坚持立德树人心得体会5篇Word文档下载推荐.docx
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众所周知当兵是非常辛苦的,每天都要高强度地训练。
看着自己的儿子瘦削的身体,父亲心如刀割,于是凑了点钱让他去买点东西吃。
但是冯玉祥知道这钱来之不易,想退回给父亲又怕父亲骂;
不退回去,又觉得担心心。
于是他把钱存下,渐渐的把钱存够,他就请了两天假买了两斤肉回家。
父亲碰巧不在,他就先把肉炖的香香的等父亲回来,想给父亲一个惊喜。
父亲回来后问他这肉从哪里来?
冯玉祥不紧不慢地说:
“这肉不偷不抢,您只要放心吃就行了。
”父亲还是不愿吃,他只能把事实告知父亲,父亲感动的抱住了他……
而我呢,和冯玉祥相比,真是差个十万八千里啊。
而今,我懂得了什么叫做礼仪,什么叫做父爱,还懂得了很多做人的道理,这都是读了《立德树人》才有的感悟。
以后,我肯定要好好学习报答父母,立德树人。
坚持立德树人心得体会2
新课改提倡德育课教学要“源于生活,富含生活”而又“高于生活”。
这里的“生活”指的是学生的真实生活。
如,在学生日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例,进展加工,然后呈现在学生面前,让学生在真实的生活情境中乐观参加思辩,从而更好地理解教学内容,激发道德情感,提高道德熟悉。
笔者认为,立德树人,源于“生活化”培育,是当今转型训练观。
百年大计,训练为本,德育训练则是训练中的重中之重,不容无视,让我们从一点一滴做起,从大处着眼,小处着手,抓住一切切近青少年生活的有利时机,适时对学生进展德育训练,塑造他们美妙的心灵,使他们成为学问丰富、道德高尚的人。
训练是一个需要爱心的事业。
爱能开启蒙昧的心灵,能溶化心头的坚冰,能弥合心灵的伤口。
爱不是溺爱,儒家主见过犹不及,辩证法讲究一个“度”,要做到不温不火,恰到好处。
其实爱的形式是多种多样的,训练学生的目的是增益其所能。
当今文化市场图书不断占据我们的生活空间。
其图书品种繁多,良莠不齐,有局部学生选择了一些含有迷信、暴力和色情等不安康内容的图书来阅读;
有的学生的学问面比拟窄,不知道该选择什么样的书来购置和阅读;
还有些学生不爱读书等现象等,于是,我把这个问题拿出来让大家争论。
由于这个问题是从学生生活中来的,学生立刻来了兴致。
在辩论中,大家各抒己见,纷纷引用生活中的大量事实来说明自己的观点,把平常不敢说而想说的话大胆地说了出来。
而后,适时地把学生带到书店,或学校图书室,指导他们选购适宜的图书,开展“与好书交朋友”活动,让学生在书的海洋里丰富了学问,提高了熟悉。
当今网络时代如暴风骤雨一样进入人们生活。
净网成为政府部门工作的重头戏,以人为本,制定良法善策,引导企业部门办好网,遏制不良网站滋长扩散,约束网民文明上网,共享才智资源。
网络是一把双刃剑,“生活化”的辩题为他们创设了一个情境。
通过辩析,学生进一步明白:
文明上网,选择安康有意义的课外网络读物,可以丰富学问,拓宽视野,增长才能,有利于学习成绩提高;
通过上网典例,让学生懂得:
道德上网,不会侵害他人合法权益,有利于和谐相处,共创绿色网络新空间。
当今社会,经济飞速进展,思想道德素养受到拜金主义的冲击。
关爱他人,扶助弱势群体,爱岗敬业,诚恳守信,努力创新,奉献社会,报效祖国,成为华夏儿女的履行的义务和担当的历史责任。
“生活化”的立德训练,涵盖思想各个领域,需要标新立异,更是刻不容缓。
学科教学是学习生活中学问科学进展的缩影。
但学科教学不仅仅是科学学问的世界,还有道德、情感的重要内容,只有将社会生活学问点拓展到课堂学习中来,把生活作为教学的背景,这才是将教学学问点融入“生活化”的重要学习资源。
其实,课堂是一座桥梁,要将校外的、校内的、个人的、集体的、科学的、生活的世界结合起来,成为一个大家生活的”场所,而不是割裂开来的学习学问的小天地。
创设“生活化”的教学情境是立德树人的重要环节。
如面对社会弱势群体,如何抚平坎坷;
或情感体验坊,给盲人充当拐杖;
或面对人格名誉、国格尊严受到践踏时,该如何正视践行行为;
等等。
这样活生生给学生供应自主、合作、探究的生活化气氛,让学生走近生活,学得真实而轻松,德育课不再是传统的枯燥无味的“说教课”,而“生活化”的教学给学生带来了全新的感受:
一个个来自“生活”的真实事例感动着他们的心灵;
一个个来自“生活”的真实情境唤醒了他们对美妙生活的憧憬;
一个个来自“生活”的疑难问题激起了他们思维的碰撞……
“生活化”活动对人的进展有着重要的作用。
道德训练离不开活动,传统德育训练只重视道德学问的说教,外在环境对儿童的制约,重视权威的主导,儿童的活动空间受到束缚,儿童的活动成为机械外在的行为训练。
我认为只有真正激发学生的自我理解,自我修正,自我完善的内在动因,才会促进德性的成长。
而活动是儿童这种成长的根本和源头。
坚持立德树人心得体会3
德育训练肩负的重要使命是:
陶冶人的情操,铸造安康饱满
的人格,培育学生的科学精神和人文素养,加强公德心、社会责任感、职业道德等。
立德树人课程建立的目标是:
让德育课成为学生真心宠爱,终身受益的课程。
让德育训练成为“欢乐训练”,使学生将所承受的德育训练形成习惯。
现将状况总结如下:
一、每星期一班1节立德树人课
为了增加德育课的时代性、实效性、有用性,本学期要求参加立德树人课。
学生乐观性高涨,总体效果不错。
二、内容上,教师对于教材内容进展解析,在分析学情的状况下,对教材内容有针对性得进展取舍。
三、方法上,对于传统以讲授法为主的教学方式进展了彻底的改革。
为了让课堂活泼起来,最大限度的调动学生的学习乐观性。
教师针对课堂内容及学生实际状况选取了任务驱动法教学法,课上教师引导学生反思:
我什么力量比拟欠缺,应当有针对性的提高。
进一步挖掘学生的潜力。
除此之外,在本学期的立德树人课中,还应用了探究活动教学法,预先设置问题,让学生在实践活动中得到答案,针对学生学习状况,教师还设置了大量的工作情景模拟,使学生身临其境,及早对于自己的有一个目标。
