小学教师校本培训教材Word格式.doc

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8、赏识雨露

课改动向

9、教师如何走进新课程

10、要处理好课改中的若干关系

11、有研究才有创新可能

12、新课改推动教师走校本教研之路

13、新课改切忌“矫枉过正”

14、新课程课程实施中的教师行为要求

15、新课程需要的新技能

16、从“教案”到“学案”如何转变？

课堂探讨

17、一堂好课的标准是什么（教学）

18、探究式『三环节课堂教学模式』初探

19、轻松但不失深邃

20、课堂差异分层教学策略

21、浅谈小学英语分层教学

22、对搞好课堂讨论的建议

23、转变教学策略

24、怎样“动”才是自主的动？

25、如何活跃课堂气氛（教法）

26、课堂上若干细节问题的处理艺术

27、怎样构建一个好课堂

感受洋思

28、洋思中学的三条教学原则

和八点具体做法

管理有法

29、师语九忌

30、对调皮学生多点宽容

31、莫把家长当成惩罚武器

32、美丽的“谎言”

33、鼓励也要讲方法

34、尊重，点击道德教育的切入点

35、从办公桌旁多把椅子说起

36、称职教师的个人品质

37、如何激发学生的学习自主性

38、改变评优规则人人享受成功

39、如何对学生进行惩戒后的教育

40、观念更新和角色转变

——提高教师素质的几点随想

41、把真诚与智慧奉献给学生

42、学会赞美学生

43、献出真爱给学生

班级管理

44、培养学生的自信心

45、班级如何成就学生

46、班主任与任课老师的关系

47、班级管理中的心理指导

48、班主任的谈话艺术

49、班主任如何统筹各科作业量

反思空间

50、再过20年之后……

51、让教师工作有动力发展有空间

52、先从魏书生怎样做人学起

校长寄语

学校的发展归根结底在于教师的发展.。

因此必须坚定不移地依靠教师这支队伍，必须建设好教师这支队伍。

怎样建设好教师这支队伍？

首先要加强学习新教育理念，充分认识理念更新的艰巨性和重要性。

理念是理想是生命，没有理念就没有生命，理念支配行为。

因此有人说：

有什么样的教育理念就有什么样的教育教学行为。

其次不断总结反思自身的教育教学实践，追求自身的专业发展，不断地自我更新。

苏格拉底说过：

没有进行过审视和内省的生活是不值得过的。

那么我们可以说，没有经过反思、升华的教学是没有生命力的。

学习、总结、反思能使我们提升思想，更新观念，不断进步。

美国心理学家波斯纳也曾提出过教师的成长公式，即成长＝经验﹢反思。

在课程改革不断深入的今天，教师的专业发展、素质和水平对提高教育教学质量，促进学生全面发展，被看成是比任何时期都关键的重要因素。

而全面适应新课程改革的教师队伍是不可能在课改前就全面完成的，课程改革的过程，实质上也是教师成长的过程。

尊重教育教学规律，不断反思教育教学实践，是教师专业成长的最直接、最有针对性，最有实效的途径。

让我们积极投入到学习培训中去，勇于改变自身的心智模式，确立适合时代的教育新理念，积极投入到新课程改革的实践中去，提升教育教学水平，让课堂焕发青春活力。

回报您的一定是意想不到的丰硕成果，引领您走向更高的新境界。

使您教中有样，教中有新，教的自信，其乐无穷！

您的教育教学工作一定会更加得心应手，您所取得的成就一定会迎来经久不息的掌声！

教育的激情不可缺

这些天在城里和乡下学校听课，教师们聚在一块谈天说地，免不了“在教言教”，许多老师坦言：

“做教师太繁琐太乏味”，甚至于发出了“下辈子再也不想当老师”的感慨。

这让笔者发现了一个问题：

对教育事业，许多教师缺乏必要的激情。

我记得我们以前的一位女教师，年过四十时学生还叫她“大姐姐”，因为她永远是那么热情洋溢，脸上总挂着微笑，喜欢和学生保持近的距离。

当轮到她上课时，她不会一直呆在办公室等待上课铃响，她会珍惜上课前的一点点时间，与学生聊聊，时不时与学生幽默一下，这时候整个教室里面充满了欢声笑语。

等到真正上课的时候，学生们正襟危坐认真听课，即使成绩最差的学生，都会竖起耳朵听她讲课，按照她的布置去做事情，而最顽皮的学生，一见到她就如吃了“定心丸”，变得克制和温顺起来。

我想，这无疑体现了她的一种人格魅力，但这种人格魅力必定来源于她内心的激情，一份对党对人民教育事业充满热爱、近乎于膜拜而不断澎湃起伏着的激情。

我一直都相信，教师是一个美好的词汇，绝大多数教师都爱岗敬业，爱生惜生如子，对每一位学生都倾注着极大的爱和热情；

我也相信，没有哪个教师不愿意“弟子贤于师”，没有哪个教师不希望“青出于蓝而胜于蓝”。

然而，许多教师付出心血后，并不能收到预期效果，甚至于“种下甜瓜、收获恶果”，学生不守纪律，吵闹、打架，甚至于滋生出许多难于收拾的麻烦事情，而学业成绩却总是一塌糊涂。

