人教版五年级上册美术教案Word格式.docx
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教学重点和难点:
重点:
增强学生的绘画能力和创作能力,初步感受美术课独有的人文内涵。
难点:
体会艺术来源与生活,生活离不开艺术的情感。
学生分析:
该年级学生美术基础较好,在绘画中构图饱满,色彩运用大胆,想象丰富,工艺制作一般,并且有一定的欣赏能力,上课师生双向教学开展较好。
存在问题:
1、 同学间绘画、工艺技能差异较大。
2、 学生虽然想象丰富,表现欲望较强烈,但缺乏表现力。
3、 部分学生绘画创作内容单一。
措施:
1、 多对学生进行优秀美术作品欣赏,增强欣赏能力,开阔其视野的提高美术能力。
2、 进一步使学生掌握美术基础知识的教学(如构图色彩,主题的表现等)。
3、 定期进行作品展评。
4、 多实施启发式教学,让学生动手、眼、口与动脑、心相融合.
5、 鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系;
调查了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录规划与制作;
通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。
6、 重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7、 教师以各种生动有趣的教学手段,如电视、录像、范画,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
8、 教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行交流。
教学方法:
1、加强教师与学生,学生与学生之间的交流和沟通。
(1)教师方面:
让学生多参与课堂活动,教师起到启发、诱导作用。
(2)学生方面:
让学生之间建立起互帮互助小组,进行一帮一的学习,共同完成教学任务。
2、 运用不同手段,激发学生学习美术的兴趣。
3、 合理运用多媒体教学,为学生创造良好的学习环境,接受美的熏陶。
4、 重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。
5、 加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
6、 要求在构图时饱满,画满,画大,画得有生气,有意趣。
7、 通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,来调动学生的兴趣,提高技能表现增强竞争意识。
8、 关心学生个体发展,多与其交流沟通,手把手的让其感受美术学习的快乐O
第1课《色彩的对比》
一、 教学目标
1、 显性内容与目标复习色彩知识,学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
2、 隐性内容与目标通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用,感悟色彩对比在生活中应用,感受色彩的神奇,渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
二、 教学重难点
了解色彩的对比的概念,学习运用色彩的对比为服装配色。
灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰。
三、教学流程
一、 【复习导入】
(出示色相环)这是我们学习色彩知识时常用的色相环,下面让我们一起来复习学习过的色彩知识。
(三原色、三间色、冷暖色)
二、 【学习新知】
1、 (出示红色)怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下,变得浅一些?
或变得深一些?
(学生思考、回答,运用对比的方法)
教师出示概念:
当两个或两个以上色彩同时进行比较,能比较出明显差别时,这种对比关系就叫做色彩的对比。
2、 (出示两对对比色)这两对色彩的对比,效果一样吗?
(一弱、一强)
对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比,对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比。
我们今天就来研究色彩的强对比。
3、 (出示色卡:
红、橙、黄、蓝、绿、紫)谁能为这几个颜色配对,使它们每对颜色都最强烈!
(小组讨论,配对)
展示各小组的配色结果,总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色。
这三对颜色在色相环上的位置恰巧都处于180°
我们称这三对颜色互为补色,简称互补色。
4、 除了这三对对比色,还有哪些颜色进行比较时也很强烈呢?
请同学们为你的彩笔配配对!
(学生活动1分钟)
总结:
明暗对比、冷暖对比、色相对比(色相环中相互为150°
——180°
的色彩为强烈对比)
三、 【作品赏析】
1、都说音乐和美术是相通的,那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢?
(出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》)画家用运用了怎样的色彩对比?
(强对比)画家用抽象的直线,对比强烈的色块要表达什么样的乐曲呢?
是欢快的?
还是悲伤的?
节奏是快是慢?
(学生根据画面回答)
(播放爵士乐曲)与你们想象的乐曲一样吗?
我们熟悉的画家中,谁最擅长运用对比色呢?
(毕加索、梵高、马蒂斯)他的画给你怎样的感受?
2、 在生活中,色彩的对比随处可见。
(书上民间玩具、宫殿)
3、 包括我们每天都穿的衣服也离不开色彩的对比。
(服饰图片)强对比的搭配有时让人觉得特别不协调,两种颜色过于冲突,所以服装设计师们在运用色彩时,就会注意色调的统一,在主色调中加入小面积的强对比色彩,就能使服装看起来既统一、和谐,又富有变化。
四、 【设计创作】
下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识,为你手中的服装配色。
学生作业,教师巡回指导。
五、 【展示评价】
(展示学生作业)哪一幅作业的色彩对比运用的最好?
你运用了哪些对比色?
为什们要这么用?
第2课色彩的和谐
领域:
造型?
表现
课时:
1课时
1、 认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。
2、 用邻近色进行涂色练习。
3、 感受色彩的魅力。
教学重点:
认识邻近色并掌握其调色方法。
教学难点:
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教学准备:
教师:
课件、水粉颜料和绘画工具。
学生:
水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路:
本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色,使他们感受到邻近色的和谐美;
接着通过观察色轮表,明白邻近色之间的色彩关系和变化规律,并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法;
最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。
教学过程:
1、 引导欣赏:
(1)播放录象,欣赏生活中的邻近色画面
(2)出示课题——“色彩的和谐二
(3)复习对比色,比较邻近色与对比色的区别。
2、 目标发展:
(1)什么是邻近色?
(出示色轮)
在色环上,相邻近的色彩,称为邻近色。
如:
4SL 4SL
红紫——紫——蓝紫
黄——橙——红橙
(2)寻找邻近色(师生互动)
A、 家居图片
B、 生活图片
C、 建筑图片
(3)欣赏画家作品,找出邻近色,并说说邻近色在画面中产生的效果:
和谐
(4)师示范邻近色的调配方法
3、 实践活动:
(1)作业:
用邻近色组织一幅画面。
(2)学生动手操作,教师巡视指导。
4、 作业展评
第3课:
美丽的纹样
了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
培养学生的审美能力和动手能力。
学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教学具准备:
适合纹样图片资料、作画工具等。
教学内容:
1、 组织教学导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
(图案本身的魅力吸引学生的注意力,将学生带入美的情景中,激发学生的兴趣。
)
生欣赏图案
提出问题:
刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?
生:
我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
有的外形像桃子、有的像树叶。
里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起。
里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形——
(同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点)
师总结学生的发言,揭示课题:
适合纹样
2、 了解知识掌握方法
师:
在我们生活中可以发现很多这样的图案。
来说一说,你在哪些地方见过
它们?
生讨论发言。
那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢?
我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题:
1) 什么是适合纹样?
2) 基本形有哪些?
3) 我们可以有哪些填充的图案
生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结:
1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。
2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
(了解了适合纹样的一般知识,掌握了基本规律,有利于下一步的设计制作)师:
在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。
3、 构思、设计、制作精美的适合纹样
我们很多同学很想展示一下自己的身手了。
今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。
生作业师巡视辅导
4、 评价作业(自评、互评)
教学反思:
本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。
图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而