物理教学高中物理涉及到的左手和右手的定则归纳总结Word格式文档下载.docx

物理教学高中物理涉及到的左手和右手的定则归纳总结Word格式文档下载.docx

《物理教学高中物理涉及到的左手和右手的定则归纳总结Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理教学高中物理涉及到的左手和右手的定则归纳总结Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

右手定则

可称“发电机定则”，是判断通电导线周围的磁感线方向或螺线管的南北极的法则，磁场方向，切割磁感线运动，电动势方向，就是感应电流的方向。

用右手握住导线，大拇指指向电流的方向，那么四指的环绕方向就是磁感线的方向。

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

只适于判断闭合电路中部分导体做切割磁感线运动。

以深层次的认识和理解做基础，我们就可以把抽象的概念形象化记忆。

记住两个关键字“力”和“电”。

简便记法，左手定则与右手定则，一个判断受力方向，一个判断感应电流方向。

而一般人是右手有劲，那么用右手判断感应电流的方向！

伸出你强有力的右手，让磁感线垂直穿透掌心，伸出你强有力的右手大拇指，让右手手掌在强有力的大拇指的牵引下，向着大拇指所指的方向移动，源源不断的电流正从你其余的四指指尖流出。

左手是软弱的，在电场力的作用下被动的移动，所以用来判断通电直导线在磁场中受力方向！

伸出你无力的左手，电流正流过你平伸而无力的四指，磁感线正穿透你的掌心，而你无力的右手，只能在电场力的作用下无奈的向着大拇指所指的方向移动（只是说拇指所指是电场力方向）。

这记法形象直观，好好揣摩一下，一般右手能灵活的螺旋，而左手不能，所以右手定则又叫右手螺旋法则！

用来判断通电螺线圈或通电直导线产生磁场的方向。

左手力一掌。

右手巧知向。

一握导线指线向；

二握线管目极向；

三入磁场把感向。

左手是一掌：

意思是左手仅适用一种情况，并且是手掌打入磁场的。

在判断（安培或洛仑兹）力时使用。

右手巧知向：

意思是右手灵巧，有时握、有时放。

一握导线指（两层意思：

四个手指指向）（磁感）线（方）向；

二握（螺）线管（时大）拇（目）（指对应磁）极（N）（方）向；

三进磁场把（脉）感（应电流的方）向。

意思是“右手放进磁场中四指指向感应电流的方向”。

左生力，右生电，螺线管右手攥。

以下是一位同学自己的记忆心得和大家分享一下。

我有个简便记法，4年不用了但是大体还记得（由此可看出这个记法的牢固程度）。

左手定则右手定则，不是一个判断受力方向 

一个判断感应电流方向吗？

我问你，你右手有劲还是左手？

一般人是右手有劲（你不是一般人的话，这个记法不好使）那么用右手判断感应电流的方向！

！

伸出你强有力的右手，让磁感线垂直穿透掌心，伸出你强有力的右手大拇指，让右手手掌在强有力的大拇指的牵引下，向着大拇指所指的方向移动，看见了吗？

源源不断的电流正从你其余的四指指尖流出（比六脉神剑强多了） 

伸出你无力的左手，该怎么放我就不多说了，~~~~~

看见了吗？

电流正流过你平伸而无力的四指，磁感线正穿透你的掌心，而你无力的右手，只能在电场力的作用下无奈的向着大拇指所指的方向移动（只是说拇指所指是电场力方向，不一定真的移动）这记法形象直观，好好揣摩一下吧！

希望对你有帮助，一般人我不告诉他！

你的左手灵活还是右手，答：

右手！

所以右手能灵活的螺旋，而左手不能，所以那个法则叫：

右手螺旋法则！

用来判断通电螺线圈或通电直导线产生磁场的方向，区分开左右手，这个右手螺旋法则不用再多说了吧！

高考物理难题解题攻略

力学综合型

　　力学综合试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多解的灵活性等特点，能力要求较高。

具体问题中可能涉及到单个物体单一运动过程，也可能涉及到多个物体，多个运动过程，在知识的考查上可能涉及到运动学、动力学、功能关系等多个规律的综合运用。

　　应试策略

　　1.对于多体问题，要灵活选取研究对象，善于寻找相互联系。

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。

选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究；

或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究；

或将隔离法与整体法交叉使用。

　　2.对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律。

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。

分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。

至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。

　　3.对于含有隐含条件的问题，要注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。

注重审题，深究细琢，综观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键．通常，隐含条件可通过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里行间或图象图表中去挖掘。

　　4.对于存在多种情况的问题，要认真分析制约条件，周密探讨多种情况。

解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。

　　5.对于数学技巧性较强的问题，要耐心细致寻找规律，熟练运用数学方法。

耐心寻找规律、选取相应的数学方法是关键．求解物理问题，通常采用的数学方法有：

方程法、比例法、数列法、不等式法、函数极值法、微元分析法、图象法和几何法等，在众多数学方法的运用上必须打下扎实的基础。

　　6.对于有多种解法的问题，要开拓思路避繁就简，合理选取最优解法。

避繁就简、选取最优解法是顺利解题、争取高分的关键，特别是在受考试时间限制的情况下更应如此。

这就要求我们具有敏捷的思维能力和熟练的解题技巧，在短时间内进行斟酌、比较、选择并作出决断．当然，作为平时的解题训练，尽可能地多采用几种解法，对于开拓解题思路是非常有益的。