在这个时候，我们这些教育工作者会怎么做呢？

是一脸冰霜或怒火冲天，然后出台惩罚实施“镇压”，或者不闻不问撒手不管，以冷漠的方式、孤立的政策来处理学生，还是选择一如既往地爱着学生，尽可能理解、原谅学生有意无意的错误呢？

这样的选择，就是真正教育工作者的分水岭：

选择前者，即选择了生气、厌恶、暴躁和师道的偏离；

选择后者，也就选择了大气、包容、民主和理性的回归。

学生还是学生，老师也还是老师，学生没有被老师遗弃，老师也没有被学生视为虚无。

我认为，这也是教育的一个大真理：

谁遗弃了学生，谁也将被学生遗弃。

“百年大计，教育为本”，这绝对不是一句空洞的口号，正因为教育的重要性也就决定了教育的艰巨性，教育具有教育主体和客体双方的复杂性，它从来就不是一件一挥而就的事情。

认识到这一点，我想，我们这些被誉为“人类灵魂工程师”的教育工作者，就会积极去化解职业本身的社会压力，就会妥善处理在教书育人过程中碰到的方方面面的问题，就会用一生的信念和源源不断的激情来呵护和浇灌每一位学生成长成才！

教师：

作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。

这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历，不同的特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。

好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；

反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。

不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。

【教师心理健康的标准】

能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。

承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。

有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作的要求。

例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；

具有获取信息、适宜地传递信息和有效地运用信息的能力；

具有创造性地进行教育教学活动的能力。

热爱教师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。

具有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师的整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师具有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性；

处理问题时决策的果断性和坚持性；

面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。

和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）。

能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。

【现代教师心理压力调节方法】

换位思考认同法——正确认知压力，灵活调整自己的心态。

例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。

推移时间遗忘法——有时时间是解决问题的最好方法。

积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。

不要让痛苦的过去牵制住你的未来。

顺其自然自我解脱法——学会自我放松，在适当的情况下想说便说（找自己信得过的人），想休息便休息（劳逸结合），想娱乐便娱乐（自我发泄）……实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美（追求卓越并非追求完美）。

注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。

例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。

需注意两点：

一是你有奋斗目标要合理；

二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。

众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。

人人都会有这样的心理体验：

当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。

更新环境自我调节法——在压力太大、心情不佳时变换一下环境。

例如室外观景、室内养花、美好事物的想像、恐怖事件的回避（耳不听、眼不见、心不烦）。

音乐与生理保健法——各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。

养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。

同时，创造和谐的家庭氛围更是不容忽视。

自信自主激励法——即相信自己是最好的、最可以信赖的。

每桩伟业都是由信心开始。

第一，要知道你所遇到的问题、压力和挫折别人同样也会遇到，只是时间早晚而已。

因此，别人能正视并勇敢面对的事，你如果想做，通过努力你也能做到。

就算你没有成功，至少可以一搏，以防后悔。

关键在于：

机会对人是均等的，只有在准备中等待机会，才能善于抓住机会。

所以，自我安慰、自我激励、自我控制情绪、自我积极心理暗示，挖掘自己的潜能，培养并有效地展示自己的优势，走出属于自己的路。

第二，得与失贯穿于人一生之中循环往复，关键在于你的态度和价值取向。

如果你能把困难和压力视为成功的前兆，使逆境成为成功的垫脚石，将危机当作机遇的起点，那么，你就能积极看待人生的苦恼。

第三，你所承担的任务或你正在从事的工作，在你的以上中一定是最重要的。

因此，千万不要与现实的工作和生活对抗，而是尽力保持平静的心情。

创新型教师的人格魅力

【解读一位有个性的教师】

一位刚参加工作的男舞蹈教师，个性极强，特别反感参加开会、学习等集体活动，但他教学极为认真，甚至每天早晨带领学生出早功，学生非常崇拜他；

他很尊重老教师、包括门卫师傅，但被管理者看来，他似乎藐视权威，挑战纪律。

经过细心了解，他有一段很特殊的经历，作为一个贫困地区的孩子，他从小喜欢舞蹈，高中毕业时在父母的极力反对下，孤身一人到省会学习专业，和以乞讨为生的一个侏儒同租一间房子，两人互帮互助，他说从弱势群体的一员身上他学到了什么是真正的理解，什么是真正的自尊，所以当他真正从大学毕业后，视专业如生命。

后来，管理者通过与他交朋友，给他任务，逐步引导培养他，即使他融入了集体，又使他保持了自己的个性。

为了组织一场大型的演出，他接连两夜睡在舞蹈房；

作为一位个性十足的班主任，他有独特的工作方式：

一名学生因看望患急病的母亲，未来得及请假便返回了百里之外的老家一周，学生回来后他什么也没说，也没有批评这个学生，而是在得知情况后悄悄给学生的母亲写了一封信：

“大娘，我为您有这样一个懂事的女儿而高兴，懂得孝敬老人的学生是好学生，顺便寄去一张健身光盘，也许会对您恢复健康有好处……”那个心里忐忑不安“等待着”班主任批评的学生