小学“水资源的保护与合理利用”跨学科主题学习活动设计.doc

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小学“水资源的保护与合理利用”跨学科主题学习活动设计

小学水资源的保护与合理利用跨学科主题学习活动设计一、选题分析新学期我校升入三、六年级的师生进入东校区开始在新校区学习、生活，这一年东校区的主题教育活动就是节约能源，我爱我家，之所以设定这样的主题，原因有两个，第一习惯培养是一个延续性的活动，学校一直把对学生良好生活习惯的培养作为一个教育目标，节约能源低碳生活又是现如今全社会所倡导的，我们准备从孩子们身边的小事对他们进行教育；第二，虽然节约用水这样的宣传语随处可见，每个人都能说出水是生命之源这样的话，可我们发现，面对随处可见的节约用水的标识，孩子们在生活中浪费的现象比比皆是，比如洗手、洗澡时打肥皂不关水龙头，洗抹布、墩布时水龙头一直开着到底是什么原因使大家对节水视而不见呢？

节约用水对于他们来说更多地是一句口号，而不是发自内心的一种需求。

由此也引发了我们作为教育者的深思。

数学六年级上册有一节综合实践活动课，题目就是《节约用水》，主要让学生了解北京水资源现状，用实验方法收集浪费水的数据，但是如果仅仅从这一层面展开实践活动，学生只能认识到我们身边的浪费现象有很多，但是否能否认可节约用水真的很必要？

那些搜集的数据会不会只是成为一个个没有生命力的符号？

节约用水能否成为学生的自觉行为？

正好六年级的品德与社会课中有一个单元的内容是《地球环境与我们》，

课程中从一个更广阔的视野地球的水资源现状引入，使孩子们认识到水资源的贫乏，并通过社会调查、开展节水创意大赛，打造节水型社会等活动，，使实践活动内容更加丰富，拓宽了实践活动的广度和深度。

在学校领导和专家的引领下，最终六年级全体老师认为，不能从简单的数据统计完成实践活动，应该从一个更高的层面，涉及多个学科知识展开跨学科的实践活动，通过活动让学生了解北京水资源现状，了解北京的水从哪里来，到哪里去，了解到更多与水有关的人和事，最终我们决定把活动的的主题定位为寻找丢失的水资源，从而使学生从内心深处认识到节约用水势在必行，产生保护水资源的需求为什么要保护水资源，再通过调查资料了解哪里有可利用水资源，以及参与怎样保护的实践创新体验，使学生成为乐于思考，敢于创想，勇于实践，有责任、有担当的公民。

二、目标设计使学生经历问题解决的全过程，通过调查收集整理相关资料，了解水资源相关信息，并运用数据分析，了解到北京缺水的原因，产生可利用的水资源在哪里、怎样保护现有水资源的需求，通过节水窍门、水的循环利用、南水北调、畅想未来几个板块的小课题研究，找到保护和合理水资源利用的方法，在学习研究的过程中，拓宽了学生的知识领域和学习途径，发展了创新思维，使之成为有效的思考者、信息使用者、问题解决者、有社会责任感的公民、合作者。

三、活动准备参与人员：

六年级全体学生、六年级数学教师、品社、科学、美术、信息、劳技等学科教师、相关研究领域的专家、家长志愿者。

场地：

校内、社区、家庭、公共场所设备：

学生阶段性成果汇报各班级多媒体设备水资源的保护与合理利用畅想未来，合理开发利用水资源科学：

完成滴管阴灌、水土流失、海水蒸发等实验及模型制作数学：

进行相关数据分析哪里有可利用的水资源科学：

了解水的种类和分布数学：

结合前期调研，进行数据分析，合作完成阶段性汇报。

怎样保护现有的水资源信息技术：

动手制作节水装置美术：

绘制宣传画，宣传节水语文：

给相关部门写倡议书科学：

动手制作污水净化装置、海水淡化、水土流失等实验数学：

了解南水北调知识，制作调水装置德育：

走进南水北调，实地考察。

劳动技术：

动手制作节水装置数学:

