德育导师案例文档格式.docx

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还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。

以下是我校部分导师在辅导学生时的一些案例，不妥之处敬请各位同仁指点。

沟通与关爱

凌雨鹏

本学期我校推行全员育人导师制，让老师帮助问题学生健康成长。

我成为学生李亮的“德育导师”，通过对他的教育与沟通，使其的心理健康，学业成绩以及与家人之间的关系都得到改善。

有助于学生形成正确的人生观，价值观，学习观。

【个案情况】

李亮，男，五年一班学生。

李亮从西沟村转入我校。

他的父亲长期在外做小买卖，母亲是家庭妇女，文化程度不高，且精神上有点问题，所以在对孩子的教育与引导上存在欠缺。

李亮本人在学校表现一般，能够做到遵守学校的基本规章制度，团结同学，热爱集体。

虽然本人也非常希望成绩能够有所进步。

但是由于学习不够自觉，方法欠妥当，成绩始终徘徊在班级中下水平。

【辅导策略】

（1）作业书写一般，格式不规范。

通过详细的分析作业中存在的缺点和漏洞，让他了解自己的缺点所在。

通过讲解，使他知道应该如何提高解题能力。

同时与家长相配合，督促他自我反思。

在平时书写时，监督他养成良好的书写习惯。

（2）对数学不够重视，学习缺少动力。

为了避免出现偏科，导致成绩不理想与缺乏兴趣的恶性循环。

通过与别的科任老师配合，加强各科作业的检查力度。

与家长一起分析问题的存在原因，让家长改变原有的引导与教育方式。

通过与家长的配合，制定出合适的作息时间表，并由家长负责监督并实行，使他能够在较短的时间内养成良好的学习生活习惯，从而提高学习的效率。

（3）由于基础不扎实，粗心，导致考试成绩不好。

分析这种状况的出现，一方面是由于性格使然，更主要的原因是因为对题目重视不够且没有足够的做题量，无法在看到题目时对它做出准确的第一反映。

通过推荐偏重基础的习题，让他补充自己基础上的不足。

同时由于较大题目量的练习，以及做题是家长的监督与约束，使他逐渐养成细心的良好习惯，这样就能够在考试时抓住较多的分数。

这不仅对他的学习颇有裨益，更能提高他的办事能力。

（4）由于缺少自信，学习时缺少冲劲。

通过交流与谈话，发现他身上的闪光点。

用一种赞赏的方式看待他，使他认识到自己是独一无二的，从而树立起信心，而不是一味的鼓励。

而是让他自己通过参加各种活动自己树立起自信。

例如参加运动会，他在校运动会上获得跳远和60米赛跑的奖项。

通过对自己的肯定，从而使他最自己充满信心，对学习也充满了希望。

【案例反思】

（1）通过这次一对一的教育，我发现其实很多学生都是非常有学习的潜力的。

关键在于适当的引导以及让他树立起自信心，就能激发他向前冲。

（2）教书育人，重要的是耐心与包容心。

要能够包容学生犯下的错误与自身存在的不足，还要有足够的耐心去帮助他解决这些问题。

学生毕竟是孩子，即使表面再坚强独立，内心仍然需要大人循循善诱的引导。

而教师就是在学生生命中扮演这样一个角色的大人。

我们正是要以这种关爱之心来引导，启发我们的学生。

由后进生转化而想起

姜秀花

学校实施全员育人德育导师制以来，我作为一名德育导师，看着孩子们纯真而又充满希望的眼睛，我觉得一种责任感，一种神圣的使命感油然而生。

我所辅导的学生（关榆宁）是三年一班的一名行规不好，基础较差的学生。

通过与班主任的交流，并根据平时的观察，我了解到该生由于其父母双双经商，整天忙于料理生意，以致该生在家，常常处于放任自流的现状，也养成了自大，不思上进的一些坏习惯，尤其是暴躁的性格闻名全校。

怎样才能教育好他呢？

首先我找他谈心，让他明白父母赚钱的不易，感受父母每天起早贪黑，奔波劳碌就是为了孩子，希望孩子学有所成。

同时，加强与家长的联系。

让家长们平时多与孩子交流，多多聆听孩子的内心世界，并告诉孩子自己的希望所在。

慢慢地，孩子有了变化，我又收集了一些有关亲情的文章在与他交流时读给他听，让他更深刻地感悟父爱母爱的博大，并学会回报亲情。

找到了教育的锲机，思想上萌发了上进心，我又引导他感受师生情、同学情。

慢慢地，孩子变得乖巧起来，他的心与老师贴近了，会时不时地找老师谈心，还对老师嘘寒问暖。

在这基础上，我又着手让他找回学习上的自信心。

通过多家访，了解他在家的学习情况；

通过肯定他在体育上的表现，来鼓励他找回自信；

并通过先提高数学成绩，带动其他各科成绩上升。

慢慢地，他的信心回来了，学习兴趣浓厚了，课堂表现比较踊跃，还会主动提问。

丰厚的付出终于获得了回报，他的学习成绩提高了许多。

看着关榆宁同学的成长，我有太多的感悟，我觉得教育‘‘差生’’可从以下几方面入手。

一、多谈心，实施情感教育

我觉得平时应该多找差生谈心，了解他们的思想状况，了解差的根源，做到对症下药，有的放矢，这就需要老师与他们建立友好的师生关系。

对他们关心爱护，晓之以理，动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，赢得他们的信任，接着鼓励他树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面的指导帮助，使他们沿着正确的轨道前进。

