高三年级组经验交流文档格式.docx

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这一届高中生多是90后，大多是独生子女，或父母常年外出，家长对于孩子过于溺爱，或疏于管教，再加上社会一些不良习气的影响，使得很多学生盲目模仿，个性张扬，行为乖张，无礼无节，成绩落后。

高中正是学生性格将逐步形成阶段，所以良好的行为习惯的养成，对他们来说显得尤为重要。

在刚入校就严格各项纪律和礼仪，不论班级统一标准：

上网、吸烟、喝酒、打架，旷课，一经发现轻则通报批评，请家长，屡犯者回家反思、或开除。

对于文明礼仪严格规范：

染发怪发，同学互剪；

佩戴首饰，当场摘除；

奇装异服，父母送衣更换；

使用手机，没收毕业归还；

看小说书，家长取回。

和老师讲话用敬语，不能顶嘴，不带脏字，保持恭敬。

对于违规的学生绝不纵容。

在入校之初，在纪律和行为上规范学生，为以后的管理打下良好的基础。

到了高三以学习为主这是毋庸置疑的，但由于学习压力大，或大学希望渺茫，一些学生消极学习，容易放纵自己的行为，滋生事端，产生负面影响，所以到高三，还是把纪律放在首要的位置，严格的纪律让学生有紧迫感，它也是形成良好的学习氛围的基础。

二：

班级合作，学生管理

这一届学生大多住校，早中晚自习期间，班主任不可能随时在校监督管理。

而这期间也是学生最容易自我放松，出乱子的时候。

对于这一块的管理，本届实行年级组长督促，学生自行管理的办法。

本届学生在高二分班时，班级流动较大，也由于人数少，各班学生之间很熟悉，关系比较密切，就方便学生自己管理。

将每班选调出几个

有能力的班干部，组成督查队，负责年级组的监督和管理，作用相当于“小型学生会”，让他们分组轮班值日，早晚自习检查本年级各班的卫生，纪律情况，并做好记录，以便每月优秀班级评选。

