名师整理道德与法治九年级上册第二单元 第3课《第1框生活在民主国家》省优质课获奖教案Word文档下载推荐.docx

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第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。

第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；

第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。

（2）本课内容内在逻辑结构分析

第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；

第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。

第二框在第一框的基础之上展开，从国家政治生活到个人民主生活，第二框是对第一框的实践指导。

3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

“民主”是社会主义核心价值观中国家层面的要求，也是我们建设现代化强国的目标之一。

党的十九大报告提出：

“用制度体系保证人民当家作主”。

人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，民主的实现靠的是国家在制度上的确认和保障。

建设社会主义政治文明，发展社会主义民主关系到人民的幸福、社会的和谐和国家的长治久安。

中学生正处于情商、智商发展的重要阶段，大部分思想活跃，有好奇心，求知欲强，信息时代拓宽了他们了解、参与社会公共生活的渠道。

但受知识面和社会经验的限制，他们对民主政治生活了解不多、接触较少，虽然在初二阶对国家的基本政治制度也有所学习，但这一切都离他们较远，因而无法深切感知到我国社会主义民主的优势。

因此，对于初三学生而言需进一步强化学生的国家意识和民主意识，增强对国家的认同感。

二、本课核心教育价值

1.自我成长：

认识到我们生活在民主国家里，主动参与民主生活，学会行使民主权利，不断增强自身的民主意识。

2.我与他人的关系：

在参与民主生活的过程中能正确处理好与他人的关系。

3.我与国家、社会的关系：

感受到国家为实现社会主义民主政治所做出的努力，增强热爱社会主义祖国的情感，积极参与民主政治生活，为完善中国特色社会主义民主贡献自己的力量。

三、本课的核心知识梳理（体现知识间的内在逻辑）

1.民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

人民当家作主的根本目的，就是实现和保障最广大人民群众的利益。

3.我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。

4.有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。

我国实行人民民主，既要发展选举民主，又要发展协商民主。

协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

5.在我国，人民当家作主从来不是一句口号、一句空话，而是落实在国家政治生活和社会生活之中。

6.公民参与是社会社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。

公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事物，实现民主权利，维护自身的合法权益。

7.民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。

民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。

民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。

8.在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中，成为一种生活方式。

①自觉增强宪法意识，始终按照宪法原则和精神参与民主生活；

②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度；

③依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。

四、本课的教学目标（全课的总目标）

（一）情感、态度、价值观目标

1.树立社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况，从而增强热爱社会主义民主的情感。

2.自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；

增加热爱社会主义民主的情感；

逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。

（二）能力目标

1.培养学生在生活中感受民主政治氛围的能力；

通过关注我国民主政治建设和曲折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力。

2.通过参与民主生活，增强分析判断能力；

能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。

（三）知识目标

1.理解民主的价值；

了解民主政治建设和曲折发展过程；

知道社会主义民主的特点、重要形式和具体的民主制度；

理解落实人民当家作主的理念。

2.知道公民依法行使民主权利的有效方式；

知道在生活中增强民主意识、培育民主素养的做法。

第1课时生活在民主国家

一、课时教学目标：

1.情感态度和价值观目标：

树立社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况，从而增强热爱社会主义民主的情感。

2.能力目标：

培养学生在生活中感受民主政治氛围的能力；

3.知识目标：

理解民主的价值；

二、达成目标的教学重点和难点分析

1.教学重点：

社会主义民主的重要形式。

2.教学难点：

社会主义民主的本质。

3.教学重难点确定依据：

基于课标“我与国家和社会”中的“增强宪法意识”、“增强公民意识”；

基于学情，我国的社会主义民主在生活中是怎样体现出来的，国家又是通过哪些制度来保证其实施的，学生在认知方面还存在一定困惑，认为离自己还比较遥远，因而确定“社会主义民主的重要形式”是本课的教学重点。

