小学语文人教版六年级下册一夜的工作一等奖教案 1Word下载.docx

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观看视频后，请同学们说说自己的感受。

（观看十里长街送总理视频。

）

我发现许多同学的眼睛都湿润了。

谁来说说自己的感受？

生1：

看了视频后，我感受到总理是受全国人民爱戴的，在他去世后人民都很悲痛。

我感受到他们对总理的依依不舍之情。

生2：

我感受到周总理的伟大。

生3：

我产生了疑惑：

为什么会有这么多人为总理送行。

生4：

为什么人们会如此悲痛欲绝。

好，既然你有这么多疑惑，今天我们便跟随作者何其芳走进周总理的办公室，在他一夜的工作中寻找答案。

（板书课题：

一夜的工作，生齐读）

二、预习检查（课件出示）

课文已经让大家提前预习了，下面检查一下预习情况。

课件出示：

1．读一读

审阅陈设咨询浏览蒙眬简朴

指名读，排火车读，教师指导学生写“眬”。

请同学们观察“眬”，你有什么发现？

我发现这个“眬”与我们平时接触的“朦胧”的“胧”不一样，一个是“目”字旁，一个是“目”字旁。

它们有什么区别吗？

“朦胧”一般指月色朦胧，课文中的“蒙眬”是指人刚睡醒或快要睡着时眼睛半睁半闭的样子。

这是一个左右结构的字，我们在写的时候应注意左窄右宽。

教师范写后，学生自己写，完成后同桌互查，指出对方的优点与缺点，然后再写一个。

2．谈一谈

预习课文后，你还有哪些收获或疑问？

学生从字、词、句、文学常识、感受等方面谈。

教师着重引领学生提出预习过程中的疑问，并引领或提问学生说出：

课文是从工作劳苦和生活简朴两个方面来写周总理的伟大人格的。

三、自主学习合作探究

从课文中找出描写周总理工作劳苦和生活简朴的语句，并谈谈自己的体会。

【温馨提示】用自己喜欢的方式朗读课文，把表现工作劳苦的语句“—”标出，生活简朴的语句用“~”标出，并圈点出关键词、句，简要写出批注，品读体会，完成后，在小组内讨论。

学生完成后，在班内交流：

1.工作劳苦（板书）

哪位同学愿意交流？

“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：

‘我今晚要批这些文件。

”’总理一夜要批一尺来高的文件，说明他的工作量非常大，相当辛苦。

一尺约为33厘米，大约是半根桌腿的高度，由此来看，周总理的工作量多大！

（板书：

工作量大）

“总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。

”总理让“我”陪他审阅稿件，说明他对工作非常负责，不容许出现一丁点错误。

“审阅”是什么意思，能否换成“看”？

生：

“审阅”是审查、阅读的意思。

“审阅”说明“看”得仔细，不能换。

“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思考，有时停笔想一想，有时问我一两句，夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

”总理“一句一句地审阅”还作批注，说明总理工作一丝不苟。

好一个“一丝不苟”，这个成语运用得太恰当了。

你能从这几句中找出总理审稿过程中的动词吗？

（出示课件）

“审阅”、“画”、“看”、“思考”、“想”、“问”。

从这些动词中，我们可以看出周总理工作认真的程度是令人震惊的。

（板书工作认真）这几句我们应该怎样阅读呢?

（教师指导朗读，应重读动词，“夜深了”应用和缓的语气读出夜的宁静。

学生反复读）还有表现周总理工作劳苦的语句吗？

“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。

”说明周总理整整工作了一夜，非常辛苦。

是呀，这说明总理的工作时间长。

工作时间长）

师小结过渡：

（出示课件）作者是从工作量大、工作认真、工作时间长这三方面表现总理工作劳苦的，总理工作如此劳苦，他的生活又是怎样的呢?