四、问题与努力方向。
在本学期课程建立实践中,实践课的力度不够,由于条件限制,不得不将局部实践课内容移至下学期进展。
由于阅历的欠缺,局部实践课只有喧闹的形式,但是效果却一般。
在下学期的教学中应当更注意学生的实践力量的培育,更注意实践课的设计。
多组织学生参与有意义的社会实践活动,让学生更好地熟悉社会,融入社会。
在课程建立的实践中不断发觉问题,不断完善。
坚持立德树人心得体会4
时间过得好快,踏上讲台身为人师已经有十三年了,一路走来,有泪水,也有欢乐;
有迷茫,也有收获。
教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建立与进展培育人才的历史使命。
师德师风的建立对于一个学校是非常重要的组成局部,只有师德师风良好的环境学生才能安康健壮成长;
教师才能取得更好的教学成果。
师德是调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为标准和准则,同时也是肯定社会及其阶层对教师职业行为的根本要求。
不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与进展,学问经济时代对师德给予了新的内涵。
通过学习县训练局组织的师德师风建立的发动大会和学校组织的“立德树人师德师风”的发动大会,深有体会。
我知道当一个好教师,应有剧烈的事业心和责任感。
这样才喜爱自己的训练对象——学生。
在学生身上,我们要倾注全部的爱,去发觉他们学习上的每一点滴的进步,去查找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后应用鼓励机制,加以充分的确定和鼓励,恢复感到暖和,增加自信,从而缩小师生心灵上的距离,使他们产生“向师性”。
这样,才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃,有了事业心和责任感,才能乐教勤教,才能善待学生。
否则就会对学生敷衍塞责。
关爱每一个学生是师德建立的核心内容,我们要公平地对待每一个学生,让每个学生都能享受良好的训练。
一、以身作则,为人师表是师德的人格力气。
在训练中,一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。
教师以身作则,才能起到人格感召的作用,总之,为人师表是教师的美德。
二、终身学习,不断进取是师德的升华。
假如不经常处于学习状态,我们的学问构造不是社会的要求,由于在当今社会下,科学和技术的进展速度如此之快,因此学问和技术更新的速度也越来越快。
所以,时代要求教师必需转变学习观念,确立“边学边干,边干边学,终身学习”的观念,紧跟当代学问技术的进展步伐。
三、爱岗敬业、献身训练是师德的根本要求。
教师不仅是在奉献、在燃烧,而且是同样在吸取,在更新,在升华。
教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
教师最大的乐趣是照亮别人,充实自己。
正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为训练事业献身。
四、培育师德,应加强修养。
根据教师的思想品德,道德标准和职业操行的有关要求,标准、自律自己的言行、为人处事的方式。
教师应自觉地加强职业道德修养,做一个合格的教师。
首先,要培育良好的职业精神。
要喜爱教师这个职业,把它作为向国家和社会的奉献,实现自己人生价值的平台。
其次要加强自律,这是培育良好师德的最好方法。
同时,要有一颗进取的心,时代在进步,科技在进展,学问在更新,昨天可能是一位好教师,今日可能是一位一般教师,明天可能被教师队伍淘汰。
好教师的标准应当是动态的,是不断提高的。
教师要有一颗进取心,不断学习,放眼世界,弥补缺乏,提高素养。
教师应走近学生,了解学生们的思想、情感、共性需要,切实地关怀和爱惜学生,使学生安康成长。
总之,作为一名训练工,通过学习,时时到处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,乐观进取。
进一步加强师德师风建立,不断提高自己的业务力量和水平,以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的安康成长和安全工作。
坚持立德树人心得体会5
立德树人的语境宏阔、语意深远。
如何理解“立德树人”的含义?
立德,就是坚持德育为先,通过正面训练来引导人、感化人、鼓励人;
树人,就是坚持以人为本,通过适宜的训练来塑造人、转变人、进展人。
那么,作为教师我们应当怎么做呢?
一、爱岗敬业,乐于奉献
爱岗敬业,这是师德的根底,爱岗敬业是使全部其它素养成为可能的特征。
教师的工作是神圣的,也是艰难的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以剧烈的使命感为根底的。
一个喜爱训练事业的人,要甘于孤独,甘于辛苦,乐于奉献。
二、喜爱学生,以情育人
爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生,敬重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到进展。
多与学生进展情感方面的沟通,做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热忱,对其各方面赐予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵到达沟通,共同共享胜利的欢快,分担挫折的苦恼。
和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在训练过程中的主体能动性;
要爱他们成长过程中孕育出来才一串串训练劳动成果。
“爱”要一视同仁,持之以恒;
“爱”要面对全体学生。
“金凤凰”当然得意,而“丑小鸭”更需要