基于课标“我与他人和集体”中的“权利和义务”；

基于学情，学生对自己享有的权利有一定的了解，但在政治生活领域，自己究竟享有哪些政治权利，在生活中如何运用这些权利以及我国的这一新型民主有何特点学生还存在一定程度上的认知困惑，因此“社会主义民主的本质”是本课的教学难点

4.突破重难点的主要策略：

本框内容和知识点比较零散，且内容相对抽象和理论化，不便于学生系统地认知和掌握，可以设计恰当的多媒体课件来强化感知参与，同时，在八年级下册学习了“公民基本权利”和“人民当家作主”的相关内容后，教师可引导通过情境创设和问题探究来帮助学生回忆国家在制度上落实和确保人民当家作主地位的举措，从而突破“社会主义民主的重要形式”这一教学重点。

课前学生在老师的指导下，动手查阅我国民主政治建设曲折发展历程的相关资料，课上通过课件形象生动的呈现出来，既可以激发学生学习的热情，也可让学生认识到社会主义新型民主的来之不易，进而帮助学生认识到现阶段我国的社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，从而倍加珍惜。

这样来突破“社会主义民主的本质”这一教学难点。

三、教学准备

1.教师查找视频《解读社会主义核心价值观——民主》，并搜集相关文字资料，制作多媒体课件。

2.将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，将小组作为开展活动的基本单位。

四、教学过程

教学环节

具体过程（详案）

设计意图解读

导入新课

播放视频：

《解读社会主义核心价值观——“民主”》

你说我说：

你心目中的“民主”是什么样的？

通过权威媒体解读社会主义核心价值观中“民主”的内涵，从而初步感知“民主”的概念。

进入新课

一、民主的足音

1.理解民主价值

教师引导学生回忆：

近代以来众多仁人志士对民主的追求。

思考：

（1）在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？

（2）何谓民主，它的价值体现在哪里？

小结：

一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2.我国社会主义民主曲折探索历程（从江西瑞金中华苏维埃共和国临时中央政府成立到陕甘宁边区政府再到新中国成立直至社会主义民主真正确立）

二、新型的民主

▲探究与分享：

每年3月，全国人大代表、政协委员会聚北京，共商国是。

一份份议案、提案，直指住房、医疗、教育等群众最为关键的问题，让人们感觉到温暖情意。

两会是民意的荟萃，是群众意见、建议最为集中的表达。

2018年3月，全国人大代表和政协委员讨论的热点有：

依法治国、收入分配、金融监管、脱贫攻坚、住房保障、扫黑除恶、房价调控、养老服务、污染防治等。

（1）为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？

（2）人大代表齐聚北京、共商国是，由此可见，我国的社会主义民主政治形式体现在哪两个方面？

（3）我国的社会主义民主具有哪些特点，其本质特征是什么？

1.社会主义民主政治的重要形式：

选举民主、协商民主。

2.社会主义民主的特点：

广泛性和真实性。

社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主，人民当家作主目的根本目的就是实现和保障最广大人民群众的利益。

▲关注时事：

2015年，青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。

村民在这里说的事被如实记录下来，村民说事会提出问题后，由村党支部和村委会提出初步意见，再提交说事会进行决策，村民说事会议情况及办理情况全部公示，并接受群众监督。

思考

（1）村民说事制度是我国基层民主治理的创新尝试，为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？

（2）我国还有哪些民主制度？

3.实现人民当家作主的制度安排：

人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。

从历史的视角回忆我国近代以来追求民主的历程，从而明确“民主的价值”。

结合时政热点，展开小组合作，增强学生分析问题、解决问题的能力，在探究中感知到我国的社会主义民主是最真实、最广泛、最管用的，培养学生爱党、爱国的情感。

展示制度创新一生活实例，结合已有的知识储备再次感受到社会主义民主的优越性和强大生命力，树立制度自信，增强民主意识和公民素养。

提升感悟

诗歌赏析：

民主的涵义是什么？

按照人民的意愿治理。

天地属于我们， 

我们有天赋的民权。

民主为何物？

我们可以选举和表决， 

决定有关自身的权务。

民主，

可以将尊严夺回，可以将压迫制服，

是公义的根源