督查人员发现问题自行解决，个别现象向各班班主任反映，以便班主任掌握班级情况，更好的方便管理。

督查人员定时开会，针对本年级存在的问题出谋划策，真正的起到了学生自主管理，减轻了班主任的负担，也培养了学生的自主性，主动性和管理能力。

如09年的元旦晚会，四个班级共同举办，难度很大。

仅由孟老师从各班抽取负责人安排好职务，其余的各项工作都是由学生自己策划，从场景布置，到节目安排；

从器材效果到人员调配，做到了各班团结协作，有条不紊，使得晚会圆满成功，受到了老师和学生的一致好评，从中显示出班级合作，学生管理的优势。

三：

主抓英数，班级竞争

高一刚入校，许多带过毕业班经验的老师，就提醒我们要主抓数学和外语，因为对于文科的学生来，这两门普遍相对比较薄弱，在考试中拉分较大，很吃亏。

本届学生基础较差，学好数学和外语避免拉分，就显得尤为重要了。

于是早读安排学生必读英语，晚自习留近一半的时间学习数学。

到了高三，我校课改轰轰烈烈，并取得了很好的效果。

虽然我们不属于“试行”的范围，看到分组措施极大的提高了学生学习的主动性，也想用此法带动数学和英语的学习。

于是一班先试行，将学生分成若干学习小组，实行组长负责制。

在第二节休息小组学生互查英语单词，讨论英语，形成英语角；

第二节晚自习结束，安排近一节课的时间，采取每天轮流一个学生主讲的方式，进行数学讨论。

对于各小组的学习状况班主任监督和检查，取得了一些效果，于是，三班、二班也相继模仿。

初中的年级组的墙壁上随处张贴着，每次考试各班优秀学生的名单，对学习成绩这一块，张榜公布，物资奖励，班级竞争，提高了他们的荣誉感，极大的调动了学生学习的积极性。

于是本年级也试着对每次考试取得优异是学生成绩张榜以示表扬。

到了高三需要经常检测，除每周周考外，每月年级组举行一次英语、数学竞赛，采取每生资助一元，年级组补贴若干的办法给予奖励，从而调动学生学习的积极性。

除英、数竞赛外，并采取每月评选优秀班级的方法，各班进行竞争。

以每月月考成绩，按一定的比率将进步的人数互比，比率最高的为“进步最快班”；

卫生，迟到，旷课，玩手机，说话，睡觉及早晚自习纪律按好坏评出“文明守纪班”；

根据早晚自习学生读书声音大小，学习状态，作业状况评出“学风最好班”。

由学生打分自评、互评，每个月评选一次，并进行荣誉和物质上的奖励，并把检查中各班违纪情况打印出来，各班张贴公示，以示警示。

四：

以身示范，团结协作

和其他年级组一样，高三年级也有一个领导示范，尽职尽责的年级组长。

孟老师

是年级组长的同时也是班主任。

然而他管辖的范围不只是自己的班级，他几乎每天坚守在学校，早晚自习每个班都看看。

高三仅四个班级，然而每个班级的学情都不相同，孟老师对四个班级的状况都能深入的了解。

在安排工作时能够全面考虑教师的状况，适度的安排，体现了人情味，他的公平、严厉、尽职、尽责，也给其他老师起到很好的榜样带头作用。

高三组给人最大的感触是班主任和任课教师配合的较好，要想让学生服气各科老师，服气班主任。

这就需要在学生与老师之间搭条纽带，所以高三的班主任经常向学生介绍任课老师的付出，各科教师在学生面前多说说班主任的心里话，让学生体谅老师从而配合老师。

高三学生压力大，不仅班主任经常找学生谈话，做思想工作，各科老师在课余也都抽时间找学生谈心，了解学习状态。

在课堂上发现问题都告诉班主任，以方便班级管理；

对于任课教师反映的班级现象一定追查到底，肃立任课教师威信，错误尽快改正，并给教师一个答复。

所以对于高三学生的管理，本届年级组长、班主任、任课教师都能共同参与，并做到了积极配合。

不仅本年级教师互帮互助，带过高中毕业班的老师和班主任，对于高三管理上，也给了不少的协助。

孙老师和贺老师在高三艺体班班主任管理，和艺体生报考招生方面提出了许多前瞻性的指点，让我们避免走很多的弯路。

张敬金老师还走入高三的课堂，把他自己对高考语文的解读，和作文提高的方法，无私的传授给这届的学生，并让两个没有经验语文老师受益匪浅，各科老师积极利用研讨的机会，纷纷向有毕业班经验的老师拜师学艺?

这种团结合作跨出了年级的界限，显示出了我校老师共同的期望：

把高中办好！

在学校经验，摸索方法的同时，面对更多的是疑问，如各个班级都出现部分学生压力大焦虑失眠，厌学的现象，该如何疏导？

面对社会上“大学无用论”的例证，很多学生感觉前途迷茫，动力不足，该如何化解？

等等，这些需要我们继续的学习、探索。

一个年级是六个年级的缩影，一届教师是全校教师的代表。

随着黑色六月的临近，高考、中考面临着同样的压力。

“考试结果会如何？

”似一句天问，时时在毕业班老师的头顶回荡盘旋，揪着大家的心。

我想不论结果如何，毕业班的老师，都将投入自己最大的能力和精力，对得起学生的付出，对得起学校的辉煌，对得起大家的期望。

即使结果不尽如人意，都将继续总结经验教训，为失误找突破，为成功找经验，为下一届更好的管理打基础。

以上是本届高三应对高考的一些举措，及本人对本年级工作的一点浅薄的感悟。

仅希望今年的六月骄阳依旧似火，成绩依旧辉煌。

（3200）

【篇二：

2012届高三年级组工作经验交流[1]】

负重奋进迎难而上求真务实管理精细

----2012届高三年级组工作经验交流

齐瑞民

12届高三，在校委会的大力支持下，在库主任的直接领导下，经过所有高三教师的努力拼搏，高考取得了辉煌的成绩。

升学率达61.8%，这是我校在去年本科上线率47.76这个新的平台上实现的新的跨越。

现就12届高三年级组工作总结如下与大家交流。

一、12届高三年级组工作做法

1、组建机构，加强管理

这届高三，学生的基础是我校历年来最差的一届，我和库主任压力很大，一入高三，我们便成立了毕业班领导小组，以库主任为组长，以班主任为核心，我的工作是提供服务和做好协调，具体落实高三工作。