2.生活简朴

预设：

“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

”总理的办公室里陈设简单，国家干部却住在这样的房子中，由此可见他生活简朴至极。

陈设简单）在宫殿式的、豪华的房子里，陈设却如此简单，两者形成鲜明的对比。

作者运用了对比的手法，说明总理生活极其简朴。

“如此而已”是什么意思？

是“不过这样罢了”、“仅仅这样”的意思。

所以我们在读时应读出怎样的语气？

吃惊、意外、感叹。

教师指名，学生朗读。

“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。

”周总理工作了一夜，而他的夜宵却仅仅是几粒花生米。

这说明他的饮食也非常简单。

饮食简单。

）周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，这也形成了鲜明的对比。

小结：

（课件小结，出示相关语句，学生齐读。

四、精讲点拨

同学们，这样的总理你感动吗？

作者也被感动了。

（出示课件后两段，生自读，师示范读，指名读，师生配合读。

如此让人感动的总理，作者是运用什么写作方法来表现的？

作者是从描写周总理一些生活中的细小的事情来表现的他伟大的人格的。

有哪些细小的事情呢？

几粒花生米。

简单的陈设。

师生共同思考得出：

以小见大（板书，齐读）

五、结合资料深化情感

不仅是这一夜，其实在周总理生命最后的日子里他也在坚持工作。

（配乐，课件出示周总理最后的日子。

看了这些资料，你有什么感受呢？

我想对周总理说：

周总理，您夜以继日、不辞辛劳的工作很让我感动，我一定要认真学习，长大后做一个爱国爱民的人。

周总理的一生是辛苦的一生，是奋斗的一生。

长大后，我一定要学习他努力工作的精神。

周总理不顾自己的身体，坚持工作，他的精神让我们敬佩。

长大后，我一定要像他一样，为人民鞠躬尽瘁，死而后已。

六、小结

我们今天能坐在明亮的教室里安心的读书，离不开这些革命前辈的奋斗，所以我们一定要认真学习，不要辜负他们对我们的期望。

七、布置作业

1.生活中处处都有美，只要你有一颗善于发现的眼睛。

请运用本文以小见大的写作方法，写一件生活中的小事来反映你喜欢的人物的高尚品质。

2.观看电影《周恩来的四个昼夜》。

课标分析：

教学目标设置的依据及相关解读：

《语文课程标准》指出：

1.有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

需要解读的是：

1.“独立”不需分解，六年级学生已经具备一定的独立识字能力，教师要放手让学生自学。

“会写”指的是能正确默写。

2.“正确”可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。

“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；

再是读出速度——不唱读，不拖音。

“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：

读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。

4.“词句的意思”包括表面的和深层的含义。

“审阅”可以分解为“审查、阅读”。

5.“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等；

相应地，把不可观察、无法评价的认知心理动词“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。

“思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。

“表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、

运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。

“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。

“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面。

6.“了解”可以分解为“说出、复述”。

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第十三课。

课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。

歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

选编这篇课文主要有两个意图：

一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。

二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。

整篇文章具有以下特点：

1、文章简短，但内容具体充实。

作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

2、文章朴实无华。

所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

3、文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。

这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

课文的难点，主要在最后两个自然段，这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

学情分析：

六年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。

指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。

考虑到还有一部分学生阅读能力差，在体会重点句子含义时总是无从下手，自然做不到有感情朗读，因此，借助本课语言的特点，利用“划——问——思——议——读”的阅读方法，对学生进行读懂文字背后意思的阅读能力的训练。

教学中要深入解读教材，正确引导学生“质疑”“解疑”，在解决问题的过程中进一步感受周总理的伟大人格。

把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。

效果分析：

今天教学了我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》。

课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

我也深有体会，特作以下效果分析：

一、丰富了学生的课前感知，激发了学生情感

基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。

而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。

因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现了学生的主体地位

《一夜的工作》一文是紧紧围绕"

劳苦"

和"

简朴"

这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自