教案精选高三英语《bring in》教学设计Word格式.docx

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（2）Whatkindofadvertisementsdoyoureadorwatch．Ifany？

　　（3）Isitawasteofmoney？

　　（4）Alsopresentwillbeapersonwhothinksupanideaforanadvertisement．

　　（5）Isn’tittimeyoumadesomeone’slifeabiteasier？

　　（6）Peoplereadadvertisementspartlyforinformationandpartlybecausetheyareinteresting．

　　（7）Today’sadvertisementsoftenstartwithaquestion,orapuzzle，withthepurposeofattractingthereader’sattention．

　　（8）Sometimesadvertisementstellastory，orthestorymaybecontinuedoveranumberofadvertisements．

　　（9）Thesupermarketiscrowdedwithshoppers．

　　（10）Wehadtheideatriedout．

　　（11）Disturbedbythenoise，wehadtofinishthe。

meetingearly．

　　（12）Wewouldbehappytosellittoyoufor3500，thatis50％ofthecostofanewone．

　　4．能力要求

（1）提高交际能力，掌握表示建议，对别人的意见表示同意或不同意的表达；

（2）了解广告制作的过程；

　　（3）复习过去分词的用法。

　　教学建议

　　教材分析

　　本单元日常交际用语一项要求学生掌握表达同意，赞同及不同意，不赞同的方式。

其中大部分句型是学生已熟悉的内容。

但需向学生指明不同的表达所表示的说话人的不同语气。

　　本单元阅读材料是有关广告这一题材的说明文，文章所运用的语言较为平实，浅显。

通过学习，学生应了解广告的表现形式，一般广告制作过程，为达到预期效果而对广告制作提出的要求等方面的知识。

根据广告随处可见，随处可闻特点，结合课文内容，帮助学生因此教师可以通过增加学生阅读量，拓展相关知识以及加大学生口语表达和写作练习量等方式培养学生听说读写诸方面的能力。

如学生的能力尚可，还可以考虑让学生练习写出较为简单实用的英文广告。

　　本单元语法部分（复习过去分词的主要用法）既是重点又是难点。

学生不通则已，一通百通。

　　教法建议

　　在处理交际用语内容时，完全可以让学生自己去概括并找出对话中所表达的日常交际用语项目，教师可只做适当的扩展，说明和提示

　　对阅读的处理可相对从简，教师可根据广告随处可见，随处可闻特点，结合课文内容，通过增加学生阅读量，拓展相关知识以及加大学生口语表达和写作练习量等方式培养学生听说读写诸方面的能力。

同时，还可以考虑在这一部分中加入探究活动一项。

:

如：

启发学生思考广告的不同类型（可将一般的商业广告与高一课本中的寻物启事，招领启事作对比）；

广告写（制）作时应遵循的原则（除课本介绍以外的）：

就广告与人们生活的关系组织小型辩论或讨论等等。

　　在复习过去分词做定语，表语，宾语补足语时，建议结合现在分词的用法，抓住最为本质的区别进行对比学习和巩固，以加深印象。

　　1．thinkup，thinkout，thinkover，thinkof.

　　thinkup，thinkout侧重于思考的结果，即是否想出了办法、计划等；

　　thinkup主要表示“设想、构思”之意；

thinkout主要表示“仔细思考并研究出（计划等），或者想透问题”等，两个短语均为动副结构；

thinkover也为动副结构，侧重于思考，不涉及结果，表达“深思熟虑，仔细思考”之意；

thinkof主要表示“考虑，关心，想起，对……有某种看法”之意，为动介（动词十介词）结构。

表示看法、评价之时，常用一些副词来修饰，如thinkmuch／alot／agreatdeal／highly／well／illof…（对……评价高／好／不好）；

若问评价如何，觉得怎样，常用what…thinkof…；

若表示“以为，认为”时，则用thinkof…as。

e．g．

　　①Ican’tthinkofhisname.我想不起他的名字。

　　②Youmustn’tthinkofhimasbeingirresponsible.你不要以为他是一个不负责任的人。

　　③Shegainedconfidenceinherselfasshethoughtthematterover．

　　她好好想了想这件事，对自己有了信心。

　　④HeputhiswholeheartintothinkingupwaystoimprovethequalityofheirProducts．他把全部心思都用来想办法提高产品质量。

　　⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkitout．

　　他的理论是那样复杂，没有一个人能把它搞清楚

　　handinhand，inhand，athand与byhand

　　handinhand为副词短语，表达“手牵手，携手，共同”之意；

inhand可用成形容词或副词，表示“在手里／手边，进行中，掌握中”之意；

athand可用成形容词或副词，表示“在手边，即将来到的”，常与close,near连用.byhand用作副词表达“用手工做，由专人递送”之意。

　　①Ialwayskeepadictionaryathand.我经常把字典放在手边。

　　②Hersweaterisknittedbyhand．她的毛衣是手工编织的。

　　③Theywalkedhandinhandinthegarden．她们手牵着手在花园里散步。

　　④Thepolicehadtheriotinhand．警察控制了暴动。

　　post，send，deliver,mai1.

　　post指把信件、包裹投人邮箱、邮筒，侧重于“邮寄”之意；

send指通过某种途径或方式或派人将某物送出，表达“送、寄、发送”之意；

deliver指把信件、包裹货物等亲自交给某人或某物，表示“传送，交付”之意。

mail同post，多用于美语之中。

　　①Apostmanisamanwhodeliverslettersandparcels．邮递员就是递送信件及包裹的人。

　　②IsentanE-mailtohimyesterday．昨天我跟他发了＿个邮件。

　　③Theysendgoodsbytrain．他们用火车运送货物。

　　④Hepostedtherecordedtapetome。

他把那录音带邮寄给我了。

　　2.thinkup，thinkout，thinkover，thinkof.

　　③Shegainedconfidenceinherselfasshethoughtthematterover．她好好想了想这件事，对自己有了信心。

　　⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkitout．他的理论是那样复杂，没有一个人能把它搞清楚

　　inone’sseventies与intheseventies

　　inone’sseventies表示“在某人七十多岁的时候”，用于指年龄

　　intheseventies表达在70年代时，用于指时间。

　　KarlMarxbegantolearnEnglishinhisfifties.

　　卡尔&

#8226;

马克思五十多岁的时候开始学英语。

　　搭配辨析late，lately，later，latter，last，latest

　　late做副词表示时间上的晚或迟。

lately做副词相当于recently，表示“最近，近来”之意，强调时间点，多用过去时，表示时间长度，多用完成时，但不可用于将来时态中。

later做形容词时，表示“以后的，后期的”；

做副词时表示“后来，较晚地”，还可与表示时间的名词连用，表示“……之后”，用于过去和将来。

latter用作形容词，常与定冠词the连用，表示列举的两个事物中的后面的一个，译为“后者”，与theformer相对。

last用作形容词，表示“最后的”，与first相对；

表示“刚过去的，上一次的”，与next根对；

还可表示“最不可能的，最不合适的，最不愿意的”等意思。

last做副