（奖状：

我得了一张奖状。

……）

师：

咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

咱们带着高兴的心情在读一遍。

（齐读一遍）

2、学习2—6段

（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。

（指名读）

（学习“叭、脏”）师：

这个字应该怎么读？

（字卡“叭”）

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。

比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。

在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）

还有这个字读（脏）什么？

跟老师一起读。

（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。

谁能给它组词？

这个字还读zà

ng，它是个多音字，心脏。

跟老师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。

明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

弄脏了就在画一张呗！

行吗？

这时候，爸爸催了：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。

（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

（2）师：

这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？

请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子。

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

“糟”读准字音，你能给它组组词吗？

糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。

老师示范书写，学生临摹。

爸爸口中的坏事，是指什么？

玲玲把画弄脏了。

好事又是指什么？

玲玲的画得了一等奖。

那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢？

动脑筋

是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7、8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了？

用圆圈圈出关键词语。

（仔细，看了看，想了想）板书：

仔细

“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看？

老师把“仔细地”去掉好吗？

他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么？

嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：

“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗？

”你觉得这是一位怎样的爸爸？

（耐心、亲切）那该怎么读？

谁来学着爸爸的样子，读一读。

想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

玲玲是怎么动脑筋的？

她是一下子就想到画小狗的吗？

不是，你从哪个词看出来？

（板书：

想了想）她可能会想些什么？

（拖鞋、花、地毯、书包……）为什么最终画了小花狗呢？

因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

”我把这句话改成：

小花狗趴在楼梯上。

好吗？

为什么？

这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗？

军军（）地端详着自己写的字。

小花狗（）地趴在大树下乘凉。

我（）地答应了他的要求。

看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。

对比之前的画，你更喜欢哪一幅？

如果你是评委的话，你会选哪一幅？

这时候玲玲的心情怎样？

满意笑了爸爸看了，也高兴地说：

在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？

这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。

和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

谁能给筋找朋友？

（脑筋、皮筋、动脑筋……）

这个字还是我们今天要写的字。

（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。

（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。

（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。

（男生齐读）

四、总结提升

1、在爸爸的引导下，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。

只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。

让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

2、同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

3、你们都是爱动脑筋的孩子！

让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。

课件：

“生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；

只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

五、生字教学

1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗？

观察生字，你有什么要提醒大家的吗？

2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。

3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

玲玲的画

画好画弄脏画巧添画

满意伤心满意笑

坏事仔细想了想好事

教学反思：

上课人：

26蜜蜂引路

第7单元26课第1课时

1.会认6个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3．能领会列宁善于观察和思考的特点。

重点：

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

一、谈话导入新课

1.猜谜语：

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛。

传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

你们知道这个小英雄是谁吗？

（蜜蜂）

2.师：

蜜蜂，这一群可爱的小精灵，它不仅勤劳，还能帮助我们带路呢！

今天我们一起来学习第26课《蜜蜂引路》。

板书课题，学生齐读课题。

教学“引”

3.“引路”是什么意思呢？

蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？

接下来我们就来学习课文。

一、初读课文，自主识字

在学生读课文前，师用课件出示读书要求。

1.学生自由地读课文，圈生字，划生词。

借助拼音读准字音。

2.课件出示相关生字宝宝。

指名学生认读生字并组词，如果他（她）读对

了，就请他（她）领读。

3.师领读生字、生词。

4.同桌相互认读生字、生词。

5.学生齐读生字、生词。

6.游戏巩固识字。

（1）蜜蜂采蜜游戏

CAI出示蜜蜂和花朵，蜜蜂和花朵上面分别写着拼音和汉字，每一只蜜蜂该在哪朵花上采蜜，指名上台点击鼠标。

（2）开汽车读生字、生词。

7.四人小组合作探究识字方法

8.全班交流识字方法

9．指名分段读课文，正音

三、初读课文，初步感知课文内容

1．默读课文：

课文主要讲了一件什么事?

2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?

（第二、三、四自然段）

3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学习课文的第一、二自然段

看来同学们读得很认真，老师要老考考你了。

1．这件事发生在时间？

什么地点呢？

课文的哪个自然段告诉了我们？

2．列宁和养蜂人之间是什么关系呢？

自读第1节，能用文中的话说吗？

3．出示句子：

“列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思？

你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“常常”说句话吗？

再齐读此句。

4．通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。

可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？

赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

5.指名说。

你能用这样的句式来表达吗？

“因为……所以……”

句子：

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

6.“往常”是什么意思？

（平常、过去、从前、以前、以往）

7.你能区别开这两个词语吗？

出示：

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：

选词填空

往常常常

A.班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

B.我们学校的校车（）都是由一个男司机开的，但最近却（）由一个女司