调查身边用水情况，用数据说明浪费和缺水地区的现状，形成对比。

科学:

了解北京的地理位置和气候特点。

信息:

北京城市发展和人口数量的增长情况为什么要保护水资源

课时：

8课时其他资源准备：

污水处理厂参观活动方案及学习单南水北调进京惠南庄泵站和团城湖调蓄池实地考察的学习单反映南水北调影片《天河》南水北调有关知识大讲堂及相关书籍配备四、活动过程

（一）整体流程设计助借助网络资源和实地考察，用自己喜欢的方式完成调查研究。

借助网络资源和实地考察，用自己喜欢的方式完成调查研究。

学生用文字或漫画对小课题进行宣传，提出自己的创新改进意见，并借助3D打印设备、模拟实验、沙盘制作、模型制作等实践自己的创新方案水资源的保护与合理利用主题二：

哪里有可利用的水资源科学、数学、品德与社会、信息（2课时）画一画：

介绍水资源的分布（海洋水、陆地水、地表水、大气水、生物水等）想一想到哪里寻找可利用的水资源主题三：

怎样保护现有的水资源科学、数学、劳动、信息、品德与社会（4课时）节水窍门循环利用南水北调主题一：

为什么要保护水资源语文、数学、品德与社会（1课时）：

看一看：

介绍日常生活中水的应用：

说一说：

用数字说明北京缺水原因

学生制作模型和模拟实验，实现畅想。

感受到生活中可以运用自然现象储水用水，从而把丢失的水资源找回来。

（二）活动过程设计小主题一：

为什么要保护水资源环节一：

了解日常生活中水的应用教师活动：

组织学生分好小组。

提出要求：

水是我们生命的源泉，生活中处处离不开水，我们是又是怎样用水的呢？

请你仔细观察，收集我们生活中利用水的现状，如生活、生产：

农业工业、环境用水：

绿化带、洒水车、洗车等，用自己喜欢的方式表达出来。

学生活动：

借助实地考察、网络调查、实验收集等方式了解北京用水情况用自己喜欢的方式如试验报告、视频、照片、思维导图等方式来呈现。

设计意图：

通过研究学习了解水对人类生产生活的重要作用，日常生活中人们是怎样用水的，包括好的一面和不好的一面，发现浪费现象，使学生明白研究这一主题的必要性。

环节二：

用数字说明北京缺水原因学生活动：

通过网络、报刊书籍查阅资料，了解北京严重缺水的根本原因。

绘制小报、统计图等。

主题四：

畅想未来，合理开发利用水资源1、会呼吸的马路4、滴管阴灌2、水土流失展示3、海水淡化5、坎儿井6、南北极冰川借水

这是孩子们搜集到的资料：

活动指导：

布置调查任务，提出要求，用数字说话：

北京人口多少？

每人每天用水？

人均需

水量？

每人每天量？

累计全年的量？

降水量？

两方面数字的对比等等设计意图：

通过这一环节研究活动，探究北京缺水原因：

降水时间分布不均、空间分布不均、人口增长快、水的成分不能满足生活所需，如过酸过碱过咸、污染等，为后面开展小课题研究做准备。

在活动中，学生通过数据统计计算，切身感受到一些我们司空见惯的行为浪费的水原来有这么多，可以解决很多人的生活问题，当看到缺水带来的严重后果，节水、保护水资源成为他们发自内心的需求。

主题二：

哪里有可利用的水资源环节一：

了解水资源的分布学生活动：

利用各种资源了解水资源的分布，绘制分布图、统计图，用小报、思维导图的等方式呈现出自己的调查结果。

活动指导：

提出要求探究水的分布，用小报，思维导图等方式呈现。

（海洋水、陆地水、地表水、大气水、生物水等）设计意图：

通过学习调研，使学生了解水资源分布情况，从而了解到可供人类使用的淡水资源大约只占地球水资源的3%，而淡水资源的70%都分布在南北极的冰川，还有很多分布在地下，只有约1%的淡水资源是可以被人类利用的。