　　带电粒子运动型

　　带电粒子运动型计算题大致有两类，一是粒子依次进入不同的有界场区，二是粒子进入复合场区。

近年来高考重点就是受力情况和运动规律分析求解，周期、半径、轨迹、速度、临界值等．再结合能量守恒和功能关系进行综合考查。

　　1.正确分析带电粒子的受力及运动特征是解决问题的前提：

　　①带电粒子在复合场中做什么运动，取决于带电粒子所受的合外力及初始状态的速度，因此应把带电粒子的运动情况和受力情况结合起来进行分析，当带电粒子在复合场中所受合外力为零时，做匀速直线运动（如速度选择器）。

　　②带电粒子所受的重力和电场力等值反向，洛伦磁力提供向心力，带电粒子在垂直于磁场的平面内做匀速圆周运动。

　　③带电粒子所受的合外力是变力，且与初速度方向不在一条直线上，粒子做非匀变速曲线运动，这时粒子的运动轨迹既不是圆弧，也不是抛物线，由于带电粒子可能连续通过几个情况不同的复合场区，因此粒子的运动情况也发生相应的变化，其运动过程可能由几种不同的运动阶段组成。

　　2.灵活选用力学规律是解决问题的关键

　　①当带电粒子在复合场中做匀速运动时，应根据平衡条件列方程求解。

　　②当带电粒子在复合场中做匀速圆周运动时往往应用牛顿第二定律和平衡条件列方程联立求解。

　　③当带电粒子在复合场中做非匀变速曲线运动时，应选用动能定理或能量守恒定律列方程求解。

　　3.说明：

由于带电粒子在复合场中受力情况复杂，运动情况多变，往往出现临界问题，这时应以题目中的“恰好”、“最大”、“最高”、“至少”等词语为突破口，挖掘隐含条件，根据临界条件列出辅助方程，再与其他方程联立求解。

　　电磁感应型

　　电磁感应是高考考查的重点和热点，命题频率较高的知识点有：

感应电流的产生条件、方向的判定和感应电动势的计算；

电磁感应现象与磁场、电路、力学、能量等知识相联系的综合题及感应电流（或感应电动势）的图象问题．从计算题型看，主要考查电磁感应现象与直流电路、磁场、力学、能量转化相联系的综合问题，主要以大型计算题的形式考查。

　　在分析过程中，要注意通电导体在磁场中将受到安培力分析；

电磁感应问题往往与力学问题联系在一起。

　　解决问题的基本思路：

　　①用法拉第电磁感应定律及楞次定律求感应电动势的大小及方向；

　　②求电路中的电流；

　　③分析导体的受力情况；

　　④根据平衡条件或者牛顿第二运动定律列方程。

　　解题过程中要紧紧地抓住能的转化与守恒分析问题．电磁感应现象中出现的电能，一定是由其他形式的能转化而来，具体问题中会涉及多种形式的能之间的转化，机械能和电能的相互转化、内能和电能的相互转化．

　　分析时，应当牢牢抓住能量守恒这一基本规律，明确有哪些力做功，就可知道有哪些形式的能量参与了相互转化，如摩擦力在相对位移上做功，必然有内能出现；

重力做功，必然有重力势能参与转化；

安培力做负功就会有其他形式能转化为电能，安培力做正功必有电能转化为其他形式的能；

然后利用能量守恒列出方程求解。

　　力电综合型

　　力学中的静力学、动力学、功和能等部分，与电学中的场和路有机结合，出现了涉及力学、电学知识的综合问题，主要表现为：

带电体在场中的运动或静止，通电导体在磁场中的运动或静止；

交、直流电路中平行板电容器形成的电场中带电体的运动或静止；

电磁感应提供电动势的闭合电路等问题。

这四类又可结合并衍生出多种多样的表现形式。

　　从历届高考中，力电综合型有如下特点：

　　①力、电综合命题多以带电粒子在复合场中的运动．电磁感应中导体棒动态分析，电磁感应中能量转化等为载体，考查学生理解、推理、综合分析及运用数学知识解决物理问题的能力。

　　②力、电综合问题思路隐蔽，过程复杂，情景多变，在能力立意下，惯于推陈出新、情景重组，设问巧妙变换，具有重复考查的特点。

　　解决力电综合问题，要注重掌握好两种基本的分析思路：

一是按时间先后顺序发生的综合题，可划分为几个简单的阶段，逐一分析清楚每个阶段相关物理量的关系规律，弄清前一阶段与下一阶段的联系，从而建立方程求解的“分段法”，一是在同一时间内发生几种相互关联的物理现象，须分解为几种简单的现象，对每一种现象利用相应的概念和规律建立方程求解的“分解法”。

　　研究某一物体所受到力的瞬时作用力与物体运动状态的关系（或加速度）时，一般用牛顿运动定律解决；

涉及做功和位移时优先考虑动能定理；

对象为一系统，且它们之间有相互作用时，优先考虑能的转化与守恒定律。

　　信息处理型

　　信息处理型试题是指试题提供一些有关信息，然后要求考生根据所学知识，将有用的信息收集起来，经过处理后运用已经的知识、方法和手段解决新问题。

　　这类题型主要涉及到知识理解、过程分析、模型转换、方法处理、等。

信息提供的方式主要有文字信息和图表信息。

文字信息往往是文字阅读量比较大，要求考生从文字信息中找到有用的信息来进行处理；

图片信息包括结构图和函数关系图像等。

　　这种题型的处理思路和步骤为：

　　①