一年来，领导小组定期或不定期多次组织召开了各类会议。

了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路新方法，落实管理办法。

几乎每次会议都有校领导或有经验的老师作专题的发言，对高三的师生作针对性的指导。

从而使12届高三毕业班始终是一个团结协作、分工明确、高瞻远瞩、奋进有力的集体。

强有力的组织保证是本届高三取得胜利的前提。

2、增加研究交流，提高教学效率

高三年级组成立了两个高考科研组，分别是文科综合组、理科综合组、体艺组。

文科组由德高望重的苗志军老师为负责人，理科组由教学经验丰富的孟相彬老师为负责人，研究高考，备战高考。

科研组平时主要做了以下工作：

（1）反复研读《高中新课程标准》与《考试大纲》，准确把握高考的方向；

（2）收集和整理高考的信息，交流资源，对高

考作有价值的判断；

（3）对高三的月考命题、选题，并对月考结果进行分析，提出考后教学的安排；

（4）为学生应试能力的培养提供科学的方略。

3、教辅考并重，管理精细化

（1）提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。

高三备课组活动突破常规，形式多样，如语文、数学、英语、文科综合、理科综合教师经常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，有利于高三整体课堂教学效率的提高。

⑵适应课改新形势，转变传统的教学观念，改变单调落后的教学方法。

教师在教学中，强化自已专业基础知识的学习和新教育理念完成，选择适合学生的教学方法，因为最适合的就是最好的。

特别在复习教学中，运用多媒体，丰富课堂容量，加强师生双边活动，注重教学中的反馈与调控，避免了中看不中用的美形式。

加强了试题研究，关注中等生，多做中档题。

⑶加强教学检查与反馈。

年级组对高三教师计划、教案和作业进行动态管理，实行周检查和集中检查相结合的办法。

安排周听课，抽调有经验教师听课、评课。

不时召开学生座谈会、教师座谈会，及时掌握教师教学中存在的问题，并研究解决问题的措施。

⑷加强个性化辅导。

在平时教学中，学校对高三学生分类指导，分层辅导和个别辅导相结合。

要求班主任和任课老师把学生逼向老师办公室，让学生问问题成为一种习惯。

下课期间，在办公室我们经常看到大批学生向老师请教问题，老师不耐其烦地讲解，本来是休息时间，老师连上厕所的时间也没有了。

我和库主任每每看到这种情景深受感动。

采用了紧逼盯人的措施，每个授课老师辅导几个学生，全程指导帮助他解决学习生活心理等方面的问题。

⑸实行月考制度，每次考试重新编号，单人单行，严肃考纪。

每次考试后进行细致的数据分析、反馈，实时监控学生成长情况。

召开有时是老师，有时是学生的月考分析会，分析前一阶段的得与失，提出下一步应该采取的措施。

（6）每周一、周三上午进行综合课的周周双考，精选试卷，及时批改，及时评讲。

距高考两个多月考试竟达26次之多，老师异常辛苦，几乎达到崩溃的边缘。

但是为了学生，为了自己的尊严，为了那份希望，我们坚持了下来。

4、人性化管理

⑴对高三学生学习生活、住宿实行人性化管理。

班主任经常深入到寝室、餐厅和同学们聊生活、学习，及时排除干扰学生学习、生活方面的不良因素。

⑵充分挖掘社会、家庭的教育资源，实现社会、家庭、学校的教育合力。

班主任每次考试都以校讯通的形式与家长交流

⑶稳定学生情绪，鼓足学生干劲。

进入高三之初，请田校长作了热情洋溢的动员讲话