通过调查水资源的分布，使学生感受到水资源的匮乏，提出自己对到哪里寻找的初步设想，为后面怎样寻找埋下伏笔。

完成阶段性成果汇报，培养学生发现提出问题的能力，分析问题的能力。

环节二：

了解水的循环利用学生活动：

参观高碑店污水处理厂；完成学习单活动指导：

制定污水处理厂的学习单；组织学生参观高碑店污水处理厂这是学生们的完成学习单

设计意图：

通过污水处理厂的参观，使学生知道了再生水不仅可以用在冲厕，还可以用在农业灌溉、城市环境美化等等方面，了解污水处理的程序，以及北京现有的污水处理设备及污水处理能力，污水处理的成本。

同时他们也了解到，把用过的水在还原成自来水成本相当的高。

当学生看到北京城每天产生的污水如此之多，费用之高，心中不免惊讶。

尤其是那些白白浪费的水如流入大海的江河一般一去不回的时候，学生感受到节约用水是迫在眉睫的需求。

环节三：

观影《天河》学生活动：

观影；用喜欢的方式如绘画、写作等表达观后感活动指导：

组织学生观影《天河》，指导学生撰写读后感这是学生们看完电影后的观后感：

设计意图：

通过观看影片《天河》使学生了解了北京的水来之不易，了解南水北调的种种艰辛和丹江口水库库区人民为了北京人能喝上丹江水背井离乡的感人故事，使实践活动触动学生的心弦。

从而达到知以善行的教育目标。

环节四：

南水北调实地考察学生活动：

学生到惠南庄泵站，团城湖调蓄池实地参观学习；参与南水北调大讲堂的学习，了解南水北调历史渊源和重点工程；北京现阶段水资源现状；严重开采地下水导致地质灾害；南水北调的历史渊源；南水北调中工程中的重点工程：

如穿黄工程、五棵松暗涵工程；南水北调工程中的感人事迹；参与做实验活动指导：

制定导学单；组织学生实地考察；请专家为同学们讲解南水北调的相关知识。

设计意图：

通过学习引导学生了解北京现有人口用水量巨大，而生活中的浪费现象使缺水问题更加严峻。

有些地区因过度开采地下水已经形成的大面积的漏斗区域。

从而了解了南水北调的历史渊源，而为了避免缺水导致的严重后果，丹江水全线实现自流进入北京，穿山洞，过河流，为了避免水道与河流交汇造成污染，就需要很多技术工程，如渡槽工程，倒虹吸工程。

在实地考察中，学生了解到丹江水进入到北京的千家万户实际上要经过层层的检验，才能保证北京人能喝上放心干净的水。

再次感受到北京的水来之不易。

环节六：

阶段性汇报学生活动：

准备将前期研究的阶段成果做成PPT；进行展示汇报。

活动指导：

组织学生汇报设计意图：

在阶段性成果汇报中展示学生的前期研究成果，组织学生相互评价，使学生对前

一阶段的成果进行必要的梳理，也是为后面小课题研究做好铺垫。

主题三：

怎样保护现有的水资源环节一：

节水窍门学生活动：

学生分组进行研究绘画组：

学生分年龄段绘画，走进社区，面向不同群体进行节水宣传；写作组：

撰写倡议书，向市民、政府、机关单位、学校等进行宣传和倡议；手工制作：

利用3D打印技术制作节水模具。

活动指导：

按照学生特长如绘画、写作、手工制作等进行分组；指导学生结合自己前一阶段的学习成果，针对节约用水窍门，用自己喜欢的方式展开研究。

设计意图：

尊重学生的爱好分成小组，使学生用自己喜欢的方式解决问题，将自己前一阶段所学进行梳理，走进社区，宣传节约用水，思考节约用水方案，培养学生解决问题的能力，培养学生的社会责任意识和公民意识。

环节二：

水的循环利用学生活动：

绘画组：

绘画展示污水处理过程，宣传水的再利用劳技组：

利用石英砂、鹅卵石、蓬松棉等制作污水处理装置；用平面或立体展示自己对家庭或社区的水循环利用的想法活动指导：

指导学生