二、多引导，激发学习动机

差生，除了学习差些以外，他们的能力并不差。

有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要帮助他们走出“阴影”，同时，积极地去帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也就自然而然地提高。

三、多家访，进行全面教育

我们对学生进行教育，只掌握在校情况是远远不够的。

应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生的情况，才能做到有的放矢，收到良好的效果。

宽容、真诚与爱

韩晓强

我校开展了全员德育导师制度，我也成为了一名德育导师。

作为德育导师，我深感责任重大。

为此我做了多方的工作，并针对结对学生的情况采取了一些措施。

一个多月过去了，学生的学习及行为都有所好转。

案例分析

1、个体情况

郑晨，男，四年二班学生。

个性敏感易冲动，经常骂人、打架；

平时上课迟到，不遵守课堂纪律，懒惰贪玩；

学习极差，科学、数学科目问题特别突出。

2、原因剖析

郑晨的性格主要是由家庭造成的。

①与父母在一起的时间有限，与父母的交流沟通不够。

通过家访了解到，父母都忙于生计，很少有时间关心他。

②家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法。

父亲脾气不好，看见他不象话就打骂，致使父子关系极为紧张。

表现不好时经常被父亲打，这是他喜欢打架的根源。

在家里得不到应有关心与很好的教育，在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，他只好以违纪以引起别人的关注。

违纪对他而言其实是一种渴望被承认的需要

解决措施

通过家访，我摸清了他的基本情况，然后我制定了几点措施：

1、与他谈话交流。

我找到郑晨,与他进行了长谈。

先从他的家庭谈起，告诉他他所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。

然后实事求是地指出他也有不少优点，尊敬老师，与同学关系也不错等。

我注意到，听了这些话，他的眼神不那么满不在乎了。

然后，我说，以前你犯的错误咱们都既往不咎，因为那都是有原因的，你毕竟还小，不能归罪于你，但现在你渐渐长大了，以后就要为自己的行为负责了，不然，受害的只能是自己。

2、与其家长进行交流，争取达成共识。

我耐心地向其父解释，孩子出现这种情况，其实是做父母的没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。

现在，应以一种悔罪的态度对待孩子，而不是看到他不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失。

其父母还是很关心孩子的，最终听取了我的建议，保证以后不再打骂孩子，“退一步海阔天空”。

3、帮助其制定学习和生活计划。

首先制定了一个精确的作息时间表，由我和他共同制定，我和他父母共同监督执行。

这样，就控制了他一天中各时间段的情况。

然后给他安排学习任务，让他自己挑选喜欢的科目。

对于英语这一科，每次布置作业，特别给他布置一些较简单的，他能完成的，一步步提高他的学习兴趣。

为了促使他立志，养成良好的生活习惯，我经常给他讲一些名人的成长故事，让他逐渐意识到自己该走的路。

4、监督计划执行情况，经常对他进行督促。

通过我尽心与耐心，郑晨近来的表现有所转变：

能按时上学，上课违纪行为减少，开始关心班级事情，有些科目开始交作业。

跟他父亲通电话，他父亲说近来比较听话，他与父母的关系有所缓解。

案例反思

1、任何孩子的不良行为都是有原因的，有家庭的、社会的、学校的，要找到病根，对症下药。

2、未成年人犯错误是正常的，错误是人成长的印记，从不犯错误反而是不正常的。

只不过郑晨表现更突出罢了。

3、处理的基本原则：

对他必须宽容。

无论他有多少缺点，毕竟还是未成年人，可塑性很大，这一年若能转变，将会有益他一生；

若沦落下去，只能害己害人。

因此，作为教师，一定要用宽容之心，用真诚和爱去化解学生心中的症结。

不良学习习惯与无自信心学生的辅导个案

骞凤仪

一、基本情况：

姓名：

李国宾性别：

男年级：

六年级

二、问题行为表现：

1、学习不够努力，作业长拖拉，需要提醒。

有兴趣时作业做的好，不感兴趣时，就做的不准确，不整洁。

上课时爱说话，玩小东西和搞小动作。

2、自信心不强。

觉得自己做什么都不行，感到自己不被人喜欢，遇事不是有坚定的信心去解决它。

3、对自己在学习上、纪律上的缺点能认识和承认，并表示要改正，但由于不能控制自己，以后又重犯。

4、学习目的不明确，又没有什么专长，常把自己当小孩，因而缺乏动力。

三、资料调查：

1、该生是独生子，家里条件虽是一般，但倍受宠爱。

2、由于家庭条件的原因，父母什么也不要求他做，天长日久，他对物品不经心、不关心，什么也不愿做。

3、对老师有礼貌，与同学关系一般。

四、分析诊断：

1、该生是独生子，家里物质条件还可以，父母总满足他的要求，保护过度，服务过度。

由于这些“过度”而使他生活上的自理能力极差。

怕苦怕累，不知道尊重别人的劳动。

2、家长是农民，每天都很忙，且文化水平有限，不能辅导他的学习，即使过问也很少，没有给他养成良好的学习习惯，故字迹潦草，作业不整洁。

3、对学习无目标，缺少动力、兴趣。

遇到一点困难就不知怎么办，久而久之就有难而退，做什么都缺乏信