建筑工程评课发言Word下载.docx

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　　学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，耳听、眼看、动口，动脑思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。

部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成活动，主动学习的积极性不高，没有积极寻求同学、教师的帮助。

　　三、从教师的角度评课：

　　教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。

　　四、本人认为需改进的的地方：

　　1、可以利用板书把本次课的教学目标应完全展示出来，包括重点、难点。

　　2、在教学内容处理上应与工程造价员资格考试结合起来；

　　3、与项目任务型教学要求还有差距

　　4、课件制作方面还有提升的空间：

　　利用woRD，把宋体改为黑体，加精，字号由小二加大到二，较佳。

　　更清晰。

　　如果时间充足；

可以制作成ppT课件更佳。

　　5、语言较为平淡。

语速偏快，以不超过200字/分钟为佳。

作为一名教师，上好每一节课有很多需要讲究的。

如教学目标明确，内容正确、充实，抓住重、难点，结构完整，言语清晰等。

为了能更好做到言语清晰，除需要讲好普通话外，我们还需把握好说话的语速。

下面针对教师上课时说话的语速提一些我的看法。

　　从事教育教学已有数年了，听过不少教师的课。

我发现：

有些教师特别是刚从大学走上工作岗位的部分年轻教师，教学时的语速有些偏快。

本来需要45分钟才能讲完的内容，由于语速偏快，30多分钟就讲完了。

这应引起我们的注意。

我想说话语速偏快出于两种原因：

一是太过于紧张，而不自觉地加快说话语速；

二是由于我们想表达的意思太多，而急于一时把话说完。

如果我们属于第一种，那么在上课前不妨作一下深呼吸，缓和一下紧张的情绪再开始讲；

如果我们属于第二种，那么就必须提醒自己“欲速则不达”的道理。

　　教师在教育教学实践中，要使自己的言语有针对性、启发性、逻辑性，把握好语速显得尤为重要，针对不同教学内容，以合乎逻辑

　　和规范化的言语启发学生思考，把说和听结合起来。

要眼观六路耳听八方，真正做到有的放矢；

同时，要敏锐洞察学生思想情绪的起伏变化，灵活、机敏地运用和调节自己的言语，做到语速适中。

笔者认为：

说话语速太快会使学生听起来很吃力，因为学生必须追着我们的话，还来不及理解第一句话的意思，我们就已经把第三句话讲完了，所以我们应把握好说话的语速，应记住说话语速没有必要疾如风雨，也不要拖泥带水，既不要太快，也不要太慢，重要的是让语言流畅自如，使学生能有好的听觉效果。

　　举个例子：

一次在下班途中，某某老师遇到一些刚看完电视球赛的学生，便问：

“你们看下午的比赛谁赢了？

”一个学生兴奋地回答说：

“中国队打败美国队获得冠军。

”当时，这位教师很迷惑：

到底是中国队打败美国队，还是美国队获得了冠军呢?

他又问了另外一个学生，才得知是中国队赢了。

我肯定地说：

教师要上好课，语速也是一个重要的尺度。

真正做到语速适中对于提高教师教育教学有一定的促进作用。

　　总之，教师要教好书育好人，不仅要善于结合语言文字训练对学生的思想品德教育和人文熏陶，而且应态度和蔼亲切，有亲和力，应把握好说话的语速。

　　6、接三门核心课程，作为一个专职教师都算超负荷承担，更何况是一个外聘教师。

她本身还有第一职业的工作任务。

　　篇二：

发言稿、评课稿

　　林州市姚村镇寨底学校李海艳

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　今天春风和煦，阳光明媚，到处一派祥和景象。

在这样美好的日子里，我们迎来了远道的客人。

鸟鸣嘤嘤，诉说着我们心底最深切的喜悦：

有朋自远方来，不亦乐乎！

　　远方的客人，欢迎你们!

　　亲爱的朋友，我们盼望已久！

　　我们虽然身处不同的地方，但对教育的执着和热爱是我们共同追求。

我们今天聚首寨底，共悟育人之道。

你们远道而来为我们传经送宝，我们万分感谢。

我相信你们一定会不吝言辞，把你们先进的教学方法和教学理念传授给我们。

而我们也一定会向你们虚心求教，与你们真诚交流。

相信你们的到来一定会为我们今后的工作增添前进的动力，一定会增进我们两校之间的友谊。

　　我们虽然身处乡村小学，但我们对教育事业有着无限的热忱和忠诚。

我们热爱我们的工作，热爱我们的孩子，热爱这片教育的热土。

我们没有惊天动地的壮志，我们只希望给这片土地上的孩子描绘希望，为他们插上飞翔的翅膀。

　　我想我们的心是一样的，我们的爱是一样的。

　　春风阵阵，传递着我们两校之间浓浓的情谊。

白云朵朵，承载着我们对教育共同的追求和希望。

　　最后，请允许我再次代表寨底小学全体师生对你们的到来表示最衷心的感谢！

　　林州市姚村镇寨底学校常静娴

　　在这春暖花开，百草芬芳的四月，我们寨底学校与安阳市自由路小学今天开展“城乡手拉手”活动，作为学生代表能在这里说说我的心声，我感到很高兴，也很激动。

　　首先，欢迎各位老师的到来，欢迎来到坐落在太行山脚下蜿蜒红旗渠畔的寨底学校。

　　我是一个农村娃，山村娃，但我从不觉得我比谁差。

老师告诉我，知识就是力量；

老师教育我，自信的人才最强大。

我知道外面的大千世界很精彩，但我不贪心，我只希望有朝一日能为家乡的美丽贡献自己的力量。

　　我们是幸福的，有老师的关爱和无私付出。

今天，自由路小学老师们的到来让我们体会到了更大的关爱。

我希望能有机会和自由路小学的同龄朋友们畅谈理想。

我想他们也是幸福的，有你们这样好的老师陪伴身边。

我想我们都是幸福的，有天下最好的老师的潺潺教诲和无私关爱。

　　最后，请允许我代　　

表所有学生对所有辛苦付出的老师们道一声谢谢。

　　学生代表：

常静娴

　　《她是我的朋友》评课稿

　　林州市姚村镇寨底学校常虹

　　大家好！

　　我曾经在安阳求学三年，深切地感受过、享受过安阳朋友的豁达开朗，古道热肠。

今天，在这个芳菲不尽的人间四月天，我终于以一位主人翁的姿态迎来了安阳的客人。

尊敬的各位领导，欢迎你们。

常帆部长，李娜同学，别来无恙，多年不见，你们风采依旧。

　　非常荣幸我班的孩子得到了这个珍贵的机会，来当李娜老师的学生，李老师虽然只讲了一节课，但是我学到的东西，一节课都说不完，这也印证了大家说的那句：

自由路出品，必属精品。

　　1、折服于李娜老师扎实的教学基本功，无论从板书、朗读，还是自身的语文修养，以及对待语文教学的态度，都堪称典范。

　　2、从细微处见真章。

这节课上李老师非常注重细节，而大家知道，细节决定成败。

从“血”字读音的反复纠正上，从学生朗读时对多字少字的细心提醒上，从对学生写字、读书姿势的规范要求上，我真切地感受到了李老师的认真，我觉得这也是我自己在用高效课堂模式中忽略甚至可以说省略掉的一些东西。

今天，我学会了引导学生更加细致地预习、自学。

　　3、注重对学生学习方法的引导。

理解词语时引导大家联系上下文，联系生活实际。

识字学习时让学生相互提醒、用形近字区别、用红笔标注。

概述课文时引导学生抓住时间、地点、人物、事件来概括，这同时也是一种写作方法的渗透。

阅读课文时层次分明，自由读、排火车纠错读，一分钟巩固读，重点句齐读，默读，总体把握读，各种形式的朗读丰富了整个语文课堂。

　　总之，这节课，这两节课都让我找到了自己与两位校友之间的差距，同时也找到了以后自己努力的方向，今后，我会把学到的东西运用到自己的课堂上，让它与我们的高效课堂模式有机融合，打造出富有我们学校特色的课堂教学模式，争取以后让所有人都说：

安阳一师出品，必属精品。

　　林州市姚村镇寨底学校付海丽

　　听了李娜老师的《她是我的朋友》一课，让我对低年级语文课有了更深的理解，这节课对我受益匪浅。

下面我就谈谈我的认识：

　　1、导课有效激发学生学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，李老师从学生最感兴趣的事情出发，先让学生介绍自己的好朋友，一说起自己的好朋友孩子们的兴趣非常高，都争着介绍自己的朋友。

这时李老师揭示课题，有效地激发了学生的学习的欲望。

　　2、注重培养学生的朗读能力。

培养学生的朗读能力李老师从读课题就开始了，虽然没有语言上过多的去指导朗读，但是她的语言、语气以及她对读得好的同学的充分肯定，都在潜移默化的引导学生怎样读课文，并让学生有意地去练习。

　　3、充分体现学生的主体性。

在本节课中，从读课文、理解字词、写字应注意什么和归纳文章的主要内容，李老师始终是以引导者、组织者的身份行走于课堂。

每一个环节李老师都是让学生自主思考，主动探索或小组合作完成，最后归纳总结。

在整个学习过程中，李老师重视学习方法的指导，如指导学生归纳总结文章的主要内容，让学生抓住时间、地点、人物和事件去总结。

　　4、重视对学生的养成教育。

在本节课中，在读课文和写生字环节中，李老师不止一次地提醒学生注意正确的读书姿势和写字姿势。

我们深知小学重在养成教育，小学低年级养成教育尤为重要。

　　除此之外，李老师可亲的教态，激励的语言，耐心的引导都给学生创造了良好的学习氛围，增强学生的自信，都是值得我学习的。

　　篇三：

评课发言稿

　　评课发言稿

　　各位老师：

　　大家下午好！

　　非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。

三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。

时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。

下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

　　教学设计

　　在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。

我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。

其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。

如：

谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；

谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；

何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

　　在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：

1、教学设计过于精细，过程繁杂。

教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。

我们设计师反映出的是我们的思路、流程。

老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。

教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。

2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。

课堂教学

　　16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。

这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

　　1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。

这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。

谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。

这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。

尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。

熊中玉